新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新

李娟 李麗

【摘? ? 要】為更好地踐行新課程理念，教師在開展美術(shù)教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)明確教育主體為小學(xué)生，美術(shù)學(xué)科為核心，確立教育新目標(biāo)、新方向，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)效果，促進(jìn)小學(xué)生心理、生理的健康發(fā)展。本文將重點(diǎn)探究新課程理念下美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新與改革策略，以期強(qiáng)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué);新課程理念;教學(xué)評價(jià)

中圖分類號：G623.75? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2021）35-0143-02

Reform and Innovation of Primary School Art Education Teaching under the New Curriculum Concept

（Beimenli Primary School， Zhoucun District， Zibo City，China） LI Juan

（Shinan Road Primary School， Zhoucun District， Zibo City，China） LI Li

【Abstract】In order to better practice the concept of the new curriculum， teachers should make clear that the main body of education is primary school students and the subject of art as the core when carrying out art education activities， establish new educational goals and new directions， enhance the effect of art teaching， and promote primary school students’ psychology and physiology healthy development. This article will focus on exploring the innovation and reform strategies of art teaching under the new curriculum concept in order to strengthen the quality of primary school art teaching.

【Keywords】Art teaching; New curriculum concept; Teaching evaluation

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式單一

當(dāng)前，國內(nèi)小學(xué)美術(shù)教育多沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不具備較強(qiáng)的趣味性。在課堂教學(xué)中，美術(shù)教師仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，仍然采取語言、黑板、粉筆的簡單模式開展美術(shù)授課活動(dòng)。該種教學(xué)模式能夠應(yīng)用于各類教學(xué)環(huán)境，對硬件教學(xué)設(shè)備的要求極低。但由于小學(xué)階段的學(xué)生普遍不具有較強(qiáng)的理解能力，很難在短時(shí)間內(nèi)掌握并理解較為抽象化的美術(shù)知識，很容易增大學(xué)生的壓力，對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生負(fù)面影響。同時(shí)，不合理的教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，無法充分引導(dǎo)師生共同進(jìn)步與發(fā)展。教師應(yīng)注重教學(xué)情境的科學(xué)性，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)紀(jì)律，保障輕松活躍的氛圍，杜絕學(xué)生交頭接耳、注意力分散的現(xiàn)象。

（二）評價(jià)模式不合理

當(dāng)前，教師主要參照學(xué)生成績，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)。例如，在日常課堂教學(xué)中，教師會(huì)抽取部分時(shí)間安排部分學(xué)生在黑板上開展美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，適時(shí)講評學(xué)生繪畫技巧、繪畫水準(zhǔn)。但部分美術(shù)教師不具備合理的語言表達(dá)能力，容易出現(xiàn)不適宜的語言評價(jià)，這會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生自信心、自尊心，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，若教學(xué)評價(jià)方式不合理，也會(huì)對教學(xué)活動(dòng)的順利開展造成阻礙，干擾學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)與藝術(shù)氣質(zhì)的提升，不能很好地踐行新課程理念?；谛抡n程理念，教師應(yīng)注重教學(xué)評價(jià)的多元化屬性，盡可能獲取更為精準(zhǔn)、具體、客觀的評價(jià)結(jié)果，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果。

（三）不重視個(gè)體差異

在家庭、社會(huì)自身性格等多種內(nèi)外因素的影響下，同一小學(xué)、同一班級內(nèi)的不同學(xué)生在審美意識、喜好、學(xué)習(xí)能力等方面存在諸多差異。若教師采取統(tǒng)一的教學(xué)模式開展繪畫教學(xué)活動(dòng)，未能將學(xué)生與繪畫對象直接相連，沒有開展針對性的教學(xué)活動(dòng)，則會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生展現(xiàn)出繪畫天賦，而另一部分學(xué)生不具備顯著的繪畫天賦。對于上述問題，部分美術(shù)教師沒有進(jìn)行區(qū)別對待，未能充分認(rèn)知不同學(xué)生群體的差異性并切實(shí)開展個(gè)性化教育，進(jìn)而無法充分激發(fā)小學(xué)生所具備的獨(dú)特藝術(shù)潛能，也不能有效針對學(xué)生的弱項(xiàng)開展教學(xué)活動(dòng)。

（四）師生關(guān)系不融洽

教師在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，所面臨的師生矛盾是阻礙新課程理念踐行的關(guān)鍵點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，教師的引導(dǎo)作用占據(jù)教學(xué)活動(dòng)的較大比重，這也導(dǎo)致小學(xué)生始終處于被動(dòng)接受知識的位置，只能沿襲既定教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。長時(shí)間累積下，部分小學(xué)生會(huì)逐漸失去對美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，甚至出現(xiàn)抵觸心理、厭煩心理。小學(xué)階段的學(xué)生隨著年齡的日益增長，逐漸難以滿足教師主導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，這也是師生矛盾的重要誘因。為了更好地踐行新課程理念，教師應(yīng)注重改善師生關(guān)系，避免師生間出現(xiàn)突出的矛盾，影響日常學(xué)習(xí)。

二、新課程理念下創(chuàng)新與改革策略

（一）引入信息化技術(shù)

在新課標(biāo)背景下，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊貼學(xué)生的日常生活。在小學(xué)美術(shù)教育活動(dòng)中，教師應(yīng)圍繞學(xué)生日常生活，構(gòu)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對生活中的動(dòng)物植物進(jìn)行觀賞，依托多媒體教學(xué)設(shè)備，將相關(guān)圖片、視頻等教學(xué)資源播放給學(xué)生。由于學(xué)生在生活中可以經(jīng)常遇見各類植物、動(dòng)物，在圖片、視頻等教學(xué)資源的助推下，能夠進(jìn)一步直觀感受到自然魅力，自由發(fā)揮想象力，將美術(shù)作品與大自然元素相融合，不斷強(qiáng)化小學(xué)生的創(chuàng)新能力、想象力。

（二）開拓游戲教學(xué)模式

教師在日常的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生對于美術(shù)的興趣，充分利用大部分小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心。教師可引入游戲教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等模式，不斷強(qiáng)化學(xué)生對課堂教學(xué)的關(guān)注度，引導(dǎo)他們深入?yún)⑴c課堂教學(xué)活動(dòng)。例如，教師在開展影子知識點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，可依托游戲活動(dòng)模式，首先準(zhǔn)備植物、建筑物、動(dòng)物等事物的影子視頻或圖片，借助多媒體設(shè)備將其展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對上述影像進(jìn)行猜想。依托上述教學(xué)手段，教師可有效融入新課程理念，在學(xué)生間構(gòu)建良好的交流氛圍，深入了解班內(nèi)不同類型學(xué)生的需求，持續(xù)放大小學(xué)生的好奇心與求知欲，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果。

（三）營造自由生動(dòng)的教學(xué)氛圍

現(xiàn)階段，國內(nèi)大部分小學(xué)已配備較為完善的多媒體教學(xué)設(shè)備，這些先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備能夠充分展現(xiàn)各類教學(xué)資源的教育優(yōu)勢，有助于快速、準(zhǔn)確、直接地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師可在課前收集各類教學(xué)資料，制作PPT并運(yùn)用多媒體設(shè)備在課堂上進(jìn)行播放。為更好地踐行新課程理念，教師應(yīng)不斷完善課件應(yīng)用技術(shù)與制作方法，標(biāo)注其中的重點(diǎn)內(nèi)容，增強(qiáng)課件的觀賞性。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師還可引用自動(dòng)播放模式，將多個(gè)窗口同時(shí)并列在屏幕上，展示組合形式的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建深度、有趣、活躍的教學(xué)氛圍，這也有助于學(xué)生直觀形象地認(rèn)知不同類型的教學(xué)內(nèi)容。

新型教學(xué)模式還能夠?qū)⒃据^為抽象的美術(shù)知識具象化，更有利于小學(xué)生進(jìn)行理解。教師可引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)入愉悅、輕松的教學(xué)氛圍中，使其能夠?qū)⒆陨碜⒁饬ν度胝n堂教學(xué)活動(dòng)，聚精會(huì)神地聆聽教師的講解，不斷強(qiáng)化自身對于美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)課堂活動(dòng)的參與度。再比如，教師在圍繞油畫基礎(chǔ)知識進(jìn)行講解時(shí)，可依托教學(xué)設(shè)備將國內(nèi)外畫家的經(jīng)典作品展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)油畫與國畫之間的顯著差異，標(biāo)記不同類型作品的特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地掌握與理解相關(guān)知識點(diǎn)。一旦學(xué)生能夠充分掌握基礎(chǔ)知識框架，教師還可通過設(shè)置問題的方式，強(qiáng)化學(xué)生記憶，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)思考不同類型的知識點(diǎn)，深入理解教材知識，進(jìn)而增強(qiáng)課程的教學(xué)效果。

（四）優(yōu)化教學(xué)評價(jià)模式

教學(xué)評價(jià)模式將更多的重心集中到考試成績方面，未能有效區(qū)分不同類型學(xué)生的差異性。因此，小學(xué)美術(shù)教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重對學(xué)生的藝術(shù)信心進(jìn)行培養(yǎng)并以此為切入點(diǎn)，增強(qiáng)小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。例如，教師在圍繞經(jīng)典繪畫作品進(jìn)行介紹時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到某些學(xué)生不理解具體的繪畫方法、繪畫技巧或者很難取得理想應(yīng)用效果的問題，甚至部分學(xué)生不具備合理的審美意識。此時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的尊重、鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生克服困難并建立充足信心。例如，教師可依托“希望你持續(xù)努力”“下次一定可以”“你能行的”等激勵(lì)話語，有效控制并減弱學(xué)生的失落感、挫敗觀，引導(dǎo)學(xué)生始終保有愉悅心情開展美術(shù)創(chuàng)作、進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極主動(dòng)參與后續(xù)的美術(shù)課堂教學(xué)。在對教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)時(shí)，教師還應(yīng)注重語言技巧。例如，在對成績不理想或沒有取得較大進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，應(yīng)少批評、多鼓勵(lì)、少諷刺、多指點(diǎn)，持續(xù)強(qiáng)化學(xué)生自信心，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，通過持續(xù)創(chuàng)新并改革小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式，有助于發(fā)揮美術(shù)學(xué)科教學(xué)的各項(xiàng)優(yōu)勢。教師應(yīng)積極引入信息化技術(shù)，結(jié)合多媒體技術(shù)手段，將更豐富的教學(xué)資源轉(zhuǎn)化為PPT課件，在課堂教學(xué)中營造自由、生動(dòng)的教學(xué)氛圍，不斷增強(qiáng)評價(jià)模式的科學(xué)性、有效性，更好地踐行新課程理念，促進(jìn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]林賢濤.新課程理念下農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].教育現(xiàn)代化（電子版），2017（08）.

（責(zé)編? 林 娟）

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