信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合研究

薛永坤

【摘? ? 要】隨著社會(huì)的高速發(fā)展，為了滿足經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的需要，各種新興產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)，人才培養(yǎng)需求增加。在教育改革的推動(dòng)下，數(shù)學(xué)作為教育的基礎(chǔ)學(xué)科，也開啟了新的教學(xué)模式。當(dāng)今的信息時(shí)代，課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)已經(jīng)成為常態(tài)。數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)相比其他學(xué)科而言更具抽象性，因此，初中階段展開數(shù)學(xué)教學(xué)，如果不能進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，就會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解帶來困難。本文就信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);初中;數(shù)學(xué)教學(xué);融合

中圖分類號(hào)：G633.6? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）02-0092-02

【Abstract】With the rapid development of society， in order to meet the needs of rapid economic growth， various emerging industries are constantly emerging， and the demand for talent training has increased. Under the impetus of education reform， mathematics as a basic discipline of education has also opened up a new teaching model. In today's information age， applying information technology in the classroom has become commonplace. Mathematics is a highly logical subjectcompared with other subjects， it has a strong rationality. However， in the junior middle school mathematics teaching， if the traditional teaching mode is adopted， it will bring students learning and understanding. Come difficult. This article studies the fusion of information technology and junior middle school mathematics teaching.

【Keywords】Information technology; Junior high school; Mathematics teaching; Integration

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，為學(xué)生有效進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，很多教師教學(xué)思想落后，采用一刀切式教學(xué)模式，教學(xué)效率不高。目前，隨著各個(gè)中學(xué)的擴(kuò)招，學(xué)生之間的差異也越來越明顯，既有不同地區(qū)、不同省份、不同學(xué)校在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)生思維品質(zhì)上的差異，又有傳統(tǒng)教學(xué)中采取的“一刀切”的教學(xué)方法，常常帶來兩極分化的后果。

二、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重理論的灌輸和知識(shí)點(diǎn)的傳播，教師要求學(xué)生在課堂上能不斷地吸收知識(shí)，充分理解課堂上講的知識(shí)和題目，并能在實(shí)際問題中進(jìn)行知識(shí)運(yùn)用。初中階段，展開數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)具有重要意義，有利于學(xué)生其他學(xué)科學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主的課堂教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。信息化條件下，可以通過圖形、視頻等技術(shù)，把一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，如初中幾何、統(tǒng)計(jì)圖、應(yīng)用題等，表現(xiàn)得十分生動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程有著極高的思維和邏輯需求，學(xué)生天生的理解力只占很小的一部分，需要教師在課堂教學(xué)中不斷進(jìn)行培養(yǎng)，抽象的數(shù)學(xué)理論知識(shí)講解會(huì)讓課堂變得枯燥乏味，也會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。因此，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，生動(dòng)化課堂教學(xué)模式，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。

（二）實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)與網(wǎng)下教學(xué)相結(jié)合

網(wǎng)上教學(xué)與網(wǎng)下教學(xué)相結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)課程與作業(yè)相結(jié)合具有重要價(jià)值。傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生走神是不可避免的，因此學(xué)生走神時(shí)會(huì)漏掉一些關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，教師也會(huì)擔(dān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)過程中結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，促進(jìn)線上和線下的結(jié)合，使教師和家長(zhǎng)能在家長(zhǎng)的工作之余，通過網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握。而且合適的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作業(yè)布置，還可以幫助教師收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況匯總。對(duì)教師來說，傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)是一項(xiàng)較為復(fù)雜的工作，教師利用信息技術(shù)，可以有效進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，了解學(xué)生作業(yè)完成情況、作業(yè)正確率、課堂知識(shí)點(diǎn)掌握情況等。當(dāng)然，也可以通過信息技術(shù)，增強(qiáng)師生、家長(zhǎng)三方的互動(dòng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的提高。

（三）促進(jìn)課堂教學(xué)改革

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合是指充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)資源，教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開教學(xué)并進(jìn)行完整的教學(xué)活動(dòng)。信息技術(shù)在一定程度上能突出重點(diǎn)知識(shí)教學(xué)，在教學(xué)空間和教學(xué)時(shí)間上也不完全局限于課堂，不僅能極大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能進(jìn)行重難點(diǎn)的教學(xué)，讓學(xué)生全面掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并能在線下進(jìn)行知識(shí)的鞏固，對(duì)于提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有著重大意義。具體而言，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師有效使用信息技術(shù)輔助教學(xué)，能創(chuàng)新課堂教學(xué)，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式。當(dāng)前，我國(guó)初中教育教學(xué)過程中，教師對(duì)于學(xué)生的態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的渴望也不是很強(qiáng)烈，學(xué)生的思維很容易“僵化”，變得具有“局限性”，不但很容易讓他們失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還會(huì)使他們喪失創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)教師有效利用信息技術(shù)輔助展開課堂教學(xué)，不僅能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、形式，還能拓寬學(xué)生思維，幫助學(xué)生有效進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

三、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睂?shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生心情愉快、情緒放松的時(shí)候，往往會(huì)迸發(fā)出很多靈感，創(chuàng)新教學(xué)也不例外。因此，在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，積極與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如在教授《直線與圓的位置關(guān)系》時(shí)，我首先讓學(xué)生思考：直線與圓有幾個(gè)共同點(diǎn)？位置關(guān)系可以分為哪些類型？初中學(xué)生好面子又膽小，說話的人很少，課堂上毫無(wú)生氣。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師可以利用多媒體播放課前設(shè)計(jì)的課件：在舒緩優(yōu)美的音樂伴奏下，只見美麗清澈的天際，一輪紅日緩緩升起，紅日時(shí)而被天際割裂，時(shí)而緊貼天際，時(shí)而離開天際。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生能在寬松的教學(xué)氣氛中迅速“悟”出直線與圓的位置關(guān)系與分類，爭(zhēng)先恐后地舉手答疑，互相補(bǔ)充，提高課堂教學(xué)效率。

（二）優(yōu)化課堂模式，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

對(duì)現(xiàn)代教育而言，“信息化”思維方式的出現(xiàn)無(wú)疑具有重大意義，它不僅為現(xiàn)代教育提供了先進(jìn)的教育教學(xué)手段，而且極大地推動(dòng)了人們教育教學(xué)觀念的徹底變革，加深了教育者對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)的理解。受“信息化”影響，最早形成的典型教育觀是“質(zhì)疑型”教育。在網(wǎng)絡(luò)信息化的背景下，給學(xué)生帶來了更多的學(xué)習(xí)資源，也豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，解放了學(xué)生的思想，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)前人留下的知識(shí)、理論概念和公式的追問，提高了學(xué)生的思維品質(zhì)。為此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視這種“質(zhì)疑”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)問，采用積極的方法，改變以往枯燥乏味的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。例如，教師開展提問教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論，在互動(dòng)過程中分析、探究知識(shí)，進(jìn)而提高教學(xué)效率，打造高效數(shù)學(xué)課堂。

（三）豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)效率

教輔材料不能一概而論，教師要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整教輔材料，甚至合理地充實(shí)，這樣才能使信息技術(shù)教學(xué)資源，如錄像資料、音像資料、文本資料等，與課程教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在一定程度上拓寬教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。部分初中數(shù)學(xué)教師，特別是年齡較大的教師，其課件制作水平較低，信息化應(yīng)用能力較弱，再加上日常教學(xué)工作量大，導(dǎo)致很多教師沒有足夠的實(shí)踐進(jìn)行課件設(shè)計(jì)，教學(xué)效率不高。信息技術(shù)背景下，教師能建立豐富的教學(xué)資源庫(kù)，可以從資源庫(kù)中進(jìn)行教學(xué)資料提取，縮減課件設(shè)計(jì)時(shí)間，減輕教師工作壓力。

四、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)融合課堂教學(xué)是教師更新教學(xué)方法、優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率、實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，合理靈活地運(yùn)用信息技術(shù)手段，使教育信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)深度融合具有重要價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]李永新. 信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合研究[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究， 2019（15）.

（責(zé)編? 林? 娟）