淺議新課程背景下小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新教育

周光

【摘? ? 要】信息技術(shù)的不斷改革推動(dòng)著我們的社會(huì)生活不斷向前邁步。在當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)與國家實(shí)力息息相關(guān)。所以在這個(gè)離不開信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)的時(shí)代，我們每個(gè)人都需要有較強(qiáng)的信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)。因此，小學(xué)信息技術(shù)課程的改革和創(chuàng)新，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)思路和信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)非常有必要。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);教育;小學(xué)

中圖分類號(hào)：G623? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-7485（2021）03-0109-02

【Absrtact】The continuous reform of information technology is pushing our social life forward. In today's society， information technology is closely related to national strength. Therefore， in this era that is inseparable from information technology and network application technology， each of us needs to have a strong sense of information technology application. Therefore， the reform and innovation of elementary school information technology courses are very necessary for cultivating students' information learning ideas and information technology application awareness.

【Keywords】Information technology; Education; Primary school

在應(yīng)試教育思想的影響下，很多教師對(duì)于信息技術(shù)這門課程不夠重視，不能正確地看待信息技術(shù)這門課程。同時(shí)，成績(jī)至上的觀念，也導(dǎo)致一些教師不能用心上好這門課，從而導(dǎo)致小學(xué)信息技術(shù)課程效果不佳，學(xué)生也不能形成一定的信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)。

一、小學(xué)信息技術(shù)課程的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱

由于信息技術(shù)課程的特殊性，與基礎(chǔ)的文化課程學(xué)習(xí)相比，小學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)熱情比其他課程都高。雖然他們很大程度上都對(duì)這門課程充滿興趣，但是，當(dāng)他們進(jìn)行課程學(xué)習(xí)時(shí)，并不能夠十分正確地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)心態(tài)，認(rèn)識(shí)不到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，而更多的是把這門課程當(dāng)成一種娛樂活動(dòng)或者放松課程。這往往會(huì)影響授課教師的教學(xué)效率，導(dǎo)致學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)效果不佳，不能夠真正學(xué)習(xí)有用的計(jì)算機(jī)技術(shù)。同時(shí)固化傳統(tǒng)的觀念，也導(dǎo)致信息課堂呈現(xiàn)出一種灌輸式的教學(xué)模式。復(fù)雜的信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)往往也會(huì)使小學(xué)生感到浮躁，且不能真正理解。

（二）傳統(tǒng)的教學(xué)思維和模式影響

信息技術(shù)教育課程往往是需要實(shí)踐操作的，但要想流暢地進(jìn)行實(shí)踐操作，前提是要有一定的專業(yè)知識(shí)來作支撐，這便促進(jìn)了傳統(tǒng)灌輸式教育模式的應(yīng)用，也是大多數(shù)新教師采用的教學(xué)方式。但這種教學(xué)模式缺乏一定的互動(dòng)性，很難鍛煉學(xué)生的邏輯思維和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)也難以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣，不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）基礎(chǔ)設(shè)施缺失，教學(xué)設(shè)備老舊

要想信息技術(shù)課程朝著預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)發(fā)展，就需要完善的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)設(shè)備。但由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)以及學(xué)校的重視度不夠等問題，信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備出現(xiàn)老舊、缺失等情況，即使授課教師有先進(jìn)的教學(xué)理念，但也無法真正展現(xiàn)在信息課程中。而且學(xué)校方面如果不重視，也會(huì)導(dǎo)致不能及時(shí)引進(jìn)先進(jìn)和完善的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，不能促進(jìn)信息技術(shù)教育課程改革的發(fā)展。甚至有的學(xué)?？赡軙?huì)出現(xiàn)計(jì)算機(jī)設(shè)備不能滿足學(xué)生數(shù)量的情況。設(shè)備老舊、電腦卡死等問題都影響著課堂效率，也導(dǎo)致信息技術(shù)教育課程的創(chuàng)新不能有效推動(dòng)信息技術(shù)課程的發(fā)展。

二、小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新教育的重要性

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)效率

只有不斷調(diào)整教學(xué)模式，對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課程進(jìn)行創(chuàng)新教育，才能更好地解決當(dāng)下小學(xué)信息課程在發(fā)展過程中遇到的難題，因此，信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新是非常有必要的。當(dāng)前，有些教師過于重視理論教學(xué)而忽略課程實(shí)踐，采用的教學(xué)形式也是灌輸式的，這會(huì)極大地打擊學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。同時(shí)，知識(shí)的專業(yè)術(shù)語難度較大以及理解性較低，可能會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)接受程度，很可能會(huì)因此打擊學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的自信心。若從教學(xué)模式上對(duì)信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新性改革，將更好地改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式造成的教育現(xiàn)狀，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位，讓理論知識(shí)與技術(shù)實(shí)踐相結(jié)合，從而使學(xué)生從中發(fā)掘信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成信息技術(shù)應(yīng)用思維，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

（二） 推動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)課程的改革

雖然當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)效果不容樂觀，但只要教師有明確的教學(xué)目標(biāo)、正確的教學(xué)理念，在實(shí)踐教學(xué)過程中不斷地調(diào)整教學(xué)模式、豐富教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)有符合教學(xué)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)估與評(píng)價(jià)，及時(shí)地反思與總結(jié)，就能推動(dòng)小學(xué)信息技術(shù)課程改革發(fā)展，使信息技術(shù)教學(xué)朝著預(yù)期目標(biāo)前進(jìn)。教師作為課程教育改革發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，也需要不斷地完善和提高教學(xué)技能，打破傳統(tǒng)固化的教學(xué)理念，成為教學(xué)改革的領(lǐng)先者。

（三） 減輕教學(xué)壓力，保證教學(xué)質(zhì)量

不斷地調(diào)整教學(xué)模式、豐富教學(xué)活動(dòng)、增加學(xué)生之間的互動(dòng)，能夠更好地拉近教師與學(xué)生之間的距離，增加學(xué)生對(duì)教師的信任以及好感，讓學(xué)生能夠服從教師的管理，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這對(duì)所有課堂的高效進(jìn)行是非常有幫助的。較高的教學(xué)效率也能夠及時(shí)緩解教師的教學(xué)壓力，讓教師在相同的時(shí)間內(nèi)較快地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成預(yù)期的教學(xué)目的，同時(shí)也能夠給學(xué)生留出足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作，提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

三、信息技術(shù)創(chuàng)新教育實(shí)施途徑

（一） 改變固化的教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)理念

新課程改革的最終目標(biāo)是希望達(dá)到一種理想化的、輕松的教學(xué)，讓學(xué)生能夠在感受到學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)并提高學(xué)習(xí)技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而獲得全方位的發(fā)展。因此，信息技術(shù)創(chuàng)新教育的實(shí)施需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從思想上真正重視信息技術(shù)課程改革的發(fā)展;重視每個(gè)課程環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到較高的教學(xué)效率;摒棄原來固化的教學(xué)觀念，讓灌輸式教學(xué)消失在當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境中;通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生真正養(yǎng)成主動(dòng)思考、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)能力。

在實(shí)踐教學(xué)中，教師也應(yīng)該不斷發(fā)現(xiàn)探索路程中遇到的困難，并找出解決困難的積極做法，并與其他教師進(jìn)行充分交流，通過反思與反饋?zhàn)寗?chuàng)新性教學(xué)更好地在信息技術(shù)課程中發(fā)揮最大的作用。

（二） 豐富課堂活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)趣味性

興趣是促進(jìn)學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)的主要因素，較高的學(xué)習(xí)興趣能夠促進(jìn)學(xué)生積極認(rèn)真地對(duì)待課程，能夠主動(dòng)服從教師的教學(xué)安排，與教師進(jìn)行互動(dòng)。以往傳統(tǒng)的灌輸式教育是教師為主導(dǎo)，這樣難以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)地位。新的教學(xué)方式，不僅能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高他們的知識(shí)接受能力和水平，還能保證他們認(rèn)真聽講，積極配合，改變乏味枯燥的教學(xué)互動(dòng)。教師進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)也要考慮授課內(nèi)容的接受度，關(guān)注學(xué)生接受知識(shí)的能力，選擇他們感興趣的、容易接受的內(nèi)容。

（三）對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)

小組競(jìng)賽活動(dòng)可以活躍教學(xué)氣氛。例如，教師教學(xué)生文字編輯時(shí)可以選用小組競(jìng)賽的方式，把程度不一的學(xué)生編輯在同一個(gè)小組中，以平均每一個(gè)小組的實(shí)力，選擇較有能力的成員作為小組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)行文字編輯活動(dòng)，改變以往需要每個(gè)人動(dòng)手打字的課堂，要求他們可以根據(jù)一定的主題和內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)意式的書寫活動(dòng)。對(duì)于初稿的確定先進(jìn)行小組的組內(nèi)審核，在大家都通過之后，再選用同樣的方式進(jìn)行文本電腦輸入。這樣不僅可以讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)知識(shí)，也能調(diào)動(dòng)大家的積極性，提高課堂教學(xué)效率。

四、結(jié)語

新課程下的小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新教育發(fā)展，不僅需要教師提高重視程度，改變固化的思想觀念;也需要學(xué)校及時(shí)完善教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，為教師提供繼續(xù)教育機(jī)會(huì)。不僅如此，所有的一線教育者都應(yīng)該及時(shí)反饋，與其他的教學(xué)者積極溝通，共同討論，讓更多的新鮮想法匯集在一起，幫助創(chuàng)新教學(xué)順利實(shí)施，讓信息技術(shù)創(chuàng)新教育能夠朝著預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)前行。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯淑萍.淺議新課程背景下小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新教育[J].中國校外教育，2018（33）.

[2]仲濟(jì)勝.新課程背景下小學(xué)信息技術(shù)教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國信息技術(shù)教育，2014（18）.

[3]侯淑萍.淺議新課程背景下小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新教育[J].中國校外教育，2018（33）.

（責(zé)編? 吳 娟）