小學數(shù)學教育中生活化教學方法應(yīng)用研究

李萬青

摘 要：在小學教學的過程中，數(shù)學是非常重要的一門課程。從教育學的角度來說，生活化內(nèi)容主要指可以觸發(fā)學生將學習與生活進行聯(lián)系的內(nèi)容。在數(shù)學課堂教學過程中，將生活情境教學有效地融入其中，可以使學生的學習興趣被充分地發(fā)掘出來，并能夠使學生積極主動地參與到學習中。文章針對小學數(shù)學教學的生活化內(nèi)涵，及其生活化教學方法的具體應(yīng)用途徑進行探析。

關(guān)鍵詞：生活教育理論;小學數(shù)學教學

引言

小學是學生學習的重要階段，也是學生思維能力形成的重要時期，數(shù)學是一門抽象、邏輯性強的學科，學生學習起來較費力，但對學生的學習來說是十分重要的。學生在課上精神注意力集中有限，教師一旦講得讓學生感到乏味，他們就會出神，不認真聽講，這樣的課堂教學效率不高。隨著新教育理念不斷深入，倡導(dǎo)將數(shù)學與生活相結(jié)合，通過將數(shù)學生活化來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

1生活化教學內(nèi)涵

數(shù)學知識具備嚴密的邏輯系統(tǒng)，所以數(shù)學課堂教學的進程其實就是培養(yǎng)學生思維能力的階段。在小學數(shù)學人教版教材中，基礎(chǔ)知識循序漸進，逐步深入。其實生活化教學也就是在日常教學過程中，充分運用生活要素實施，在具體教學階段中表現(xiàn)出生活元素，使生活和教學的距離更近，從而實現(xiàn)實踐應(yīng)用同學習知識的有效融合。生活化教學最早是杜威提出。學校也是社會，教育就是生活。因此教育也是經(jīng)驗的改良以及重新架構(gòu)，在具體教學過程中，必須注重方法，從生活中吸納經(jīng)驗教訓，提升學生興趣，最終更好地促進教與學的發(fā)展，數(shù)學教學的生活化必定屬于未來教學發(fā)展的總體導(dǎo)向。

2小學數(shù)學生活化教學的有效途徑

2.1對教學內(nèi)容進行優(yōu)化整合，使其與小學生的實際生活更加貼合

小學數(shù)學教師需要對教學內(nèi)容進行優(yōu)化整合，科學合理地將教學內(nèi)容中較為理性化的知識點轉(zhuǎn)化為生活化問題，讓其與實際生活的聯(lián)系更加密切，從而使學生在日常生活中可以更加清楚地感受到數(shù)學的魅力，也更容易使學生加深對相關(guān)知識點的印象和理解。例如在課堂教學過程中，教師在對數(shù)學單位相關(guān)內(nèi)容進行講解時，就可以引導(dǎo)學生親自動手對身邊的學習用具，如書本、文具盒等進行長度測量，這樣可以讓學生對厘米、毫米等長度概念有一個更為清晰、直觀的印象，加深對相關(guān)知識點的理解，從而有效地實現(xiàn)從感性思維向理性思維的轉(zhuǎn)化。

2.2情境化教學

學生在課上學習時，注意力集中有限，往往學習一段時間就容易分神，所以擁有良好的學習環(huán)境，才能夠有效促進學生學習數(shù)學。在小學數(shù)學教學中，教師可以積極建立教學環(huán)境，利用情境化教學調(diào)動學生的學習積極性。比如，可以讓學生上臺輪流表演售貨員與顧客進行物品交易的活動，讓學生身臨其境地感受學習數(shù)學的價值。在小學數(shù)學的教學中，將生活融入到數(shù)學教學中，情境如扮演數(shù)學游戲，讓學生在游戲中學習數(shù)學，合理地進行游戲可以激發(fā)學生學習的欲望與對數(shù)學的感知，讓學生在實踐中積極探索數(shù)學，滿足自己的求知欲望。其次是講故事，講故事可以有針對性地幫助學生回憶起兒時的回憶與經(jīng)歷，學生可以盡情地想象，盡情地表達自己，這樣每一位學生都會在教學環(huán)境中積極參與到數(shù)學學習中，教師還可以設(shè)立幾個問題，讓學生進行思考，然后把問題帶到生活中，有目的性地進行教學，可以有效地提高學生數(shù)學思維能力，激發(fā)學生的求知欲，積極主動的地探索答案。

2.3靈活開發(fā)以及創(chuàng)新教材內(nèi)容

小學數(shù)學教材的編寫在一定程度上遭受不同方面要素的影響，很難及時緊跟時代發(fā)展的步伐。培養(yǎng)高素養(yǎng)以及全面發(fā)展的人才，不但需要及時更新教學內(nèi)容，而且需要教師以及學生在實踐生活中找尋更加具有生動性的數(shù)學內(nèi)容。只有制定出滿足小學生生活實際的教學內(nèi)容，才能夠激發(fā)學生的求知欲和學習熱情。譬如日常生活中的行程問題，為了研究路程、速度以及時間相互間的關(guān)聯(lián)性，可選擇步行、騎車以及開車等不同類型的交通工具。通過學生日常的交通體驗?zāi)軌蚩闯觯俣群蜁r間屬于反比例關(guān)系;如果速度相同，距離以及時間屬于正比例關(guān)系。教師利用實踐具體分析抽象的數(shù)學知識，不但可提升課堂效率，還能夠拓展學生的思維。

2.4建立學習討論小組，強化課堂教學內(nèi)外的討論

為了推動學生學習自制力的提升，讓學生養(yǎng)成良好的數(shù)學知識學習習慣，在數(shù)學課堂之外可以設(shè)立學習小組。學生在學習小組中，可以根據(jù)課程教學目標來開展課程預(yù)習，以循序漸進的學習方式，逐步實現(xiàn)學習難度的提升。每節(jié)課堂教學都可以設(shè)定相應(yīng)的目標，確保數(shù)學課本內(nèi)容能夠讓學生有計劃地逐步掌握和運用，強化師生之間的互動成效。在課堂教學之外，學生要注重課前預(yù)習和課后復(fù)習，加深對數(shù)學知識的印象，讓學生確保將數(shù)學知識真正地掌握起來。通常情況下，在數(shù)學課堂教學之外老師不能單一化地布置課后作業(yè)，同時還要注意強化學生的實際動手和動腦能力。在課堂教學中可以花費適當?shù)臅r間來對學生在課后學習中遇到的實際問題進行解答，讓學生對數(shù)學知識的學習具有一定的深度。小學數(shù)學課堂教學不是針對于某個學生的，是面向所有的學生，將為學生營造良好的學習發(fā)展空間。比如，在小學數(shù)學課程中，學生學習有關(guān)“距離，速度，時間”等知識，小學數(shù)學老師可以鼓勵學生開展散步、騎行等運動，通過對這種運動的體驗來感受這三者之間的關(guān)系。這樣學生在數(shù)學課程教學中將取得良好的成績，還能在實際應(yīng)用中做到舉一反三、觸類旁通。這種情形下，小學數(shù)學老師讓學生計算自己從家到學校的距離，計算教室到操場不同地點之間的距離，讓學生帶著相應(yīng)的任務(wù)來學習，推動學生動手能力的提升，鍛煉學生的思維能力，讓學生通過任務(wù)的完成體驗數(shù)學知識學習的樂趣。

2.5運用多角度教學方法，為學生的健康成長創(chuàng)建有利的生活環(huán)境

在小學數(shù)學教學過程中，教師不但要善于對生活中的數(shù)學現(xiàn)象進行積極捕捉，還要深入挖掘生活中隱藏的數(shù)字信息，強化課堂上學生的生活體驗。通過這些措施，學生能夠從傳統(tǒng)的教學方式方法以及單一化的授課環(huán)境中走出來，不再產(chǎn)生厭學心理，真正感受到學習帶來的樂趣。同時，學生學習數(shù)學的生活時空也能夠得到充分擴展，學生的視野也會變得更加開闊。但并不是所有的數(shù)學教學內(nèi)容都適用于生活化教學方法，這就需要教師在實際的課堂教學過程中，根據(jù)實際情況，適當運用情境教學法、角色扮演法以及多媒體教學等多種形式，這些措施將對培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維、創(chuàng)新性思維有著極大的促進作用。

結(jié)語

總而言之，良好的生活化教學不僅可以提高數(shù)學課堂的實用性和趣味性，使學生們更加主動地進行相關(guān)知識的學習和探究，也能培養(yǎng)小學生良好的學習意識和生活意識。因此，在進行小學數(shù)學學科教學的過程中，教師要善于巧妙地創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學情境，并結(jié)合學生的學習特點和當堂課的教學內(nèi)容適當?shù)囊肷罨慕虒W內(nèi)容，在激發(fā)學生學習興趣的同時讓他們學習到更多實用的生活知識和技巧，讓學生們能夠更加真實地感受到數(shù)學學科的重要性。

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