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      做一位乘風(fēng)破浪的“姐姐”

      2021-03-09 18:31:39孫晨露
      考試周刊 2021年15期
      關(guān)鍵詞:家長(zhǎng)會(huì)紀(jì)律幼兒教師

      摘 要:在2020年的夏天,各大電視節(jié)目仿佛成了女性的專場(chǎng),比如:《婆婆媽媽》《二十不惑》《三十而已》,還有最近頻頻上熱搜的選秀綜藝節(jié)目《乘風(fēng)破浪的姐姐》,節(jié)目組邀請(qǐng)了30位年齡在30歲以上的已經(jīng)出道的女藝人,通過(guò)自己的努力,最終出現(xiàn)在“成團(tuán)”的名單里,站上C位??吹剿齻?,也讓我們看到對(duì)于30多歲的女性,青春從來(lái)不缺位,也不讓位,而是自信歸位。那么,作為一名幼兒教師,我們也應(yīng)當(dāng)成為一名乘風(fēng)破浪的“姐姐”,這個(gè)“姐姐”不是需要你擁有多么貌美如花的臉蛋,樣樣精通的才藝,而是具有專業(yè)的業(yè)務(wù)素質(zhì)、良好的師德師風(fēng)的“姐姐”,如何在家長(zhǎng)面前展現(xiàn)自己、體現(xiàn)自己的教師價(jià)值呢?筆者認(rèn)為家長(zhǎng)會(huì)是教育工作者的一個(gè)最好的舞臺(tái),家長(zhǎng)會(huì)召開(kāi)的成功與否也在一定程度上決定著班級(jí)工作能否順利開(kāi)展。

      關(guān)鍵詞:幼兒教師;家長(zhǎng)會(huì);紀(jì)律

      那么,如何成為家長(zhǎng)會(huì)上的那位“姐姐”呢?筆者認(rèn)為,教師需要花點(diǎn)時(shí)間做到以下四點(diǎn)。

      一、 打造主場(chǎng),贏得良好的專業(yè)印象

      家長(zhǎng)會(huì)就是你的主場(chǎng),那么怎樣來(lái)打造你的主場(chǎng)呢?家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)與教師之間一次的正式會(huì)議,為了讓家長(zhǎng)感受到教師對(duì)家長(zhǎng)的尊重和重視,教師需要打造儀式感,完善正式的會(huì)議流程,可以從以下三個(gè)方面來(lái)開(kāi)展。

      (一)提前通知 用心準(zhǔn)備

      家長(zhǎng)會(huì)的對(duì)象是全體家長(zhǎng),時(shí)間的選擇必須考慮到大部分家長(zhǎng)有空的時(shí)間,所以我們一般把家長(zhǎng)會(huì)定在晚上七點(diǎn)到八點(diǎn)左右的時(shí)間進(jìn)行召開(kāi)。同時(shí),需提前三天左右時(shí)間通知家長(zhǎng),以便家長(zhǎng)提前安排,避免出現(xiàn)與工作和生活的沖突。這個(gè)通知可以以微信文字編輯的形式,也可以制作一個(gè)動(dòng)畫(huà),避免家長(zhǎng)自動(dòng)忽略短信,激發(fā)他們的興趣。通知內(nèi)容包括召開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、具體要求等。

      (二)精心營(yíng)造 良好氛圍

      環(huán)境會(huì)說(shuō)話,氛圍影響人。注重環(huán)境中的細(xì)節(jié),打造一個(gè)溫馨、整潔、有序的教室,這是一個(gè)有品位、懂思考的教師工作品質(zhì)和價(jià)值觀的體現(xiàn)。

      1. 誠(chéng)意的表示:布置一個(gè)溫馨、專業(yè)、寬松的家長(zhǎng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)是向家長(zhǎng)展示的“第一印象”,也是最有誠(chéng)意的表示:(1)精心設(shè)計(jì)的位置:體現(xiàn)教師如何對(duì)待與家長(zhǎng)的關(guān)系,目前常用的家長(zhǎng)會(huì)座位編排有三種:其一,家長(zhǎng)和教師圍坐在一起反應(yīng)的是教師和家長(zhǎng)融為一體,平等尊重、相互協(xié)商的關(guān)系;其二,家長(zhǎng)按排坐,教師與家長(zhǎng)之間隔著無(wú)形的距離,這樣的座位編排容易導(dǎo)致教師講家長(zhǎng)聽(tīng)的場(chǎng)景;其三,家長(zhǎng)分小組坐能營(yíng)造平等協(xié)商的輕松氛圍,顯而易見(jiàn),第1和第3最適合家長(zhǎng)會(huì)座位的編排。(2)精美素雅的桌布、盆栽。(3)暖心別致的茶水、點(diǎn)心。

      2. 溫馨的提示:(1)柔和輕盈的輕音樂(lè),提示家長(zhǎng)保持會(huì)場(chǎng)安靜良好的氣氛;(2)簡(jiǎn)單大方的桌牌,告知會(huì)議流程及座位安排;(3)自由翻閱的資料,預(yù)告學(xué)園活動(dòng)及班級(jí)工作的安排;(4)富于情感的歡迎語(yǔ),拉近距離,減少尷尬。

      3. 全員的展示:(1)豐富多樣的作品,引導(dǎo)家長(zhǎng)了解幼兒在園的收獲,觀察對(duì)比,發(fā)現(xiàn)自己孩子特長(zhǎng)與不足;(2)自動(dòng)播放的視聽(tīng)課件,了解幼兒在園生活、游戲、學(xué)習(xí)的情況;(3)推陳出新的禮物,帶給家長(zhǎng)驚喜與感動(dòng);(4)和諧團(tuán)隊(duì)的“大名片”,體現(xiàn)班級(jí)團(tuán)隊(duì)合作的整體形象。

      (三)制定規(guī)矩 遵守紀(jì)律

      一個(gè)新的班級(jí),一個(gè)新的家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)是由數(shù)十個(gè)來(lái)自不同職業(yè)、不同崗位的家長(zhǎng)所組成。新團(tuán)隊(duì)必然要有新規(guī)矩。給家長(zhǎng)會(huì)制定新規(guī)矩是家長(zhǎng)工作順利有效開(kāi)展的保證。今天的“管”是為了明天更好的“理”。家長(zhǎng)會(huì)的紀(jì)律制定好后,會(huì)讓家長(zhǎng)對(duì)以后的活動(dòng)都能遵守紀(jì)律,形成班級(jí)良好文化。因此,在家長(zhǎng)會(huì)前不妨溫和而直接向家長(zhǎng)提出紀(jì)律要求:不遲到、提前請(qǐng)假,調(diào)整手機(jī)靜音狀態(tài)、不帶幼兒參與等。第一次家長(zhǎng)會(huì)一定要讓家長(zhǎng)定規(guī)矩,守紀(jì)律。

      二、 扮靚儀表,塑造成熟的教師形象

      作為教師,你必須要有教師的樣子,這是基本的形象和尊嚴(yán)。形象在一定程度上代表著一個(gè)人的實(shí)力與風(fēng)范。

      (一)優(yōu)美的形態(tài)

      大家最在意的是自己的妝容和服飾,很多老師在家長(zhǎng)會(huì)前,都會(huì)為自己搭配一套合適的與教師身份相符的衣服,畫(huà)上淡妝,贏得家長(zhǎng)良好的第一印象。同時(shí),教師也應(yīng)當(dāng)注意切忌打扮前衛(wèi)時(shí)髦、妝容夸張濃艷、舉止隨便散漫。

      (二)大方的體態(tài)

      這個(gè)體態(tài)主要表現(xiàn)在教師與家長(zhǎng)交流的肢體動(dòng)作,從位置上看講述時(shí)你選擇的是站立交流還是邊坐著邊操作電腦進(jìn)行交流;從動(dòng)作上看,交流的時(shí)候的習(xí)慣性動(dòng)作,避免會(huì)一手叉腰、插口袋、手指點(diǎn)家長(zhǎng)等不優(yōu)雅的動(dòng)作出現(xiàn);從眼神上看,切忌盯著前方一個(gè)點(diǎn),不和家長(zhǎng)眼神交流或看地板,眼神迷離等;從走位上看,應(yīng)當(dāng)適當(dāng)變換位置,有的教師站在一個(gè)地方不動(dòng),有的一直走動(dòng),在家長(zhǎng)面前晃悠,開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)頭暈?zāi)垦!?/p>

      (三)淡定的心態(tài)

      雖然教師可能已經(jīng)開(kāi)展過(guò)多次家長(zhǎng)會(huì),但是在家長(zhǎng)會(huì)正式開(kāi)始前難免還是會(huì)有點(diǎn)緊張的情緒。甚至有些年輕教師害怕站在家長(zhǎng)會(huì)的臺(tái)前,一種丑媳婦見(jiàn)公婆的感覺(jué)。這就需要教師要有一個(gè)淡定的心態(tài)。首先需要調(diào)整自己的,正確看待家長(zhǎng)會(huì),當(dāng)作是一次與家長(zhǎng)溝通,敞開(kāi)心扉,暢談共同話題的分享會(huì),帶著一種自信、專業(yè)的氣場(chǎng)走上臺(tái)。其次教師要提高自身的語(yǔ)言素質(zhì):1. 說(shuō)話態(tài)度真誠(chéng)、溫和、富有親和力,切忌語(yǔ)言生硬,態(tài)度死板;2. 語(yǔ)句表述流暢、切忌照本宣科;3. 表述語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn),切忌隨意帶過(guò),走過(guò)場(chǎng);4. 尤其要注意的是,不要公開(kāi)批評(píng)某個(gè)幼兒或某位家長(zhǎng)。

      三、 修改內(nèi)容,達(dá)成完善的會(huì)議目標(biāo)

      在過(guò)去以往的家長(zhǎng)會(huì)上會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:教師站在臺(tái)上講,家長(zhǎng)坐在臺(tái)下聽(tīng),家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行了半小時(shí)以后,越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始出現(xiàn)專注力下降的表現(xiàn);家長(zhǎng)會(huì)上教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“重點(diǎn)”,許多家長(zhǎng)沒(méi)記住,……總之,教師精心準(zhǔn)備的家長(zhǎng)會(huì)并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果和目標(biāo),家長(zhǎng)的合作意識(shí)、教育意識(shí)、似乎也沒(méi)有得到強(qiáng)化。那么,教師要怎樣改變現(xiàn)狀,修改制定好家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容呢?

      (一)轉(zhuǎn)變觀念,明確家長(zhǎng)會(huì)的定位

      當(dāng)前,常見(jiàn)的家長(zhǎng)會(huì)基本定位有兩種,即“工作布置會(huì)”和“教育科普課堂”。這兩種基本定位導(dǎo)致的結(jié)果是,家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是被動(dòng)的接受者,久而久之,家長(zhǎng)習(xí)慣了這種家長(zhǎng)會(huì)模式后,便會(huì)認(rèn)為家長(zhǎng)會(huì)只需要家長(zhǎng)來(lái)幼兒園聽(tīng)一聽(tīng),家長(zhǎng)對(duì)孩子教育與發(fā)展問(wèn)題無(wú)需過(guò)多的思考與參與。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,這會(huì)讓家長(zhǎng)在幼兒教育問(wèn)題上逐步養(yǎng)成“惰性”。因此,教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,定位為是“關(guān)于幼兒發(fā)展的親師研討會(huì)”,這個(gè)基本定位強(qiáng)調(diào)重視家長(zhǎng)在幼兒園教育中發(fā)揮重要的作用,提高“主人翁”意識(shí)。

      (二)調(diào)查研究,制定各年齡段的核心目標(biāo)

      確定了定位后,教師要根據(jù)3~6歲幼兒發(fā)展的年齡階段特點(diǎn)找準(zhǔn)家長(zhǎng)會(huì)的目標(biāo)。以新學(xué)期第一次家長(zhǎng)會(huì)為例,小班的目標(biāo)主要是緩解入園焦慮,提高自理能力;中班的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣;大班的目標(biāo)主要是幼小銜接。通過(guò)問(wèn)卷、訪談等多種方式,詳細(xì)調(diào)查家長(zhǎng)在幼兒某年齡段的特定時(shí)期,家長(zhǎng)有哪些疑問(wèn)與困惑?現(xiàn)階段特別關(guān)注哪些問(wèn)題?最后梳理家長(zhǎng)調(diào)查結(jié)果,選擇家長(zhǎng)群體中普遍關(guān)注和感興趣的話題,結(jié)合班級(jí)幼兒的情況,確定更加細(xì)致、可操作的目標(biāo)。

      (三)形式多樣,轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念

      1. 視頻觀看與研討

      與家長(zhǎng)溝通時(shí),發(fā)現(xiàn)大部分家長(zhǎng)都認(rèn)為應(yīng)該在學(xué)校多學(xué)習(xí)點(diǎn)“知識(shí)”,而不是所謂的“玩”。針對(duì)這一問(wèn)題,教師可以讓家長(zhǎng)暢所欲言,讓他們談?wù)動(dòng)變浩陂g的教育內(nèi)容是什么,希望通過(guò)什么樣的方式進(jìn)行教育,通過(guò)家長(zhǎng)自由表達(dá)初步了解家長(zhǎng)的教育觀念。另外,教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起觀看關(guān)于孩子學(xué)習(xí)的視頻,視頻展現(xiàn)了孩子們每天被一堆興趣班捆綁的狀態(tài):呆板、勞累;又展現(xiàn)了孩子們?cè)谟螒蛑械臓顟B(tài):活潑、開(kāi)朗。接著讓家長(zhǎng)談?wù)劇昂⒆釉谟變簣@的生活應(yīng)該做什么?”當(dāng)家長(zhǎng)觀看了兩個(gè)反差較大的視頻后,他們紛紛意識(shí)到游戲在陪伴孩子快樂(lè)童年中發(fā)揮著不可替代的作用,游戲是幼兒園的基本活動(dòng)。

      2. 游戲體驗(yàn)與感悟

      教師發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)不能正確認(rèn)識(shí)游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要價(jià)值,認(rèn)為幼兒的發(fā)展一定是會(huì)數(shù)數(shù)、識(shí)字等。在家長(zhǎng)會(huì)中,教師可以讓家長(zhǎng)進(jìn)入班級(jí)區(qū)域,體驗(yàn)幼兒的區(qū)域游戲。在游戲結(jié)束后,讓家長(zhǎng)分組研討在剛剛的區(qū)域游戲中你發(fā)展了什么?學(xué)習(xí)了什么?家長(zhǎng)通過(guò)集體的研討發(fā)現(xiàn)班級(jí)每個(gè)區(qū)域都具有重要的教育價(jià)值與意義。接著教師再講述在孩子游戲過(guò)程中教師是如何支持與引導(dǎo)幼兒游戲與學(xué)習(xí)的。

      3. 話題討論與分享

      教師應(yīng)當(dāng)選取適宜家長(zhǎng)的話題進(jìn)行討論。比如,教師讓家長(zhǎng)圍繞主題“坐公交車時(shí),家長(zhǎng)可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)什么?”展開(kāi)小組討論。在一場(chǎng)激烈的頭腦風(fēng)暴游戲結(jié)束后,教師歸納總結(jié)了家長(zhǎng)的全部發(fā)言,讓家長(zhǎng)明白,原來(lái)生活中的一切都蘊(yùn)含了這么多的教育契機(jī)。這個(gè)好玩有趣的頭腦風(fēng)暴游戲給家長(zhǎng)帶來(lái)了強(qiáng)烈的教育觀念的沖擊,讓他們明白了:一日生活處處皆教育。

      四、 動(dòng)動(dòng)心思,增添精彩的現(xiàn)場(chǎng)機(jī)智

      (一)用心推薦巧開(kāi)場(chǎng)

      我們應(yīng)當(dāng)做到認(rèn)真審視自己,發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn),清晰、不卑不亢準(zhǔn)確地表達(dá)介紹自己。找尋自己的優(yōu)點(diǎn),發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。無(wú)論是班主任還是配班教師,老教師還是新教師,都要敢于向家長(zhǎng)多維度隆重地介紹自己。

      (二)默契合作互補(bǔ)臺(tái)

      1. 合作商量,共同參與;無(wú)論新舊老師,共同參與策劃,明白對(duì)方講述的內(nèi)容;2. 依據(jù)特長(zhǎng),分工合作。根據(jù)分享的內(nèi)容制定相應(yīng)的準(zhǔn)備工作;3. 見(jiàn)機(jī)行事,及時(shí)補(bǔ)臺(tái)。遇到會(huì)議中的突發(fā)狀況,另一個(gè)教師認(rèn)真傾聽(tīng)和觀察,及時(shí)補(bǔ)臺(tái)。

      (三)靈活互動(dòng)砸彩蛋

      讓家長(zhǎng)會(huì)出彩,可以創(chuàng)新多種的形式:搶紅包、知識(shí)競(jìng)答、游戲、情景再現(xiàn)、律動(dòng)熱身操、教育故事等多樣的形式。

      (四)資料收集善反思

      家長(zhǎng)會(huì)后,教師要善于收集資料,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。系統(tǒng)全面地將家長(zhǎng)會(huì)中教師的發(fā)言內(nèi)容、家長(zhǎng)反饋及分享的經(jīng)驗(yàn)做法,梳理成會(huì)議記錄。會(huì)后,教師應(yīng)及時(shí)跟蹤了解家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)活動(dòng)的建議,及時(shí)反思總結(jié),為下一場(chǎng)的家長(zhǎng)會(huì)做好準(zhǔn)備。

      一場(chǎng)好的家長(zhǎng)會(huì)是一次喜劇互動(dòng)會(huì),讓家長(zhǎng)自然融入,笑中暢談;一場(chǎng)好的家長(zhǎng)會(huì)是一次育兒分享會(huì),讓家長(zhǎng)思考改進(jìn),重視教育;一場(chǎng)好的家長(zhǎng)會(huì)更是一次心靈雞湯洗禮會(huì),讓家長(zhǎng)觸動(dòng)心靈,感同身受。一學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)也絕不僅僅只是一次會(huì)議,它猶如萬(wàn)花筒,可以展現(xiàn)班級(jí)工作的各個(gè)方面。不論大家是二十不惑,還是三十而已,四十也罷,相信通過(guò)大家的努力,都可以成為家長(zhǎng)會(huì)上那位乘風(fēng)破浪的“姐姐”。

      參考文獻(xiàn):

      [1]姚雪.讓教師“一言堂”變成學(xué)生“滿言堂”[J].科普童話,2016(44):21.

      作者簡(jiǎn)介:

      孫晨露,福建省泉州市,福建省泉州豐澤區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園。

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