王文欽

【摘要】將職業(yè)生涯教育融合到初中語(yǔ)文的教育教學(xué)中，是初中語(yǔ)文教學(xué)方法的一個(gè)重大突破與創(chuàng)新，使語(yǔ)文學(xué)科不僅具有感性教育的作用，而且具備理性教育的作用。文章針對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育在初中語(yǔ)文教育中的重要性展開了研究分析，并提出了幾點(diǎn)在初中語(yǔ)文教育中滲透發(fā)展職業(yè)生涯教育的具體方法建議。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文教育;職業(yè)生涯教育;策略

【基金項(xiàng)目】本文系2019年蕪湖市教育科學(xué)研究所立項(xiàng)課題“生涯規(guī)劃導(dǎo)向下的班級(jí)管理研究”研究成果，課題編號(hào)：2019-KT03。

一、引言

當(dāng)前我國(guó)已經(jīng)全面進(jìn)入了信息發(fā)展的時(shí)代。在這樣的時(shí)代背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)不僅僅是躺在書本中的知識(shí)，而且必須是可以應(yīng)用到實(shí)際生活問題中的知識(shí)。信息技術(shù)的發(fā)展在一定程度上創(chuàng)新了以往的教學(xué)模式。信息技術(shù)的不斷進(jìn)步以及信息傳遞速度的加快，使得學(xué)校中以往的教學(xué)模式面臨著巨大的挑戰(zhàn)。隨著教育的不斷改革完善，有關(guān)初中語(yǔ)文教育的研究探討越來越受到人們的重視。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃教育在初中語(yǔ)文中實(shí)施的重要性

在我國(guó)，職業(yè)生涯規(guī)劃教育一般主要針對(duì)高校大學(xué)生。其實(shí)對(duì)初中生也應(yīng)開展相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。相關(guān)研究表明，初中應(yīng)該進(jìn)行分流，將中考的學(xué)生與接受職業(yè)教育的學(xué)生區(qū)分開。如果學(xué)生在分流之前能夠及時(shí)掌握各個(gè)職業(yè)的特征及自身與之相符合的條件，就可以做出更正確的選擇。因此，教師在初中教學(xué)中如果合理地滲透職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)教育，就可以及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生正確的就業(yè)觀念，讓家長(zhǎng)與學(xué)生自己對(duì)未來職業(yè)選擇有一個(gè)及早的規(guī)劃。

初中階段的語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科之一，且教學(xué)內(nèi)容與其他課程相比更豐富一些，因此要運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法對(duì)其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)安排。就社會(huì)實(shí)用性方面而言，職業(yè)生涯規(guī)劃教育有著極為重要的意義。

三、語(yǔ)文學(xué)科的能力與學(xué)生今后的職業(yè)能力相聯(lián)系

語(yǔ)文學(xué)科是實(shí)現(xiàn)青少年素質(zhì)教育和思想文化教育的一門重要學(xué)科。語(yǔ)文學(xué)科中有一個(gè)學(xué)科特點(diǎn)是其他學(xué)科都不具備的，那就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，換言之，就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。這一學(xué)科特征主要體現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科中的分析課文。在分析課文的過程中，師生可以進(jìn)行討論，生生之間也可以自由地交流，班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生都會(huì)參與其中，認(rèn)真聽取教師和同學(xué)的觀點(diǎn)，掌握并分析其他人敘述內(nèi)容中的要點(diǎn)、難點(diǎn)。這樣一來，輪到自己敘述的時(shí)候，可以表達(dá)得條理清晰。而且語(yǔ)文教師在訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的過程中，也會(huì)使學(xué)生下意識(shí)地調(diào)整自己的坐姿、站姿，管理個(gè)人表情，同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

語(yǔ)文學(xué)科的教育在培養(yǎng)學(xué)生感悟感知能力的同時(shí)，也在不斷地提升學(xué)生對(duì)待問題的嚴(yán)謹(jǐn)性。研究表明，影響學(xué)生今后發(fā)展的并非只有學(xué)術(shù)專業(yè)上的知識(shí)，更重要的還有學(xué)生自身的綜合能力，例如學(xué)習(xí)能力、交流能力以及處理問題的能力，還有時(shí)間觀念等，但是這些能力的培養(yǎng)一般都不會(huì)在學(xué)校課程中過多地體現(xiàn)出來。在社會(huì)中，不管是從事什么樣職業(yè)的人，在擁有自身所學(xué)專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，還需要具備表達(dá)能力、人際交往能力以及文字轉(zhuǎn)化的能力。這幾種能力的提升雖然可以通過工作的歷練來完成，但就學(xué)校教學(xué)方面而言，還需要在語(yǔ)文教學(xué)中通過系統(tǒng)正規(guī)的訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)。

四、在初中語(yǔ)文教育中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育的具體策略

（一）重視職業(yè)意識(shí)的滲透

語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科性質(zhì)不一樣的地方在于，語(yǔ)文教學(xué)用到的方法通常不是需要死記硬背的理論知識(shí)，更注重讓學(xué)生感受并體驗(yàn)文章中的人物情感，通過對(duì)文章的感受理解或從文章中汲取到的經(jīng)驗(yàn)來提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的認(rèn)識(shí)。有學(xué)者指出，傳統(tǒng)拘謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方式容易使教學(xué)本身變得死氣沉沉。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)文化迅速發(fā)展的時(shí)代中，教學(xué)方法必須是可以變通的，并且教學(xué)內(nèi)容也必須是與實(shí)際生活相依存的。

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重學(xué)生人格、崇高理想追求的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)未來美好生活的追求。簡(jiǎn)單來說，職業(yè)意識(shí)就是對(duì)各行各業(yè)的多種看法。初中生未必具備對(duì)今后個(gè)人職業(yè)的選擇有一個(gè)全面的了解和辨別的能力。所以，教師在語(yǔ)文課堂上可以引導(dǎo)學(xué)生，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任意識(shí)以及技能意識(shí)，讓學(xué)生加深對(duì)職業(yè)意識(shí)的認(rèn)識(shí)。結(jié)合語(yǔ)文課程的學(xué)科特征，更深入地了解語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)在各個(gè)職業(yè)中發(fā)揮的作用，并了解所有職業(yè)中包含的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能怎樣才能更好地運(yùn)用到實(shí)際中。讓學(xué)生透徹了解這些能力、知識(shí)的作用是為了更有效地提升學(xué)生在實(shí)際生活中處理問題的能力，而需要處理的這些問題很可能就隱藏在今后的職業(yè)工作當(dāng)中。

（二）改良初中語(yǔ)文教學(xué)中的評(píng)價(jià)方法

在以往的語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師通常只是結(jié)合學(xué)生的試卷定結(jié)論，按照分?jǐn)?shù)排名分出學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱。還有就是，在語(yǔ)文教學(xué)過程中，一些教師總是對(duì)文章解讀的標(biāo)準(zhǔn)答案感到困惑。在教學(xué)中，教師可以試著將傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換成以學(xué)生的綜合能力為主要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

例如在《晚春》這一古詩(shī)教學(xué)中，教師可以向?qū)W生提問：“全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想情感？”讓學(xué)生表達(dá)對(duì)整首詩(shī)的理解及作者的中心思想，考核學(xué)生對(duì)該詩(shī)的理解能力、知識(shí)的記憶以及口頭表達(dá)能力。教師可以讓學(xué)生靈活地表現(xiàn)出原本標(biāo)準(zhǔn)呆板的答案，比如將“這首詩(shī)主要表達(dá)的是作者惜春的思想感情”這一答案靈活轉(zhuǎn)化，根據(jù)全詩(shī)內(nèi)容靈活發(fā)揮，也可以結(jié)合全詩(shī)總結(jié)出“作者提醒人們應(yīng)該抓住機(jī)遇，乘時(shí)而進(jìn)，努力創(chuàng)造美好未來”的答案。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師不要太過依賴固定的教材答案，只要學(xué)生勇敢回答，并且言之有理，一樣可以給予加分。

（三）在教學(xué)中融入現(xiàn)代信息技術(shù)

所有類型的教學(xué)材料對(duì)教學(xué)的價(jià)值都是不可否認(rèn)的，但是在真正運(yùn)用過程中，教師不可以過分依賴教材上的內(nèi)容，因?yàn)椴还苁鞘裁搭愋偷慕滩?，都只能作為?dǎo)入和為教學(xué)內(nèi)容指明方向使用。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐過程中，教師必須要基于教材，在整個(gè)教學(xué)過程中注入新鮮的血液，必須要保證教育方法是靈活適用于學(xué)生的。同時(shí)，教師還需要在原有的教材基礎(chǔ)上搜集更多與課程相關(guān)的教學(xué)材料，以保證教學(xué)內(nèi)容的多樣性、全面性，提高教學(xué)質(zhì)量。

初中語(yǔ)文教材中有很多關(guān)于名人的故事。教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出這些名人成功的因素以及走向成功的過程，同時(shí)為學(xué)生提供相應(yīng)的名人傳記，組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)人心得討論，砥礪學(xué)生前行。在語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師需要將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，找到適合初中階段學(xué)生接受的職業(yè)指導(dǎo)并進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，并在以后的實(shí)際應(yīng)用中不斷地加以調(diào)整。比如在閱讀時(shí)，可以根據(jù)閱讀內(nèi)容進(jìn)行整理分類，適時(shí)引入與閱讀材料相關(guān)的時(shí)事內(nèi)容，讓學(xué)生更直觀地了解當(dāng)下發(fā)生的熱點(diǎn)事件，并發(fā)表個(gè)人的看法。這樣不僅強(qiáng)化了語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)用性，而且極大程度增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，促使學(xué)生內(nèi)心更快地成長(zhǎng)起來。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師還可以采用讀寫結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生把對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象的看法直觀地記錄下來。聽說讀寫技能在各種職業(yè)中都有著很強(qiáng)的體現(xiàn)。這樣的教學(xué)方式體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，可以極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的社會(huì)參與度。

（四）改進(jìn)完善以往的語(yǔ)文教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，教材在一定程度上為教師提供了可開發(fā)的空間。教師可以利用教材嘗試使用不同的教學(xué)方法，提升學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力，比如可以利用課本劇、重編課文內(nèi)容、課文中的演說等等來提升學(xué)生的理解能力、洞察能力、創(chuàng)造能力。教師在注重對(duì)課文內(nèi)容的分析研究時(shí)，還需要注重實(shí)用技能的教學(xué)研究，結(jié)合學(xué)生未來語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需要，將偏重讀寫逐漸轉(zhuǎn)化為著重培養(yǎng)學(xué)生技能，例如朗讀能力、轉(zhuǎn)述能力、復(fù)述能力等。每一次學(xué)生在課堂上的知識(shí)交流或者問題回答，都可以加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系。由此可見，語(yǔ)文教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合十分重要。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及今后的發(fā)展有著重要的意義。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的滲透不僅拓寬了學(xué)生的視野，而且提高了學(xué)生的社會(huì)參與度。將語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高了語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)在實(shí)際生活工作中的應(yīng)用程度，也可以更好地促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。

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