如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的幾點思考

陳乘風(fēng)

摘要：近些年來，教育中逐漸實行各種改革，針對初中數(shù)學(xué)科目來說，在教材方面增添了許多實際操作的環(huán)節(jié)等，浙版的教材也包含在其中。初中數(shù)學(xué)科目主要學(xué)習(xí)的知識點是代數(shù)以及幾何，幾何相關(guān)的內(nèi)容的難度系數(shù)更大，因為其涉及的范圍更廣，包含的理論性也更加地強烈。這對學(xué)生自身的空間想象力以及其數(shù)學(xué)的創(chuàng)新思考能力有著一定的要求，也為初中數(shù)學(xué)實際的教學(xué)帶來一定層面的難度和挑戰(zhàn)。本篇文章以浙版《幾何概念》為示范課例，針對課堂中教學(xué)的有效性進行初步的探析。

關(guān)鍵詞：有效性;初中;數(shù)學(xué);幾何;浙版

引言：

在初中教學(xué)中，針對數(shù)學(xué)科目課堂，倘若要增強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，一定要突破傳統(tǒng)教學(xué)方式中的觀念以及各種陳舊方式等。在教育改革的大背景之下，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)中的主要角色，教師只能是充當(dāng)輔導(dǎo)和指引的角色。學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性是有效數(shù)學(xué)課堂的主要途徑，所以教師一定要重視學(xué)生的個性化特點，進行更多的因材施教。進行有效性的數(shù)學(xué)課堂對于學(xué)生和教師來說都是重要的，且也是目前刻不容緩的一件事。

一、進行有效性初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要性

在教育改革的大背景之下，以學(xué)生為主是目前教育中的主要方向。而為了更好地實現(xiàn)“以學(xué)生為主”，其主要的方式就是要首先增強初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。利用有效性的課堂教學(xué)，對于教師及學(xué)生來說，都能夠使用較少的時間、較少的精力投入、以及能夠達到更佳質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂等。在培養(yǎng)學(xué)生“全面發(fā)展”的理念下，采取有效性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，學(xué)生能夠更好地運用數(shù)學(xué)相關(guān)知識以及思考能力等去解決實際問題。同時也能夠促使學(xué)生的知識價值理念、做事態(tài)度、以及做事的方式和情感等進行協(xié)調(diào)平等的發(fā)展。

二、增強初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法

1.適當(dāng)?shù)靥崆耙胂嚓P(guān)概念

在進行正式的課堂教學(xué)之前，教師應(yīng)當(dāng)利用一些時間引入一些與本節(jié)課堂知識相關(guān)的重要概念。同時把本節(jié)課堂的基礎(chǔ)知識和與之相關(guān)的背景潛移默化地呈現(xiàn)在課堂中，并且可以聯(lián)系一些直觀性的資料，幫助學(xué)生將感性思維的認知轉(zhuǎn)換成理性思維的認知，促使學(xué)生可以巧妙且靈活地掌握和使用數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容去解決實際問題。比如，在浙版教材中關(guān)于幾何概念知識的教學(xué)中?？梢郧擅畹亟栌枚嗝襟w資源展示教師提前收集的相關(guān)資料，類似于電線、鐵軌以及一些車輛的行駛輪胎軌跡等的音頻和圖像資料?？梢越o學(xué)生一定的時間進行視頻或圖像的觀看，并讓學(xué)生找出其中的共同點，隨后可以向?qū)W生提問，讓學(xué)生主動發(fā)言在這過程中對找到的共同點進行描述。教師在這環(huán)節(jié)之后，可以適當(dāng)?shù)匾胍恍┢叫芯€的概念和定理，并且再次讓學(xué)生利用這些平行線的基礎(chǔ)概念和定理帶入剛才視頻中去進行檢驗自己尋找的共同點是否符合教師列出的平行性相關(guān)的概念及定理。最后也可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，舉出更多關(guān)于平行線的例子。

2.采取創(chuàng)設(shè)性的問題情境式方式，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

浙版教材中的幾何概念對于初中學(xué)生來講，在理解其中空間感等知識點上有著一定的難度，并且由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，部分學(xué)生會存在畏難情緒以及排斥的學(xué)習(xí)態(tài)度。鑒于此現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和積極性是增強數(shù)學(xué)課堂有效性的主要途徑之一。創(chuàng)設(shè)性的情境問題方式，能夠逐漸引導(dǎo)學(xué)生進行自主的思考，在這過程中教師可以運用一些生活實際例子引發(fā)學(xué)生的熟悉感以及共鳴。在實際教學(xué)中，利用PPT課件展示一些類似于長城、西湖等名勝古跡以及東方明珠、水立方等建筑的圖片，同時也可以展示生活中黑板、直尺、水桶等物品圖片。隨后可以對學(xué)生提出相關(guān)問題“對這張圖片中的內(nèi)容感到熟悉嗎？”、“在這些名勝古跡中，有我們平時常見的幾何圖形嗎？”、“這些幾何圖形能夠進行類別的分類嗎？有哪些分類呢？”之后教師可以給學(xué)生一定的時間進行小組討論，然后讓小組代表發(fā)言討論的結(jié)果，教師也要及時對學(xué)生的答案進行評價，針對學(xué)生的“立體幾何”、“平面”、“點”、“線”等分類方式進行點評。

3.利用微課等網(wǎng)絡(luò)化平臺，進行知識的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和拓展延伸

隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，生活中、工作中以及學(xué)習(xí)中都逐漸引入了信息化的教學(xué)方式，這種方式能夠更好地輔助教師進行資源的整合和共享教學(xué)，突破了以往的空間以及時間的限制。學(xué)生可以通過在這種網(wǎng)絡(luò)化平臺上，享受大數(shù)據(jù)資源帶來的便利，可以隨時隨地利用移動化設(shè)備或者電腦等對課堂知識進行提前預(yù)習(xí)、鞏固復(fù)習(xí)以及課后知識的拓展。對有效的初中課堂教學(xué)有著積極的影響作用。比如，在浙版幾何概念中，會涉及到“射線”、“線段的和差”、“角與角的度量”、“余角和補角”、“勾股定理”、“平面圖形的軸對稱和平移”等內(nèi)容，學(xué)生在課堂中初步接觸這些內(nèi)容時，會存在一定的疑惑性，或者在理解上有一定的困難。而在課堂上的時間有限，所以教師可以將資料整合，課前可以在微課、校園學(xué)習(xí)網(wǎng)站、微信公眾號等網(wǎng)絡(luò)化平臺上傳相關(guān)的基礎(chǔ)知識讓學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，在課后也可以上傳重要的知識點，讓學(xué)生可以進行鞏固復(fù)習(xí)。同時，也可以在課后上傳或者給學(xué)生推薦一些相關(guān)的資料和訓(xùn)練題，讓學(xué)生進行知識的拓展，能夠幫助學(xué)生利用相關(guān)的知識點去解決更多的實際問題。在這過程中，學(xué)生的空間想象力以及解決實際數(shù)學(xué)問題的能力有所提升。

三、結(jié)語

幾何概念的教學(xué)，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是一大難點。所以在教學(xué)上，教師利用有效的教學(xué)方式能夠提高整個課堂的有效性。從本篇文章初步探析結(jié)果來看，一定要以學(xué)生的實際需求為主，重視教材內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系，抓住幾何概念中知識的重難點，進行合理的連接。隨著教育的改革，以及涌現(xiàn)的更多教學(xué)設(shè)備和方式，進行有效的初中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新模式。利用有趣的教學(xué)方式，激發(fā)出初中學(xué)生對于數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)的興趣以及積極性。對于學(xué)生來講，通過有效的教學(xué)方式能夠鍛煉出自主學(xué)習(xí)以及探究式學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻：

[1]王德海.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的若干思考[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（05）：205.

[2]邱中香.提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點思考[J].知識窗（教師版），2020（02）：76.

[3]陶玉衡.淺談提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的思考與嘗試[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2020（02）：89.

[4]彭海燕.淺談提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點實踐[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2019（12）：296-297.

3956500338240