創(chuàng)造機遇 砥礪前行

趙萍

民辦園作為我國學(xué)前教育的重要組成部分，為普及我國學(xué)前教育發(fā)揮了舉足輕重的作用。在辦學(xué)過程中，民辦園也和公辦園一樣，要接受教育部門的統(tǒng)一管理，并堅定貫徹黨的教育方針，依法治校，認真落實立德樹人的根本任務(wù)，為學(xué)前教育的發(fā)展做出了巨大貢獻。隨著普惠園政策的出臺，幼教行業(yè)開始真正出現(xiàn)了競爭、秩序、行業(yè)標準，未來幼教行業(yè)將走向?qū)I(yè)化。幼兒園開始了轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新之路，目前上海市所有民辦幼兒園都面臨許多困境，如：生源的低谷期（孩子出生率降低、小學(xué)入學(xué)需要積分，導(dǎo)致很多外省市人員回戶籍地，上海市采用入托報名體系信息登記系統(tǒng)，家長擔心幼兒上小學(xué)問題，跨區(qū)擇園的幼兒減少，外加各公辦學(xué)校開設(shè)了托班，各區(qū)增設(shè)了許多托育園、實行公民辦同招政策）等等諸多不利因素困擾，使民辦園發(fā)展受到一定的制約。今年的新冠疫情給民辦幼兒園帶來了很大的沖擊力，收入幾乎為零的同時還要支付教職員工的工資、保險金等等，導(dǎo)致其生存與發(fā)展環(huán)境特別嚴峻。在此真誠希望社會各界、普陀教育局給予民辦幼兒園更多政策上的支持與關(guān)懷，讓我們攜手共渡難關(guān)。

在如此艱難的環(huán)境下，在競爭日趨嚴重的市場中如何獲得一席之地？如何才能得到持續(xù)健康而穩(wěn)定的發(fā)展？我們必須站在社會公眾、家長、幼兒的需求角度思考幼兒園的管理與發(fā)展，民辦園需要在逆境中創(chuàng)造機遇，砥礪前行。

一、依法治校，建構(gòu)完善的管理機制

依法治校，以人為本，是幼兒園一切工作的基礎(chǔ)。民辦園的健康發(fā)展，最重要的就是有明確清晰可行的制度體系。依法治校、以規(guī)定行事、以制度管人。在剛性的制度管理的同時，做到剛?cè)岵?，讓教師更有歸屬感，加強幼兒園的各項規(guī)章制度的建設(shè)。為園所持續(xù)健康地發(fā)展奠定堅實的管理基礎(chǔ)。

1.通力協(xié)作：構(gòu)建“金三角”的管理體系

在幼兒園協(xié)調(diào)系統(tǒng)的園務(wù)管理體系是保證園所優(yōu)質(zhì)高效運行的基石，而合理高效的管理組織機構(gòu)則是實現(xiàn)其優(yōu)質(zhì)高效的前提。幼兒園將通力協(xié)作，構(gòu)建金三角的組織管理體系。

所謂的“金三角”，涵蓋教學(xué)部、保育部以及后勤部，三個部門被賦予了不同的職責與權(quán)力。“金三角”結(jié)構(gòu)提升了園務(wù)管理的科學(xué)性，明確的崗位設(shè)置突出了各部門的優(yōu)勢和特長，分工并非管理的最終目的，而是達到各部門的有效協(xié)作，做到有針對性的管理，從而減少管理漏洞，提高管理效率。讓幼兒園的發(fā)展走的更深、更穩(wěn)、更遠。

2.開放包容：施行“嚴愛并行”的管理策略。

所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓”，規(guī)章制度作為一種外在約束，是幼兒園規(guī)范化、制度化的主要體現(xiàn)，保障園所在良好秩序下的高效運行，有效實施精細化管理。

然而不容忽視的是，如果幼兒園的運行完全倚靠毫無情感的制度規(guī)范，長此以往，只會讓園長與教師之間走的越來越遠。 管理必須具備深厚的人性根基。園長利用管理制度體系對園所教師進行“硬性”管理的同時，秉持著“溫柔與堅定”的觀念給予了教師精神上的滿足，通過各種充滿人文關(guān)懷的活動，讓每一位員工都深深感受到幼兒園也是他們幸福工作的港灣，讓每位教師的前行更有動力。嚴管與厚愛管理策略的并存，推動著幼兒園穩(wěn)定有序的發(fā)展。

3.完善優(yōu)化：推進科學(xué)管理進程。

幼兒園科學(xué)化、規(guī)范化管理的實現(xiàn)是一個長期的過程，園長不斷進行思考和總結(jié)，在發(fā)現(xiàn)問題、改進問題中推動園所管理工作螺旋式的上升。

二、師資隊伍：人文管理促專業(yè)提升

民辦幼兒園更應(yīng)注重人文關(guān)懷，在幼兒園形成和諧、民主、寬松的人際氛圍下，增強教師的安全感、信任感和歸屬感，在人文管理中加強教師培訓(xùn)、更新教育理念，提高教師整體素質(zhì)，也是刻不容緩的。

三、聚焦課程，探尋教育精髓

創(chuàng)設(shè)適宜幼兒且貼近園所理念的教育課程，是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的關(guān)鍵。

“教育之目的何在，其精髓何在？”教育質(zhì)量為立園之本，園所的進步與發(fā)展必然依靠不斷提升與改進的教育，需要進一步探尋優(yōu)質(zhì)教育的精髓。

四、家園合作，共同創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境

蘇霍姆林斯基曾言：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程中會像紙鑄的房子一樣倒塌下來?！庇變荷硇陌l(fā)展的實現(xiàn)，需要家園合作，共同創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教育的環(huán)境。

1.完善制度，實現(xiàn)家園合作的保障

民辦園要從本園的實際情況出發(fā)，制定完善家園基本工作制度，明確家長和教師在家園教育中的角色和職權(quán)，為家園合作規(guī)范、有序、有效進行提供宏觀保障。

2.和諧互助，實現(xiàn)家園合作的關(guān)鍵

教師是家園活動的實施者，直接決定家園合作的水平。幼兒園應(yīng)不斷提升教師的品質(zhì)，在家園活動實踐中讓教師和家長形成合力，和諧互助，融匯教師與家長智慧搭建家長和教師相互尊重、合作的教育環(huán)境平臺。

3.積極參與，實現(xiàn)家園合作的核心

家長參與的程度，關(guān)系著家園合作的水平和質(zhì)量。蘇霍姆林斯基說：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細微的任務(wù)?！庇纱丝梢姡议L的參與對家園合作的意義。幼兒園應(yīng)采取積極措施調(diào)動家長積極性，更有助于達到家園共育的理想目的。為家長創(chuàng)造一個全方位的平臺，從而實現(xiàn)幼兒園和家庭雙方聯(lián)合攜手，互相合作滲透，共同完成科學(xué)育兒的重大責任和使命，獲得家長的信任與支持，贏得家長，就贏得市場，就可發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的機遇。

五、規(guī)劃引領(lǐng)，未來砥礪前行

人生就像是變化莫測的天氣，有時風(fēng)雨有時晴。疫情之后對民辦園經(jīng)濟的發(fā)展、人員的穩(wěn)定、生源的困境和未來的發(fā)展都帶來了強大的挑戰(zhàn)。

歷經(jīng)18年，收獲了累累碩果，但成績永遠屬于昨天。未來，才剛剛啟程。十三五規(guī)劃已近尾聲，“十四五”規(guī)劃即將啟航，我們將準確把握“十四五”期間學(xué)前教育的發(fā)展目標和任務(wù)，為實現(xiàn)包括學(xué)前教育在內(nèi)的中國教育現(xiàn)代化2035遠景目標奠定堅實基礎(chǔ)。在規(guī)劃的引領(lǐng)下，繼續(xù)探尋民辦園路上的美麗風(fēng)光，不忘初心，堅定信心，砥礪前行。

教育沒有終點，教育只是在路上。”民辦園是一顆頑強生長的小樹，干事創(chuàng)業(yè)必須仰賴于奮斗和奉獻精神。我們只有在困境中發(fā)現(xiàn)契機、創(chuàng)造機遇，堅定信心，砥礪前行，才能把握現(xiàn)在和未來。讓我們共同努力。

上海普陀區(qū)金海螺幼兒園?趙?萍