劉玉合

摘? 要：在小學(xué)階段，學(xué)生剛剛接觸到數(shù)學(xué)，正是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和邏輯方式的重要時(shí)期，由于小學(xué)生年齡較小，對新事物充滿好奇，使得他們在學(xué)習(xí)過程中很難長時(shí)間保持注意力的高度集中，致使數(shù)學(xué)成績不盡人意。為改變當(dāng)前現(xiàn)狀，教師要結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，通過提升課堂趣味性，抓住學(xué)生的注意力，保證教學(xué)效率?；诖?，本文首先簡要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用趣味性教學(xué)方法的作用;其次，為使趣味性教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)良好開展，提出了三點(diǎn)策略和建議，以此供專業(yè)人士進(jìn)行討論和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性教學(xué);作用分析;方法應(yīng)用

數(shù)學(xué)內(nèi)容由枯燥的數(shù)學(xué)公式和抽象的數(shù)學(xué)理論組成，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難免會產(chǎn)生厭煩，但該學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)習(xí)階段有一個(gè)好的開始，對于學(xué)生未來整體發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。新課標(biāo)也提出要將學(xué)生作為課堂中的主體，教師要做好輔助工作，如何調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，延長學(xué)生在課堂上保持高度注意力的時(shí)間，成了數(shù)學(xué)教師們主要關(guān)注的問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用趣味性教學(xué)方法的作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用趣味性教學(xué)方法，具有一定的作用和價(jià)值。首先，能夠有效提升學(xué)生對于該課程的興趣程度，在小學(xué)階段，初步接觸具有一定學(xué)習(xí)難度的知識時(shí)，學(xué)生很難立即接受，甚至?xí)a(chǎn)生一定的抵觸心理，教師必須要關(guān)注學(xué)生的心理變化，通過使用趣味性的教學(xué)方法，能夠改變學(xué)生厭學(xué)等不良心理，也能夠使其對每堂課都充滿期待。其次，能夠有效提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，以傳統(tǒng)的教學(xué)形式進(jìn)行課程內(nèi)容講解時(shí)，學(xué)生的接受程度較差，遠(yuǎn)不如加入趣味性教學(xué)方法后的效果，趣味性教學(xué)方式在一定程度上推動了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體發(fā)展。同時(shí)，有助于營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，輕松適宜的學(xué)習(xí)氛圍可以讓學(xué)生更加深入的投入課程當(dāng)中，當(dāng)學(xué)生的精神和身體均處于舒適狀態(tài)時(shí)，其自主學(xué)習(xí)性便有了巨大的提升，學(xué)習(xí)效果自然變好。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用策略

1.加入趣味導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入階段是課程中十分重要的階段，直接關(guān)系到學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)方法，教師可以在導(dǎo)入階段適當(dāng)?shù)丶尤肴の缎詢?nèi)容，具體形式可以包括趣味故事、有趣的語言、探究性活動等，目前可應(yīng)用的導(dǎo)入形式有限，還需要教師不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和開發(fā)，以各班學(xué)生的實(shí)際情況作為研究基礎(chǔ)，豐富導(dǎo)入階段的實(shí)踐形式。例如，在進(jìn)行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《年月日》這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師可以加入課程導(dǎo)入階段，在課程開始前為大家介紹“年月日”的由來以及古人在計(jì)算日期時(shí)發(fā)生的小故事，讓學(xué)生了解時(shí)間記錄的發(fā)展史，以趣味性的內(nèi)容吸引學(xué)生注意力。

2.豐富教學(xué)形式

單一的教學(xué)形式只會讓學(xué)生覺著數(shù)學(xué)課堂更加無趣，若想改變學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師必須重視教學(xué)形式的創(chuàng)新，在各種新穎的教學(xué)形式中加入趣味性的教學(xué)方法，二者相互影響，能夠達(dá)到更好地教學(xué)效果。目前，教師可借鑒的教學(xué)形式有很多，如情景教學(xué)法、分組教學(xué)法等，這些形式更加保證了學(xué)生在課堂中的主體地位，使每一名學(xué)生，無論成績是否優(yōu)異，注意力是否集中，都能夠融入課堂中，自然而然的進(jìn)行知識吸收。例如，在進(jìn)行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《小數(shù)的初步認(rèn)識》這一章節(jié)教學(xué)時(shí)，教師可以通過情景教學(xué)與分組教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)形式加強(qiáng)課堂的趣味性，保證學(xué)生的參與度，通過視頻與音頻的結(jié)合將學(xué)生引進(jìn)菜市場超市等情景當(dāng)中，讓他們發(fā)現(xiàn)生活中的小數(shù)。

3.加入趣味游戲

在小學(xué)階段，課堂中加入一系列小游戲并不是浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，它具有巨大的存在價(jià)值和意義。小學(xué)生正是玩性最大的年紀(jì)，在聽到游戲二字時(shí)，注意力就不自覺地集中了起來，通過教師對游戲內(nèi)容的包裝，學(xué)生在享受快樂的同時(shí)也能夠接觸到新知識，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是十分有益的。在數(shù)學(xué)課堂中加入趣味游戲保證了課程的趣味性，是趣味性教學(xué)方法的良好應(yīng)用，哪種游戲與所授課程更加適宜，是需要教師在課前思考的問題。例如，在進(jìn)行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《統(tǒng)計(jì)》這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，并為每組提前準(zhǔn)備好布袋，里面放有四種不同口味的棒棒糖，每種口味數(shù)量不等，組內(nèi)每位學(xué)生隨機(jī)抽取，并在黑板上記錄下所抽口味，最后組內(nèi)商討共同繪制統(tǒng)計(jì)表格并展示，表格內(nèi)容無誤的小組將會得到自己所抽取的棒棒糖作為獎品。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用趣味性教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，保證課程教學(xué)質(zhì)量，具有一定的意義和價(jià)值。在具體實(shí)踐的過程中，教師要重視導(dǎo)入部分的趣味性，不斷豐富課堂教學(xué)形式，加入一系列趣味游戲，通過各種形式吸引學(xué)生的注意力和關(guān)注度，相信在教師的不斷實(shí)踐和努力下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能有顯著提升，教育事業(yè)也能夠?qū)崿F(xiàn)快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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