羅艷

摘? 要：良好的英語(yǔ)閱讀能力不僅能使小學(xué)生了解到更為廣闊的世界，還能有效鍛煉小學(xué)生的思維能力，拓展小學(xué)生的視野。作為奮戰(zhàn)在小學(xué)英語(yǔ)教育一線的教師，我們想要提高小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，就必須在教學(xué)中建立和諧師生關(guān)系，全面培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，給予學(xué)生鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)等。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;小學(xué)英語(yǔ);閱讀能力;閱讀興趣;閱讀策略

隨著國(guó)際交往的日益增多，英語(yǔ)作為一門國(guó)際性語(yǔ)言的重要性得到了越來(lái)越多人的肯定與認(rèn)可。在此形勢(shì)下，如何提高小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力成為每一名小學(xué)英語(yǔ)教師不得不認(rèn)真思考的問(wèn)題。那么，如何才能在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？在此，我僅從自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，談?wù)勛陨淼囊恍┱J(rèn)識(shí)和見(jiàn)解。

一、建立和諧師生關(guān)系

由于理想思維的發(fā)展欠完善以及自我約束力較差，小學(xué)生在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)或者生活中往往會(huì)很容易“感情用事”。對(duì)教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)豐富的教師來(lái)說(shuō)，這種“感情用事”既是靠近學(xué)生的一個(gè)契機(jī)，也是引導(dǎo)學(xué)生步入英語(yǔ)學(xué)習(xí)正軌之上的重要保障。在此期間，他們不僅能夠憑借和諧的師生關(guān)系來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生心甘情愿地踐行其教學(xué)思路、教育理念，認(rèn)真履行其在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中的職責(zé)，還能在最大限度上引導(dǎo)學(xué)生向好、向上。即便是那些不喜歡英語(yǔ)課程的學(xué)生也會(huì)因?yàn)椤坝H其師而愛(ài)其道”的緣故更加認(rèn)真、專注地投入到英語(yǔ)閱讀過(guò)程中?？梢?jiàn)，作為奮戰(zhàn)在小學(xué)英語(yǔ)教育一線的教師，我們必須要不遺余力地與學(xué)生建立和諧、友好的師生關(guān)系。

然而，想要更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們就必須在課堂教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生課堂主體地位的確立及其自我意愿的表達(dá)。如此一來(lái)，我們方能在全面、深入了解學(xué)生思路、想法的基礎(chǔ)上給予他們更加科學(xué)、合理的閱讀指導(dǎo)。與此同時(shí)，教師亦要格外注意課外、非課程知識(shí)的交流與溝通。在此交流和溝通過(guò)程中，教師方能真正拉進(jìn)和學(xué)生的關(guān)系，成為值得學(xué)生信任與托付的大朋友。在此期間，尤其需要注意的一點(diǎn)就是，為了對(duì)小學(xué)生進(jìn)行更加全面、深入的了解，教師亦要注意增強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系。

二、全面培養(yǎng)閱讀興趣

常言道：“興趣是最好的老師?！蔽ㄓ性谂d趣的引導(dǎo)下，學(xué)生才能更加積極、主動(dòng)地參與到英語(yǔ)閱讀中。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們想要全面培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣，就必須在深入了解學(xué)生興趣、愛(ài)好以及性格等內(nèi)容的基礎(chǔ)上因材施教，將一些能夠激發(fā)小學(xué)生閱讀意愿的英語(yǔ)文章、簡(jiǎn)單讀物等恰到好處地推薦給學(xué)生，讓他們對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行更深層次的了解與認(rèn)識(shí)。英語(yǔ)文章、簡(jiǎn)單讀物等恰到好處地推薦給學(xué)生，讓他們對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行更深層次的了解與認(rèn)識(shí)。 比如，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好等，為他們選擇一些簡(jiǎn)單、有趣的英語(yǔ)故事。在這些小故事的引導(dǎo)下，我們不僅能使學(xué)生熟練掌握英語(yǔ)知識(shí)及其相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，還能有效提高其英語(yǔ)閱讀能力以及表達(dá)能力。與此同時(shí)，我們還可以借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，將一些英語(yǔ)閱讀知識(shí)要點(diǎn)以及閱讀相關(guān)內(nèi)容更加簡(jiǎn)明、清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，在激發(fā)學(xué)生閱讀意愿的同時(shí)使他們?cè)诼暋⒐?、電、影等信息技術(shù)手段的影響下對(duì)英語(yǔ)閱讀對(duì)象產(chǎn)生一種更加強(qiáng)烈的探索意愿。在此過(guò)程中，我們可以將分角色朗讀、課本劇編演等恰到好處地穿插到英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中。如此一來(lái)，我們不僅能使英語(yǔ)閱讀活動(dòng)以更加豐富、精彩的形式展開，還能使學(xué)生在輕松、愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中積累大量的語(yǔ)言素材，進(jìn)而有效提升其英語(yǔ)閱讀能力，在此后的英語(yǔ)閱讀活動(dòng)中取得更加優(yōu)秀的成績(jī)。

三、給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)

每一位小學(xué)生都渴望得到教師的鼓勵(lì)與認(rèn)可，因此，在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師務(wù)必要給予他們積極的鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)，使他們能夠在全面、客觀了解自身能力的基礎(chǔ)上揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大限度地發(fā)揮其閱讀優(yōu)勢(shì)，從而在英語(yǔ)閱讀中獲得更加優(yōu)秀的成績(jī)。然而，想要在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這一目的，我們首先就要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握狀況等進(jìn)行全面的掌握。如此一來(lái)，我們方能在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中分層施教，給予學(xué)生恰到好處的科學(xué)指導(dǎo)。其次，教師要注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的針對(duì)性與準(zhǔn)確性，避免泛泛而談的假大空式評(píng)價(jià)出現(xiàn)。比如，在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生閱讀行為中的一些優(yōu)秀表現(xiàn)予以準(zhǔn)確的鼓勵(lì)和肯定，使他們能夠在教師指導(dǎo)下明確認(rèn)識(shí)到“哪里做得好”以及“怎樣可以做得更好”等。唯有諸如此類的鼓勵(lì)才能促使學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中獲得真正意義上的提升。

總而言之，小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提升對(duì)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)及其未來(lái)發(fā)展具有極為重要的作用。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們務(wù)必要在綜合考慮小學(xué)生英語(yǔ)閱讀實(shí)際狀況的基礎(chǔ)上給予他們更加科學(xué)、合理的發(fā)展建議，使他們能夠在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中充分感受到英語(yǔ)閱讀的樂(lè)趣，從而更加積極、主動(dòng)地投入到英語(yǔ)類文章或者故事的閱讀過(guò)程中。

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