信息技術(shù)背景下的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)研究

蔡佳夕

摘 ?要：美術(shù)是一門學(xué)科，同時(shí)也是一門藝術(shù)。為了培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，教師可以引入新時(shí)期的信息元素，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)換成學(xué)生樂于接受的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的理解和認(rèn)知。本文就從“信息技術(shù)”的教學(xué)理念出發(fā)，對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)應(yīng)用和策略做幾點(diǎn)研究，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)美術(shù)課堂的教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù);信息技術(shù);教學(xué);應(yīng)用

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂，形式單一，缺乏創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的自信心。而加入了“信息技術(shù)”的美術(shù)課堂，既能適當(dāng)?shù)慕档徒虒W(xué)難度，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂教學(xué)更加高效。小學(xué)階段的學(xué)生，年齡較小，但是想象力非常豐富，教師要利用這個(gè)特點(diǎn)，加強(qiáng)信息技術(shù)在美術(shù)課堂中的運(yùn)用，提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

1、注重信息技術(shù)元素，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣

為了能讓學(xué)生能快樂地獲得知識(shí)，光靠課堂的理論知識(shí)講解是不夠的，教師還要注重信息技術(shù)元素，不斷豐富課堂的教學(xué)活動(dòng)，才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，增強(qiáng)他們對(duì)美術(shù)的感知力。每個(gè)小學(xué)生從小的學(xué)習(xí)環(huán)境不同，所具備的核心素質(zhì)也不同，對(duì)美術(shù)作品的賞析能力也會(huì)有所差異。但是教師不能差別對(duì)待，而是要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，制定出不同層面的美術(shù)教學(xué)計(jì)劃，以便充分展示學(xué)生的個(gè)性，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到美術(shù)這門學(xué)科的價(jià)值和內(nèi)涵。

“信息技術(shù)”結(jié)合美術(shù)課堂，不但能實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的多樣化，還能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，讓美術(shù)課堂更增添活力。作為新課程的實(shí)踐者和改革者，教師要以身作則，通過美術(shù)活動(dòng)來發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使美術(shù)教學(xué)效果有明顯的提升。小朋友們對(duì)未知的世界充滿好奇，而信息技術(shù)中有很多新穎和有趣的元素，能讓學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)獲取知識(shí)，讓學(xué)生的視野變得更加開闊?！澳嗨?、雕塑”、“手工繪畫”、“民間藝術(shù)”等教學(xué)資源，都可以給學(xué)生進(jìn)行展示，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、加強(qiáng)信息技術(shù)模式，提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力

利用信息技術(shù)元素，教師要嘗試為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出各種教學(xué)情境，并抓住學(xué)生的興趣和注意力，師生共同創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的學(xué)習(xí)情景。有的學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱，教師僅憑給其課本教材進(jìn)行講解，學(xué)生難以認(rèn)識(shí)到其中的真諦。教師要知道，情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有先調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，引入各種豐富多彩的美術(shù)題材，才能使學(xué)生有更直觀的視覺體驗(yàn)，自覺、主動(dòng)的獲取美術(shù)知識(shí)?！岸嗝襟wppt、電子白板、動(dòng)畫演示”等這些新穎的信息技術(shù)元素，都能為提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力提供動(dòng)力，同時(shí)幫助教師突破教學(xué)難點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

美術(shù)創(chuàng)作對(duì)“元素的布局、線條的勾勒、色彩搭配”都有嚴(yán)格的要求。教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)對(duì)“度”的把握，吸引學(xué)生注意力。比如在《魚兒游游》這一繪畫主題的教學(xué)過程中，我們可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，對(duì)“池塘的魚”進(jìn)行顏色填充，激發(fā)他們的想象力，激發(fā)其對(duì)美術(shù)文化產(chǎn)生興趣。如果學(xué)生不知道如何繪畫出活靈活現(xiàn)的魚，我們可以先使用信息技術(shù)題材，給孩子們播放魚兒游泳的動(dòng)態(tài)畫面，讓他們有繪畫的意識(shí)，將魚兒游泳的畫面，通過自己的實(shí)際繪畫能力，展現(xiàn)出來。最后教師要對(duì)學(xué)生的繪畫作品進(jìn)行評(píng)析，以“積極”的語言鼓勵(lì)孩子們，增強(qiáng)他們的繪畫自信心。

3、完善信息技術(shù)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的美術(shù)思維

小學(xué)美術(shù)課堂具有“資源多樣、生動(dòng)形象”的特點(diǎn)，是小朋友們喜愛的文化類課程。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力和審美能力的提升，教師的教學(xué)進(jìn)程不能滯后，而是要不斷推陳出新，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為興趣，自覺、自主的創(chuàng)作出美術(shù)作品，遇到不懂的問題及時(shí)向老師和同學(xué)請(qǐng)教?！袄眯畔⒓夹g(shù)突破重難點(diǎn)”不但是新時(shí)期的美術(shù)教學(xué)趨勢(shì)，同時(shí)也是教師需要掌握的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于實(shí)踐操作的美術(shù)活動(dòng)，我們要耐心、負(fù)責(zé)的指導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生提供更廣泛的美術(shù)創(chuàng)作素材。如果學(xué)生需要，我們可以在課堂中靈活地融入動(dòng)畫片。

《喜羊羊和灰太狼》、《海底總動(dòng)員》等都是孩子們喜愛的美術(shù)題材。通過短視頻進(jìn)行教學(xué)，能將信息技術(shù)融合到小學(xué)美術(shù)教育中，調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的積極性，讓每個(gè)孩子根據(jù)動(dòng)畫來進(jìn)行創(chuàng)作，訓(xùn)練學(xué)生的美術(shù)思維。與傳統(tǒng)教科書式的教學(xué)模式相比，這種融合了信息技術(shù)的美術(shù)課堂，每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，都能從自身的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，選擇自己喜愛的美術(shù)元素進(jìn)行創(chuàng)作，極大的提升了他們的學(xué)習(xí)能力。美術(shù)素養(yǎng)高的同學(xué)，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料，帶領(lǐng)其他同學(xué)進(jìn)行美術(shù)繪畫創(chuàng)作。

總而言之，美術(shù)是小學(xué)階段的重要課程，也是小朋友們喜愛的學(xué)習(xí)科目。但是傳統(tǒng)的美術(shù)課堂，形式比較單一，難以激發(fā)學(xué)生的思維想象力。為了響應(yīng)新時(shí)期的號(hào)召，教師要注重美術(shù)教學(xué)元素，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從本質(zhì)上加強(qiáng)信息技術(shù)模式，提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力。小學(xué)生年齡較小，教師只有給他們提供有價(jià)值的學(xué)習(xí)元素，才能完善信息技術(shù)內(nèi)容，全方位訓(xùn)練學(xué)生的美術(shù)核心思維。

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