淺談幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的依與存

丁杰

摘 ? 要：幼兒不同于成年人，他們對色彩的喜愛和繪畫的喜愛遠超過成年人。在當(dāng)今的幼兒教學(xué)中，也將美術(shù)課作為幼兒的主要教學(xué)活動之一。在幼兒階段，孩子們的語言表達能力和構(gòu)建語言的能力都很薄弱，許多孩子的想法都是通過繪畫來表達出來的，而創(chuàng)意美術(shù)能更好的引導(dǎo)幼兒通過多種多樣的美術(shù)形式來表達自身的情感。如何更好的開展創(chuàng)意美術(shù)，應(yīng)當(dāng)考慮創(chuàng)設(shè)環(huán)境的方式。因此，本文針對創(chuàng)意美術(shù)活動與環(huán)境的依存進行了系統(tǒng)地闡釋。

關(guān)鍵詞：幼兒園;創(chuàng)意美術(shù);環(huán)境創(chuàng)設(shè)

一、為幼兒提供足夠而豐富的材料供給

要想教學(xué)活動的順利進行，那么前提準(zhǔn)備一定要做好。創(chuàng)意美術(shù)的核心在于創(chuàng)意，進行創(chuàng)意不但要在繪畫的過程中發(fā)揮創(chuàng)意，對于美術(shù)課材料的準(zhǔn)備也要發(fā)揮創(chuàng)意。例如，在繪畫時可以給幼兒使用的工具不只有水彩筆，馬克筆，還有蠟筆，彩鉛筆以及油彩和各種的水彩顏料等。繪畫的紙張也不只有普通的紙，有瓦楞紙、海綿紙、彩色卡紙等。通過對繪畫材料的更新來加強幼兒對不同線條、不同顏色和不同觸感的感知能力。除了已有的這些材料之外，我們還可以讓幼兒自己搜尋一些廢舊的材料，進行二次創(chuàng)作。這些材料可以是來自幼兒在家里通過觀察尋找的，也可以是學(xué)校平時手工課或者是其他藝術(shù)課剩下的廢舊材料?？梢宰層變簩⑦@些廢棄的材料通過觀察后，粘貼在他所繪制的圖畫上，用廢舊的材料將圖畫立體地展示出來。在這個創(chuàng)意過程中，不僅能夠鍛煉孩子對生活觀察能力，還增強了孩子動手操作的能力和對立體圖形的初步感知。

二、進行特色教學(xué)，豐富創(chuàng)作形式

創(chuàng)意美術(shù)活動的核心是創(chuàng)意，那就不應(yīng)該將活動形式局限在繪畫上。現(xiàn)實中通過繪畫一個行業(yè)引申出來的行業(yè)品種有很多，比如泥塑、雕塑、服裝設(shè)計師、建筑設(shè)計師、珠寶設(shè)計師等，我們可以通過向幼兒介紹展示作品和這些關(guān)于美術(shù)的行業(yè)，來激發(fā)幼兒進行美術(shù)創(chuàng)作的興趣。例如，我們可以讓幼兒將自己的繪畫作品運用彩泥捏出來，變成一個立體的作品，增加幼兒立體感知能力和成就感。還可以經(jīng)常舉辦一些“小小設(shè)計師”游戲，讓幼兒通過繪畫創(chuàng)作出美麗的珠寶、服裝和建筑。除此之外，我們可以經(jīng)常組織幼兒去看一些關(guān)于美術(shù)方面的展覽。條件不允許的學(xué)校，可以自己設(shè)置藝術(shù)展覽。例如，在走廊中和教室里貼上由幼兒自己創(chuàng)作的優(yōu)秀的繪畫作品。這樣在激勵其他同學(xué)的同時還能夠增強被展覽幼兒的自信心和成就感。對于美術(shù)課的教學(xué)，我們不僅僅要局限于室內(nèi)的創(chuàng)作，我們還可以帶領(lǐng)幼兒到室外對實物進行觀察。在幼兒觀察的過程中，教師要運用語言來對幼兒所觀察的事物進行描述，幫助幼兒建立對事物的認知。真實的環(huán)境對幼兒大腦和感官的刺激是其他環(huán)境無可取代，無法比擬的，因為幼兒每天都生活在真實的環(huán)境中，通過他對環(huán)境的觀察和感知來培養(yǎng)他的創(chuàng)作能力，讓他將創(chuàng)作與現(xiàn)實生活相結(jié)合，提高美術(shù)創(chuàng)作能力。

三、創(chuàng)設(shè)豐富藝術(shù)環(huán)境，讓幼兒融入到藝術(shù)環(huán)境中

準(zhǔn)備豐富的材料供給、更新教學(xué)手段和教學(xué)形式，確實是進行創(chuàng)意美術(shù)活動的必要前提條件。但是我們要做的是通過創(chuàng)意美術(shù)活動對幼兒產(chǎn)生長久而深遠的影響?！笆谌艘贼~不如授人以漁?！蔽覀児馐窃鰪娝麑γ佬g(shù)的興趣還不夠，我們還要培養(yǎng)幼兒的審美能力，讓他有自己的能力去進行美術(shù)創(chuàng)作。中國的繪畫有自己獨特的風(fēng)格特征和藝術(shù)手法，如果說讓幼兒來理解風(fēng)格流派和藝術(shù)手法，對于他們來說太過困難。但是教師可以將中國繪畫的圖片向幼兒進行展示，引導(dǎo)幼兒來觀察繪畫里的內(nèi)容，將中國繪畫的文化知識循序漸進、潛移默化的滲透到孩子們的意識中，通過中國傳統(tǒng)繪畫的熏陶來培養(yǎng)幼兒的審美能力，陶冶幼兒情操，增強文化自信，在美術(shù)創(chuàng)作中完成對中國文化的傳承。例如：文章中展示的圖片，教師在教學(xué)中就可以讓幼兒對圖片進行觀察。讓幼兒運用自己的語言表達畫中有哪些景和物，這些景物的顏色是什么樣子的，經(jīng)過初步的觀察后，教師可以讓幼兒根據(jù)這幅畫進行自己的藝術(shù)創(chuàng)作，但是不要讓幼兒只是簡單的進行臨摹，要讓幼兒自主選擇，可以選擇臨摹、可以選擇畫鳥、可以選擇畫花，也可以讓幼兒把對這幅畫的觀察和理解與自己的創(chuàng)意結(jié)合起來，創(chuàng)作出一幅新的作品。通過傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶，讓幼兒具備獨立的審美能力和具有創(chuàng)意創(chuàng)作能力。

結(jié)束語：

綜上所述，良好的藝術(shù)環(huán)境，對于幼兒的創(chuàng)意美術(shù)活動的開展，有著十分積極和重要的作用。但是進行創(chuàng)意美術(shù)活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也要量力而行，結(jié)合自己的實際情況，努力為幼兒創(chuàng)造出藝術(shù)環(huán)境，將創(chuàng)意美術(shù)活動與藝術(shù)環(huán)境有機結(jié)合，讓幼兒在環(huán)境的熏陶中，提升自己對于色彩和生活的觀察與感知能力，增強幼兒對藝術(shù)的審美能力，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒在美術(shù)創(chuàng)意活動中快樂成長。

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