陳啟亮

摘 ? 要：隨著教育形式的不斷改革與創(chuàng)新，我國的教育方式時時刻刻都在發(fā)生著變化，在當(dāng)今時代提高孩子的學(xué)習(xí)成績已經(jīng)不能滿足對幼兒的教育需求，要培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的能力，其中“口語交際”能力的培養(yǎng)十分重要，口語能力的提高對于孩子未來的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助。幼兒園大班是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和一些基礎(chǔ)技能的關(guān)鍵時期，在這個階段引領(lǐng)孩子提高自己的“口語交際”能力可以提高孩子的自信心，讓幼兒在以后與人相處的過程中積極自信，這對于孩子的未來有很大的幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);口語交際能力;措施

幼兒園階段的孩子在學(xué)校和家庭的庇護(hù)下成長，對父母和老師的依賴性較強，對于外界的新鮮事物充滿好奇心，但是在沒有家長陪同的情況下，畏懼與別人進(jìn)行交談、缺乏安全感、缺乏自信心。對幼兒園大班的孩子進(jìn)行“口語交際”能力的培養(yǎng)可以提高幼兒的自信心，讓幼兒敢于主動與別人交談，培養(yǎng)孩子在生活和學(xué)習(xí)中更加外向活潑的性格，讓孩子可以主動與其他小伙伴交朋友。而且“口語交際”能力的提高對于以后的工作和生活有很大的幫助。

一、幼兒教育的意義。

幼兒教育對孩子未來的發(fā)展和進(jìn)步非常重要，幼兒時期是孩子心智成熟的關(guān)鍵時期，在這個階段家長和教師要培養(yǎng)孩子獨立思考的能力和學(xué)習(xí)知識的興趣，給幼兒各方面的發(fā)展奠定一個基礎(chǔ)，幼兒園大班的幼兒已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師和家長的主要任務(wù)就是要讓孩子更加獨立，要降低孩子的依賴性，要提高孩子的智力水平培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒時期是幼兒未來發(fā)展的基礎(chǔ)時期，是孩子未來不斷提高和進(jìn)步的基石，我們要在基礎(chǔ)階段培養(yǎng)幼兒的“口語交際”能力。

二、培養(yǎng)幼兒“口語交際”能力的作用。

“口語交際”能力的提高可以幫助幼兒在日后的學(xué)習(xí)和工作中盡快的與別人熟絡(luò)起來，遇到困難可以與別人共同交流討論進(jìn)而增加學(xué)習(xí)和工作效率。從幼兒時期就培養(yǎng)孩子的“口語交際”能力可以讓幼兒形成一種交際習(xí)慣，樂于與別人進(jìn)行交流，避免幼兒過于自閉而導(dǎo)致的一些心理問題。在面對一些問題時善于與別人進(jìn)行討論，主動尋求幫助進(jìn)而消除自己的不良情緒，有良好的“口語交際”能力有助于我們未來的生活和工作更加順利。

三、培養(yǎng)幼兒“口語交際”能力的現(xiàn)狀。

（一）幼兒園不夠重視。

雖然現(xiàn)在提倡全面發(fā)展，但是幼兒園是學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的時期，教師一般不會對提高幼兒的能力有足夠的重視，現(xiàn)在大部分幼兒園的主要宗旨還是讓幼兒健康安全的成長，很少有教師在課堂上有意培養(yǎng)幼兒的“口語交際”能力。

（二）家長不配合。

當(dāng)今社會和諧穩(wěn)定、平安幸福、人們安居樂業(yè)，而且現(xiàn)如今大多數(shù)的家庭都是獨生子女，家長對待孩子比較縱容，通常是一家人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，孩子們在家長的呵護(hù)和寵愛中成長。而且隨著社會的發(fā)展，人們的工作壓力越來越大，工作時間也越來越長，教育孩子的時間變的少之又少，大多數(shù)家庭的孩子在幼兒園時期，都是由爺爺奶奶帶大的。在這樣的社會背景下，幼兒園階段家長不會刻意培養(yǎng)幼兒的“口語交際”能力。

四、培養(yǎng)幼兒“口語交際”能力的措施。

（一）營造寬松的課堂氛圍，提高口語交際能力。

對于幼兒園幼兒來講，過于嚴(yán)肅的課堂會讓他們不由自主的緊張，對于教師會產(chǎn)生畏懼心理，在這樣的課堂環(huán)境中孩子們不會主動的與別人進(jìn)行交流，對于幼兒“口語交際”能力的培養(yǎng)有著消極的作用。所以幼兒園教師在教學(xué)過程中應(yīng)該營造寬松的課堂氛圍，讓孩子們在課堂上踴躍發(fā)言，積極參加到小伙伴們的交流中去，與其他孩子建立團(tuán)結(jié)友愛的關(guān)系，還能拉近孩子和教師之間的距離，讓孩子更加信任教師，在課堂上配合教師的教學(xué)任務(wù)，在面對教師的提問時可以踴躍的回答，在這樣的課堂氛圍下幼兒的“口語交際”能力會在潛移默化中得到提高。

（二）開展鼓勵式教學(xué)，提高口語交際能力。

在孩子的學(xué)習(xí)和生活中要對孩子實施鼓勵式教學(xué)，幼兒時期的孩子比較脆弱，教師的批評容易給孩子帶來心理性的傷痛，孩子會缺乏自信，不敢在課堂上發(fā)表自己的觀點，給培養(yǎng)孩子的“口語交際”能力帶來消極的影響。所以教師要在課堂中對幼兒實行鼓勵式教學(xué)，要在孩子主動在課堂上發(fā)表自己的觀點時及時的給予鼓勵，增強孩子的自信心。

教師在對幼兒進(jìn)行口語教學(xué)時要給幼兒足夠的耐心，幼兒園階段的幼兒口語表達(dá)能力還不強，教師要有充足的耐心引導(dǎo)幼兒慢慢提高自己的口語水平，可以從孩子感興趣的事物入手，讓幼兒描述一只小貓的生活習(xí)性、外形、聲音等，教師可以讓幼兒在課下的時候觀察身邊的小貓，然后在課堂上用口語描述出來，教師根據(jù)孩子的描述進(jìn)行鼓勵，通過這種方式逐漸提高幼兒的“口語交際”能力。

（三）開展幼兒活動，提高口語交際能力。

幼兒園可以開展一些活動促進(jìn)孩子之間形成友好互助的關(guān)系、幫助孩子提高“口語交際”能力，比如說可以舉辦“你說我猜”這樣的游戲，幾個孩子分為一組，一個孩子看了題目之后在不能說出這個詞的基礎(chǔ)上對該詞進(jìn)行描述，其他孩子根據(jù)描述的內(nèi)容猜對應(yīng)的是什么詞。通過這種方式不但能提高幼兒的口語交際能力，還能開發(fā)幼兒的智力發(fā)散幼兒的思維，讓幼兒在娛樂的同時得到全方面的發(fā)展。

結(jié)束語

在如今的教育背景和教育趨勢下，傳統(tǒng)的教育形式已經(jīng)不能滿足幼兒未來的發(fā)展需求，要培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的能力。如何科學(xué)有效的提高幼兒的“口語交際”能力是相關(guān)部門需要關(guān)注的重點問題，我們應(yīng)該在實踐中鍛煉幼兒的“口語交際”能力。當(dāng)今社會每個人在生存過程中都避免不了與別人相處，自然也就避免不了與別人交談，人是有社會性質(zhì)的，人與人之間的交流是我們生活過程中必備的技能。由此可見“口語交際”能力對于幼兒未來生活的影響，我們應(yīng)該在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，在摸索中發(fā)現(xiàn)能夠科學(xué)有效提高幼兒“口語交際”能力的方法。

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