高中歷史高效課堂構(gòu)建策略

達(dá)倉(cāng)

摘 ? 要：隨著當(dāng)前新課程改革的不斷推進(jìn)，在新時(shí)代背景下，對(duì)于學(xué)生的教育更為提倡素質(zhì)教育理念，基于這點(diǎn)要求，很多高中階段的教育工作中不斷挖掘和創(chuàng)新有效地教學(xué)手段，意在為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，繼而有效提高課堂教學(xué)效率。對(duì)于高中歷史學(xué)科而言，作為即將面臨高考的學(xué)生，歷史是高考內(nèi)容中所占分值比重較多的學(xué)科之一，學(xué)生學(xué)好歷史不僅能夠有效應(yīng)付高考環(huán)節(jié)，更能提高學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)能力，為學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀念，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，因此，對(duì)于高中歷史教師來(lái)說(shuō)，如何構(gòu)建歷史高效課堂便成為現(xiàn)階段教師的重要教學(xué)方向之一。

關(guān)鍵詞：高中歷史;高效課堂;方法策略

歷史作為高中階段學(xué)生重要的文科學(xué)習(xí)內(nèi)容，其中蘊(yùn)含了我國(guó)上下五千年歷史精華，使增強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要課程之一，對(duì)學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的形成具有十分重要的影響。但是由于很多教師深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，很多教師往往利用傳統(tǒng)知識(shí)灌輸式的教學(xué)方式為學(xué)生授課，這種方式很難激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，更會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，久而久之便會(huì)使學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)下降。因此，構(gòu)建歷史高效課堂的首要基礎(chǔ)便是需要教師能夠積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中不斷利用多樣化的教學(xué)手段組織學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將培養(yǎng)學(xué)生正確歷史價(jià)值觀作為課堂教學(xué)的重要方向，利用有效手段增強(qiáng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，為其今后的成長(zhǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式

在以往的歷史課堂教學(xué)過(guò)程中，教師往往利用傳統(tǒng)知識(shí)灌輸式的教學(xué)手段為學(xué)生開(kāi)展授課工作，教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在講臺(tái)下聽(tīng)，教與學(xué)之間難以形成良好的互通，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難被激發(fā)出來(lái)，教師講的費(fèi)力，學(xué)生聽(tīng)的吃力，久而久之學(xué)生便放棄了對(duì)歷史的學(xué)習(xí)。因此，對(duì)于歷史教師而言，自身首先應(yīng)當(dāng)不斷轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，積極利用多樣化的教學(xué)手段組織學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的歷史學(xué)習(xí)氛圍，將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為課堂教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，取代以往知識(shí)灌輸加題海戰(zhàn)術(shù)式的教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生逐漸感知?dú)v史學(xué)生的快樂(lè)與魅力。

例如，在進(jìn)行第一單元“從中華文明起源到秦漢統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立與鞏固”的單元教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用信息技術(shù)手段，在課堂教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生展示相關(guān)的音視頻資源內(nèi)容，利用生動(dòng)直觀的圖像有效吸引學(xué)生的注意力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，同時(shí)利用這種方式更能將歷史知識(shí)中的重難點(diǎn)內(nèi)容直觀清晰的展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生更為深入的掌握其中的知識(shí)道理，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為構(gòu)建歷史高效課堂奠定基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力

在高中階段的歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是保證學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，同時(shí) 也是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力。因此，在高中階段的歷史課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷完善自身教學(xué)方式，利用多樣化的手段激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)過(guò)程中當(dāng)中，不斷提高自身歷史學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。在具體實(shí)施過(guò)程中，要構(gòu)建高效課堂，若學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，教師的教學(xué)工作勢(shì)必困難重重"。因此，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

例如，在進(jìn)行中外歷史綱要“第六單元 辛亥革命與中華民國(guó)的建立”的單元教學(xué)過(guò)程中，教師便可以以趣味知識(shí)內(nèi)容導(dǎo)入的形式引發(fā)學(xué)生的興趣，如教師在課堂開(kāi)始階段向?qū)W生講述一段關(guān)于辛亥革命的故事，利用這種故事導(dǎo)入的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠在課堂教學(xué)工作開(kāi)始階段就能夠具有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中能夠保證自身的學(xué)習(xí)效率，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用多樣教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)效率

在高中階段的課堂教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生受自身性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等不同因素的影響，自身學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效果均有所不同，這就要求教師要充分了解班級(jí)內(nèi)每一名學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不斷分析學(xué)情，為學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以滿足班級(jí)內(nèi)每名學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在具體實(shí)施過(guò)程中，教師可以可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為其制定相應(yīng)的教學(xué)策略，比如對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生而言，教師可以為其不斷擴(kuò)展相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，豐富學(xué)生歷史知識(shí)的儲(chǔ)備，更好的激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，使其更能夠積極主動(dòng)的參與到歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。而對(duì)于那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，且在課堂教學(xué)階段難以跟上教師教學(xué)進(jìn)度的學(xué)生而言，教師便可以為其開(kāi)展一些基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，奠定學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，使其能夠在接下來(lái)的課堂教學(xué)活動(dòng)中緊跟教師思路，全面提高自身的學(xué)習(xí)效率。利用這種分層式教學(xué)模式，能夠保證班級(jí)內(nèi)的每名學(xué)生均可以高效的完成自身歷史學(xué)習(xí)工作，為班級(jí)內(nèi)的歷史學(xué)習(xí)創(chuàng)建了良好的氛圍。同時(shí)，這種方式更能順應(yīng)當(dāng)前新課程改革背景下，以生為本的教學(xué)要求，滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，提高課堂教學(xué)效率。

總而言之，隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，高中歷史作為能夠有效提高學(xué)生綜合素養(yǎng)水平的課程之一，首先便要充分引發(fā)教師的關(guān)注，不斷利用有效地教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)建良好的歷史學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)意識(shí)，使其積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，為其今后的成長(zhǎng)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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