趙占珍

摘 要：將游戲融入高中體育教學(xué)中，可以豐富教學(xué)內(nèi)容。體育游戲的應(yīng)用只是一種輔助教學(xué)手段，通過(guò)身體練習(xí)的方式，將體力和智力發(fā)展融為一體，讓高中生緊繃的身心得到放松，促進(jìn)其全面發(fā)展，由此可見(jiàn)，高中體育游戲活動(dòng)具備較強(qiáng)的教育性、規(guī)則性。實(shí)踐證明，將游戲元素應(yīng)用到高中體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生人格品質(zhì)養(yǎng)成、身體素質(zhì)提高、身心協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要影響和作用。

關(guān)鍵詞：高中體育;體育游戲;教學(xué)策略

早在20世紀(jì)70年代，聯(lián)合國(guó)教科文組織針對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)的定位提出以下三個(gè)要求：第一，體魄健全;第二，道德情操高尚;第三，科學(xué)文化知識(shí)豐富。這也是第一次將體育納入“德、智、體”三育中的重要指標(biāo)，使得體育在各學(xué)科教育中的地位得到提高，使人們開始廣泛關(guān)注體育運(yùn)動(dòng)。隨后，在新課改持續(xù)深入和國(guó)家頒布了陽(yáng)光體育等一系列相關(guān)政策的背景下，體育游戲開始出現(xiàn)在大眾眼前[1]。眾所周知，高中學(xué)生課業(yè)繁重，肩負(fù)著沉重的學(xué)習(xí)壓力，再加上長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的束縛，導(dǎo)致學(xué)生自身不重視體育學(xué)習(xí)，很多學(xué)生都會(huì)懷抱不良情緒來(lái)看待體育學(xué)習(xí)。正是因?yàn)橄胍淖儗W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育知識(shí)的消極態(tài)度，所以高中體育教師采取了積極應(yīng)用體育游戲的教學(xué)策略，希望在教師的正確引導(dǎo)下，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、不斷優(yōu)化教學(xué)模式、更加豐富教學(xué)內(nèi)容，使得高中體育學(xué)科成為最受學(xué)生喜歡的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，從而推動(dòng)高中體育教學(xué)工作的良好發(fā)展。

一、高中體育教學(xué)中融入游戲的意義

高中體育教學(xué)工作的核心組成就是課堂教學(xué)活動(dòng)的開展，一節(jié)體育課后能不能取得理想的教育效果，很大一部分原因取決于教師是否采取了科學(xué)、合理的教學(xué)方式，以及選取的教學(xué)內(nèi)容是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將體育游戲融入高中體育的根本目的，在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，扎實(shí)掌握體育運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)一步促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量和效率的穩(wěn)步提升。人類在最原始的社會(huì)活動(dòng)中就已經(jīng)發(fā)明了體育游戲，在社會(huì)物質(zhì)條件和要求不斷發(fā)生改變的情況下，國(guó)家大力提倡實(shí)施素質(zhì)教育，因此，傳統(tǒng)教學(xué)中將競(jìng)技體育項(xiàng)目作為主要內(nèi)容的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足素質(zhì)教育的要求[2]。教師可以將體育游戲當(dāng)作一種特殊的教育手段，借助游戲的形式，引導(dǎo)學(xué)生在身體練習(xí)的過(guò)程中增強(qiáng)體質(zhì)、形成健康體魄，這種看上去較為特殊的體育活動(dòng)也是社會(huì)發(fā)展的要求與體現(xiàn)。在進(jìn)行高中體育教學(xué)時(shí)，教師要科學(xué)、合理地應(yīng)用游戲元素，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在專項(xiàng)技術(shù)和技能上取得全面發(fā)展。

二、現(xiàn)階段高中體育教學(xué)存在的主要問(wèn)題

首先，教學(xué)理念較為落后。雖然在新的時(shí)代背景下，國(guó)家正在大力推廣和實(shí)施新課改，教師也都重視積極創(chuàng)新完善自身的教學(xué)理念和教學(xué)方式。但不可否認(rèn)的是，國(guó)內(nèi)的高中體育教學(xué)依舊滯留在起步階段，并未取得重大性突破，還有很多體育教師依舊保持著陳舊且落后的教學(xué)理念，完全違背了新課改的要求，忽視了實(shí)際教學(xué)需求，并不利于創(chuàng)建具備系統(tǒng)性的有機(jī)教學(xué)體系，難以有效發(fā)揮體育精神，大幅度降低了高中體育教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)生形成健康體魄。

其次，高中體育教學(xué)方式和方法較為單一。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，普遍采用將基礎(chǔ)教材當(dāng)作主要依據(jù)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的方式，忽視結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知能力來(lái)科學(xué)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)，也只是單純地給學(xué)生通過(guò)口頭描述的方式講解具體運(yùn)動(dòng)步驟，并以集體授課的形式實(shí)施教學(xué)工作。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生的主體地位不被重視，只能被動(dòng)接受知識(shí)灌輸，導(dǎo)致很多學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)都會(huì)感到茫然無(wú)措，不知從何下手，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的積極性和自主性[3]。

最后，根據(jù)現(xiàn)階段我國(guó)高中體育教學(xué)情況來(lái)看，有很多體育教師開始認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)方式和教育理念的重要性，并付諸實(shí)踐，力求為高中體育教學(xué)工作帶來(lái)新突破、新發(fā)展，同時(shí)也都積極嘗試應(yīng)用多元化教學(xué)方式。然而，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中依然存在一些帶有灌輸性、指令性的指導(dǎo)方法，以至于教師在創(chuàng)新意識(shí)方面難以取得更好的突破，嚴(yán)重影響到高中體育教學(xué)的作用和功能。在這種情況下，假如高中體育教學(xué)一直缺少實(shí)效性、針對(duì)性，依舊生搬硬套教學(xué)案例中的活動(dòng)方法，將會(huì)導(dǎo)致最終的實(shí)踐效果難以達(dá)到預(yù)期。

三、在高中體育教學(xué)中融入體育游戲的有效策略

游戲是學(xué)生喜歡的一種娛樂(lè)形式，體育游戲的內(nèi)容豐富且形式多樣，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在強(qiáng)身健體的同時(shí)取得智力上的發(fā)展，強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技能，所以備受教師和學(xué)生青睞。在高中體育教學(xué)中合理運(yùn)用體育游戲，不僅可以愉悅學(xué)生的身心，提高學(xué)生的體育活動(dòng)參與度，更能強(qiáng)健學(xué)生的體魄，培養(yǎng)學(xué)生重視鍛煉的意識(shí)。

（一）對(duì)體育游戲內(nèi)容和組織形式作出優(yōu)化調(diào)整

很多體育教師都認(rèn)為，游戲是很重要的一種體育教學(xué)方式，學(xué)生們也都很喜歡參與體育教學(xué)中的游戲，這就需要教師重視提高使用體育教學(xué)游戲的質(zhì)量和頻率。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，注重增強(qiáng)體育游戲和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容間的緊密聯(lián)系，明確整體教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)“投擲”的體育教學(xué)游戲課時(shí)，在準(zhǔn)備部分可以考慮利用投擲類體育教學(xué)游戲的方法，作為一種激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣以及能力的有效舉措。不僅要考慮到前者的教學(xué)效用，還要考慮到后者的教學(xué)關(guān)聯(lián)性，如此一來(lái)，有利于確保有效應(yīng)用體育游戲，幫助學(xué)生切實(shí)提高自身體能[4]。教學(xué)組織是體育教師結(jié)合體育游戲的實(shí)際特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)來(lái)控制和合理安排規(guī)劃游戲場(chǎng)地、學(xué)生和器械設(shè)備而采取的合理措施。體育教師的組織和教學(xué)能力直接影響到整體教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。教師組織體育教學(xué)活動(dòng)和開展游戲教學(xué)主要是從理論上衡量體育教師在學(xué)校中能否充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用的重要因素之一，也是實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中判斷能否高效達(dá)成實(shí)際教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的重要依據(jù)。體育教學(xué)服務(wù)于廣大學(xué)生，需要了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，因?yàn)樵鰪?qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)是最受學(xué)生歡迎的體育教學(xué)和組織方法之一。 教師應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)師生間的互動(dòng)來(lái)挖掘體育游戲元素，在這種體育活動(dòng)和游戲中，教師和學(xué)生共同努力，得到更好的教學(xué)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)身心的和諧交流。

（二）以政策為抓手，提高校領(lǐng)導(dǎo)重視程度

在國(guó)家大力推廣和實(shí)施素質(zhì)教育的背景下，體育鍛煉就是革命的原始動(dòng)力以及本錢，教師必須注意提高學(xué)生的綜合身體素質(zhì)，學(xué)校和上級(jí)教育部門必須高度重視這一問(wèn)題?？茖W(xué)合理的體育游戲教學(xué)方法是否可以廣泛應(yīng)用到高中體育教學(xué)活動(dòng)中，需要得到學(xué)校和上級(jí)教育部門的高度重視及大力支持。基于此，需要我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到體育游戲的意義和重要作用，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，從而對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，不斷創(chuàng)新高中體育游戲教學(xué)目標(biāo)。因此，學(xué)校和上級(jí)體育游戲教研組必須高度重視和了解在高中時(shí)期的教師和學(xué)生對(duì)于體育的認(rèn)識(shí)和需求，從各個(gè)方面重視體育教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的身心素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)和進(jìn)步。學(xué)校和上級(jí)教研組必須提高應(yīng)用體育游戲的意識(shí)，重視開展體育游戲，增強(qiáng)游戲元素在高中體育教學(xué)中的有效應(yīng)用。據(jù)相關(guān)教育部門人士報(bào)道，在往后的高考中體育會(huì)逐漸成為對(duì)優(yōu)秀人才進(jìn)行選拔的主要衡量依據(jù)。目前，在測(cè)試高考學(xué)業(yè)綜合水平時(shí)已經(jīng)納入了體育綜合測(cè)試這一項(xiàng)目，在不久的將來(lái)，進(jìn)行高考測(cè)試時(shí)會(huì)用ABCD四個(gè)能力等級(jí)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)給予學(xué)生相應(yīng)的評(píng)定。其次，結(jié)合學(xué)生在日常參與各種體育活動(dòng)的實(shí)際情況、自身對(duì)體育運(yùn)動(dòng)能力的掌握、學(xué)生體質(zhì)的健康狀況、取得的體育成績(jī)等都將成為錄取高考畢業(yè)生的重要判斷依據(jù)。充分說(shuō)明了高考從以往單一的智力考核，逐漸轉(zhuǎn)變成為德智體美勞綜合發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。學(xué)校務(wù)必重視起高中體育教學(xué)工作，而體育游戲作為體育教學(xué)過(guò)程中的重要內(nèi)容和手段，在提高學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的意識(shí)方面，具有不可替代的指導(dǎo)作用。教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)如何在體育比賽游戲中遵守裁判規(guī)則，有助于培養(yǎng)學(xué)生的游戲規(guī)則和紀(jì)律意識(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)集體游戲還可以培養(yǎng)教師對(duì)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在參與體育游戲時(shí)，學(xué)生還必須學(xué)習(xí)如何尊重對(duì)手，接受或好或壞的體育比賽結(jié)果，這些都被認(rèn)為是學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的重要體現(xiàn)。因此，在教育部和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視高中體育游戲教學(xué)的情況下，體育教師需要更加重視對(duì)體育游戲的創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用。

（三）提高教師執(zhí)教水平，充分利用教學(xué)資源

體育教師要以“快樂(lè)體育”為教學(xué)宗旨，要深刻認(rèn)識(shí)和體會(huì)到“積少成多”的基本道理，在日常的教學(xué)中，深刻地認(rèn)識(shí)和找到自身的不足，充分利用學(xué)生課余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)如何有效地組織學(xué)生開展各種體育活動(dòng)和游戲，提高學(xué)生參加體育鍛煉的運(yùn)動(dòng)積極性。第一，積極備課。備課的過(guò)程是再一次創(chuàng)造的過(guò)程，教師不但要先準(zhǔn)備好基礎(chǔ)知識(shí)，還要從學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況出發(fā)，了解他們的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生采用正確有效的方法進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)和游戲。第二，認(rèn)真授課。營(yíng)造寬松的體育學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，在體育教學(xué)中，能針對(duì)學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容，學(xué)生的體育興趣和理解等，設(shè)計(jì)和開發(fā)出各種靈活多樣的各種體育運(yùn)動(dòng)和游戲，營(yíng)造寬松的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境。第三，充滿熱情。如果一個(gè)體育教師本身燃燒著對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)和游戲的無(wú)限熱愛(ài)，學(xué)生一定會(huì)深受影響，教師在體育教學(xué)中自然流露的無(wú)限體育激情、多種類的體育游戲和精湛的體育授課教學(xué)技巧都能潛移默化地感染學(xué)生，有利于促進(jìn)教師和學(xué)生間的和諧情感交融。

綜上所述，高中體育教師要全面認(rèn)識(shí)到在高中體育教學(xué)中融入游戲的重要意義，力求體育游戲和教學(xué)內(nèi)容的相輔相成，真正做到讓學(xué)生取得全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中游戲，在游戲中鍛煉。

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