探索工商管理專業(yè)新型應用型人才培養(yǎng)模式(1)

李倩倩 牛鵬 樊春霞

摘要：自改革開放以來，我國經濟發(fā)展取得了巨大的成就，這是有目共睹的。然而，經濟的飛速發(fā)展中仍暴露出一些弊端，其中就有工商管理專業(yè)新型應用型人才培養(yǎng)模式的問題。隨著我國教育事業(yè)的改革，高校對學生的綜合素質能力越發(fā)重視，并且伴隨著專業(yè)的火熱，越來越多的工商管理專業(yè)人才開始走向社會。

關鍵詞：工商管理;應用型人才;人才培養(yǎng)模式

引言

當今市場競爭十分激烈，尤其是人才方面的競爭，工商管理專業(yè)的開設培養(yǎng)了大量的人才，同時專業(yè)本身也隨著互聯網技術的發(fā)展而進一步完善，一定程度上起著帶動我國經濟發(fā)展的作用。各高校在開設工商管理專業(yè)時，還應注重人才的綜合素質能力的培養(yǎng)，以便適應企業(yè)和社會發(fā)展的需求。

一、工商管理專業(yè)新型應用型人才培養(yǎng)的意義

（一）提高學生的適應能力

當前企業(yè)對工商管理人才的需求更注重于其臨場應變能力，即能在新的問題面前以最短的時間找到解決辦法，這也是當前人才培養(yǎng)的趨勢。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才能夠很好的解決社會的相關問題，推動企業(yè)經濟發(fā)展。

（二）培養(yǎng)職業(yè)道德

工商管理人才的培養(yǎng)應注重職業(yè)道德素質的培養(yǎng)。當前工商管理人員在企業(yè)的發(fā)展過程中，將與社會各階層人群交往，除了必要的知識技能外，職業(yè)道德精神的培養(yǎng)能夠拓寬學生的就業(yè)范圍，對學生未來的職業(yè)規(guī)劃有積極的作用。

二、工商管理專業(yè)新型應用型人才培養(yǎng)模式面臨的主要問題

（一）教學模式落后

教學理念在新課改的背景下進行了一次又一次的變化，工商管理專業(yè)的教學模式也融入了新的教學理念[1]。但在實際操作中，工商管理專業(yè)并沒有踐行創(chuàng)新型的教學理念，嚴重影響了教學效果，同時傳統(tǒng)的教學模式還限制了學生的就業(yè)，影響市場發(fā)展。

（二）忽視實踐教學

工商管理專業(yè)是一門偏理論性的學科，因此，許多高校在進行人才培養(yǎng)時多分重視理論教學，卻忽視了實踐教學的價值，很大程度上導致學生動手實踐能力的確實，造成理論與實際脫鉤。學生進入到工作崗位時，不能很好地運用所學知識，影響了學生的未來發(fā)展和前景規(guī)劃[2]。

（三）人才培養(yǎng)與市場需求不符

工商管理專業(yè)的知識內容具有較強的綜合性，涵蓋的知識范圍較廣，同時市場對人才需求的種類也呈現多元化的趨勢，但現目前，多數院校專業(yè)開設的課程教學針對性較差。院校對學生的培養(yǎng)方案制定較為籠統(tǒng)，多是參照其他名校的做法，課程設置也不科學，極大地限制了專業(yè)的人才培養(yǎng)效果，給學生就業(yè)也帶來了一定的壓力。

三、工商管理專業(yè)新型應用型人才培養(yǎng)模式的實現途徑

（一）創(chuàng)新教學理念

隨著我國教育事業(yè)改革的不斷推進，院校和教師應積極改革教學理念[3]，敢于嘗試和挑戰(zhàn)新的教學模式。其次，不能僅僅關注理論教學的效果，還應充分與實踐教學相結合，在實踐教學方法上尋找突破點，開展創(chuàng)新的實踐教學模式，如組織學生參觀企業(yè)操作，邀請企業(yè)精英人士開展經驗分享會等。此外，教師還應提升其教學方法的先進性，充分利用網絡多媒體技術，使課堂更加生動有趣。

（二）結合市場需求改革課程體系

工商管理專業(yè)的課程設置和人才培養(yǎng)模式應與市場需求相符合，在課程設置時應對市場進行調研，從社會和企業(yè)的角度出發(fā)設置課程內容，有針對性地進行人才培養(yǎng)。此外，院校應與相關企業(yè)進行合作[4]，可以采取在職人員授課的方式，將工作經驗和具體操作融入學生的知識體系中，使得學生在學習理論知識的同時，也能提升實踐經驗。同時，為了滿足課程改革的要求，教師應積極轉變傳統(tǒng)的教學理念和教學方式，重視學生的實踐教學過程，促進理論教學與實踐教學相輔相成?；ヂ摼W技術的發(fā)展也加快了工商管理信息化的程度，教師在教學中可以運用現金的技術，進一步提高工商管理專業(yè)教學的信息化程度，此外，教師還應考慮學生的個體差異性，制定個性化的教學方式，提高課堂的教學質量和效率。

（三）重視理論與實踐結合的教學模式

工商管理專業(yè)與其他經管類專業(yè)不同，它是一門理論與實踐并重的學科，學生在學習理論知識后，需要通過適當的操作和實踐來吸收和掌握所學知識。院校應給予學生足夠多的實踐經歷，使其能充分講理論與實踐相結合，實踐過程也是對學生所學理論知識的檢驗過程，進一步鞏固學生所學的理論知識，從而提高學生的知識基礎，也能為未來的工作規(guī)劃奠定基礎。首先，院校應提高實踐課程的學時和學分，加大實踐教學在總教學任務中的比重，引起教師和學生的重視，提高學生學習的積極性。其次，院校還可通過校企合作的方式，增加學生到企業(yè)崗位中實習操作的機會，讓學生體會如何在現實實踐中運用所學知識。此外，院校還可在開發(fā)相關的平臺，發(fā)布實習信息，讓學生選擇自己感興趣的方面進行實踐操作。

四、結束語

隨著我國經濟的快速發(fā)展，各行各業(yè)都呈現出良好的發(fā)展態(tài)勢，但在發(fā)展的過程中也存在著一些問題，值得我們深入思考。一系列問題中較為核心和突出的問題是，工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。

參考文獻：

[1]王曉.探索工商管理專業(yè)新型應用型人才培養(yǎng)模式[J].現代營銷（經營版），2020（03）：4-5.

[2]連麗娜.探索工商管理專業(yè)新型應用型人才培養(yǎng)模式[J].中國中小企業(yè)，2020（01）：184-185.

[3]徐露.探索工商企業(yè)管理專業(yè)新型應用型人才培養(yǎng)模式[J].大眾投資指南，2019（21）：97-98.

[4]羅利遠.探索工商管理專業(yè)新型應用型人才培養(yǎng)模式[J].青年與社會，2019（16）：163+167.

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