網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在課堂教學中的創(chuàng)新與應(yīng)用研究

蘇進靜

摘要：高校教育的目標是為社會發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，指明高校課堂教育改革的方向。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的應(yīng)用可以促進高等學校課堂教學的創(chuàng)新。分析了高校課堂教學中的現(xiàn)狀，并提出了將網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)應(yīng)用于高校課堂教學的策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù);課堂教學;創(chuàng)新

網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)是一種基于多媒體技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的新型教學方法，學生可以在教師的指導下構(gòu)建新的學習體系。這種方法主要是讓學生被認為是知識學習的積極建構(gòu)者，在老師的組織和指導下積極構(gòu)建他們，并將有關(guān)外部環(huán)境資源的信息轉(zhuǎn)化為他們自己的知識，以便教師，學生，教育內(nèi)容和媒體能夠與之互動。兩者之間存在協(xié)調(diào)與融合，最后是課堂教學體系的優(yōu)化。因此，從多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的角度研究高校課堂教學應(yīng)用效果的理論意義在于推廣一種同時教育和合作學習的新型教學方法。在線教育的多方向性和反饋性使學習者可以成為教科書制作的設(shè)計師。學習者提出的問題和要求會產(chǎn)生許多新的教學思想和教學方法，并會促進教學設(shè)計和教學內(nèi)容改革。

1 高院課堂教學發(fā)展的現(xiàn)狀

1.1 教學設(shè)備不足，基礎(chǔ)投資大

推廣新的教學理念和教學方法需要扎實的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)正在成為許多高等院校教學的巨大挑戰(zhàn)，因為在教育發(fā)展過程中必須引入更多的技術(shù)設(shè)備和教育系統(tǒng)。許多高校缺少教育設(shè)備和資金，技術(shù)支持，難以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育，這是高校網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的重要問題之一。教育設(shè)備和教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)需要各方的關(guān)注。高等院校需要樹立正確的戰(zhàn)略構(gòu)想和總體構(gòu)想，深刻認識網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在新時代課程中的積極作用和價值，進一步增加基礎(chǔ)設(shè)備的投入。否則，教育設(shè)備和基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)是不夠的。它將限制高校網(wǎng)絡(luò)化教育的發(fā)展，并影響新時期教育活動的開展。

1.2 課堂教學形式化現(xiàn)象嚴重

多年來，高等院校都已經(jīng)形成了適合自身發(fā)展的教學方法和手段，這些教學思想和教學模式長期促進了高等院校教學的進步和發(fā)展。在新時代，許多大學未能樹立準確的創(chuàng)新理念，網(wǎng)絡(luò)化教學課程中存在同質(zhì)化和形式化的問題，許多教育內(nèi)容都基于模板。講座內(nèi)容的介紹和解釋通常是相同的，網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)無法得到充分利用。教學方法的優(yōu)越性不能充分利用，基于網(wǎng)絡(luò)的教學方法未能吸引學生學習熱情和興趣，難以達到提高教學效果的目的。在一般情況下，傳統(tǒng)的教學模式使簡單的問題復雜化，并影響到課堂的基本教學經(jīng)驗，這些問題主要與教師的基本素質(zhì)直接相關(guān)。

1.3 資源庫內(nèi)容與實際教學過程脫節(jié)

最近，教育部和各高校已經(jīng)建立了大量的教育資源庫，但是這些教育資源庫中的大多數(shù)都是密集建設(shè)的，不能反映人力資源的實際教學過程和培訓過程。建立一些教育資源庫時，由于來自不同大學的老師教學理念和教學風格差異，導致建立的資源庫內(nèi)容和風格不相一致。

1.4 沒有對信息化課程開發(fā)和使用的鼓勵機制

當前，網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的開發(fā)主要以項目開發(fā)或信息化競爭的形式為基礎(chǔ)，學校不能將網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)方法和教育資源開發(fā)作為日常教師工作的加分點。高校教師作為信息資源的研發(fā)者，使用者和推動者，只有充分發(fā)揮教師的核心作用，才能幫助網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的發(fā)展。從學生的角度看，網(wǎng)絡(luò)教育資源不能被用作學分或評價條件，因此不能充分，有效地利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，因此，網(wǎng)絡(luò)教育具有的效果和優(yōu)勢在高校中表現(xiàn)的并不明顯。

2?網(wǎng)絡(luò)教育的基本特點分析

2.1?教學資源的共享性特點

從專業(yè)的角度來看，教育資源通常包括多媒體文件，教師和學生的信息以及管理材料。教育資源的共享特征主要是指借助專業(yè)的教育管理平臺或共享網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)教育信息資源的同時共享，實現(xiàn)軟硬件設(shè)備的相互共享。當前，網(wǎng)絡(luò)資源的不斷增加影響著傳統(tǒng)的培訓方式，網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展趨勢變得越來越重要。網(wǎng)絡(luò)教育的背景下，學習者擁有更多的資源。與傳統(tǒng)教育相比，前者可以幫助教師根據(jù)自己的能力進行教學，合理化教學模塊，詳細說明實際的學習進度和教育者的時間分配，然后制定針對性的教育計劃。

2.2?網(wǎng)絡(luò)教育的實時性特點

網(wǎng)絡(luò)教育具有實時性。借助在線教育，您不僅可以提供大量的教學材料，還可以為師生提供更多的交流機會。此外，不僅加強了師生之間的聯(lián)系，而且學生和學生還可以使用網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)來加強教育資源的協(xié)作交流和學習。

2.3?教學方式的綜合性特點

教育資源的全面性通常意味著在先進的多媒體技術(shù)的應(yīng)用基礎(chǔ)上完成了許多資源的獲取。此外，在多媒體時代重新包裝傳統(tǒng)教育資源的能力將有助于擴大教育資源的表現(xiàn)形式，包括圖像格式，軟件格式和視聽格式。隨著資源展覽形式的發(fā)展，學生的興趣也將大大增加，這最終將成為網(wǎng)絡(luò)教育的良好基礎(chǔ)。

3 優(yōu)化高等院校信息化教學的策略

3.1 進一步創(chuàng)新教育教學觀念

為了加強網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在高校課堂教學中的應(yīng)用，高校應(yīng)樹立正確的教育管理理念和思想，摒棄傳統(tǒng)教育理念的弊端，創(chuàng)新現(xiàn)有的教育理念，注重信息化。教育的重要作用是針對網(wǎng)絡(luò)化教育管理和當前的教育模式，優(yōu)化各種措施和教育管理政策的思想。為了促進網(wǎng)絡(luò)化教育的發(fā)展，有必要通過結(jié)合大學的實際情況設(shè)置專門的機構(gòu)或部門，建立有效的網(wǎng)絡(luò)化教學計劃，并達到創(chuàng)新和完善現(xiàn)行課堂教學模式的目標。網(wǎng)絡(luò)化教育應(yīng)注重自上而下的發(fā)展模式，創(chuàng)新管理培訓和教育管理的觀念，進而促進各項任務(wù)的發(fā)展和各項行動的實施。

3.2 加強信息化教學設(shè)備和基礎(chǔ)建設(shè)的投入力度

為了在課堂教學中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的積極作用，引入信息技術(shù)教育設(shè)備并加強對基礎(chǔ)技術(shù)設(shè)施的投資，重視網(wǎng)絡(luò)教育基礎(chǔ)設(shè)施，必要時引入適當?shù)挠布蛙浖到y(tǒng)。同時，高校應(yīng)建立切實有效的經(jīng)費計劃，做好基本的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)計劃，逐步完善網(wǎng)絡(luò)化教育管理體系，加強軟硬件網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。一方面，我們逐步改進和更新多媒體技術(shù)設(shè)備和校園網(wǎng)絡(luò)，建立基本的保修基礎(chǔ)，并繼續(xù)滿足網(wǎng)絡(luò)，視頻和計算機的課堂培訓需求。此外，高校網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的建立和發(fā)展需要政府和社會的大力支持。

3.3 進一步提高教師的綜合素養(yǎng)

高校教師不僅要及時更新教育觀念，而且要不斷提高自身素養(yǎng)和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的能力。通過網(wǎng)絡(luò)教育與學生進行更多互動，以了解學生的學習過程并協(xié)調(diào)教學方法和進度。在網(wǎng)絡(luò)化教育中，教師必須做好及時轉(zhuǎn)變角色和培養(yǎng)創(chuàng)新技能的工作。首先，它不僅限于教學教科書知識，而是側(cè)重于對文化知識的全面解讀，強調(diào)學生的首要地位，并培養(yǎng)學生獲取信息和探索學習的能力。其次，擔當組織者和監(jiān)督者的角色。在基于網(wǎng)絡(luò)化教育中，除了指導學生學習之外，教師還必須提供學習任務(wù)，以便學生可以從事活動并互相學習。同時，在計算機網(wǎng)絡(luò)的幫助下，師生可以在線交流和溝通，可以提高教師素質(zhì)，提高學生水平。

3.4 線上線下教學相銜接

做好課外教育活動，實現(xiàn)學前班，校內(nèi)班和課后班的銜接，提高課堂教學質(zhì)量。在課余教育環(huán)境中，我們必須利用信息技術(shù)，并依靠互聯(lián)網(wǎng)教育平臺為學生開展課余教育活動。根據(jù)教學評估模式，教師可以全面了解學生的學業(yè)狀況，并根據(jù)學生的實際學習情況進行課后課堂活動，提高課后課堂設(shè)置的有效性。例如，教師在互聯(lián)網(wǎng)平臺上設(shè)置的課后教育活動，辯論教學活動，實踐教學活動和基于生活的教學活動，以最大程度地提高學生的腦力并鼓勵學生完成課后教育活動。在線討論使學生能夠加深對知識的了解并更深刻的記住課程知識的內(nèi)容。

3.5 健全網(wǎng)絡(luò)下課堂教學的運行機制

在系統(tǒng)化的規(guī)章制度支持下，網(wǎng)絡(luò)課堂教育培訓可以更好地進行。因此，迫切需要完善在線課堂培訓的運行機制。一是建立健全激勵機制。學校認識到現(xiàn)代教學方法的重要性，制定了具體的教育技能水平評估標準以及教師的薪酬和處罰政策，將在網(wǎng)絡(luò)課堂教育發(fā)展與職稱評估聯(lián)系起來，并根據(jù)教育效果和課時制定學生的津貼，以充分調(diào)動熱情和主動性，以確保所有教師都參與網(wǎng)絡(luò)教育中去。第二，將教育活動制度化。教師要根據(jù)系統(tǒng)建設(shè)的相關(guān)要求履行教學職責和高度責任感，學生要根據(jù)基本要求進行自主學習，以確保相應(yīng)地安排授課目的、綜合課程和培訓計劃。授課過程中教學設(shè)計，方法，內(nèi)容和有效性也得到了保證。第三，規(guī)范相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源管理和使用規(guī)范，詳細數(shù)據(jù)上傳，論壇管理，知識產(chǎn)權(quán)，生產(chǎn)維護技術(shù)。最后，改善協(xié)調(diào)系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)課堂教育是一個復雜的系統(tǒng)項目，需要網(wǎng)絡(luò)中心，學術(shù)機構(gòu)，教育部門，圖書館和其他部門的協(xié)調(diào)。建立專門的協(xié)調(diào)機構(gòu)和系統(tǒng)，密切合作，專職人員和高效的維護可以確保培訓的良好運行。

4 結(jié)語

高校課程網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)整合改變了學生的學習方式，為學生提供了個性化的教學指導，使他們能夠獨立學習和探索知識。

參考文獻

[1]蔡威.網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學中的應(yīng)用研究[J].當代教育實踐與教學研究，2019（24）：38-39.

[2]趙慧.信息化技術(shù)在高職教育教學中的應(yīng)用與研究[J].遼寧高職學報，2019，21（05）：6-10.

[3]楊興波.信息化技術(shù)在高職課堂教學中的應(yīng)用研究[J].淮南職業(yè)技術(shù)學院學報，2020，20（04）：106-107.

山東省民辦教育協(xié)會項目，項目名稱：網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在課堂教學中的創(chuàng)新與應(yīng)用研究，項目編號：MJ202037

（山東現(xiàn)代學院?山東?濟南?250104）