在新課改、新教材、新高考背景下，教師應(yīng)積極更新教育教學(xué)理念，努力提高自身素養(yǎng)，以適應(yīng)發(fā)展需求。在此過(guò)程中，教學(xué)預(yù)見(jiàn)作為一種全新的思維、能力和方法，在這場(chǎng)語(yǔ)文教育的變革中，凸顯其獨(dú)特的價(jià)值和作用。在教學(xué)預(yù)見(jiàn)意識(shí)的引導(dǎo)下，教師將自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與課堂實(shí)時(shí)的相關(guān)信息進(jìn)行整合、分析、推理，實(shí)現(xiàn)有目的、有計(jì)劃地對(duì)教學(xué)資源、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序乃至教學(xué)評(píng)價(jià)、課堂反饋的預(yù)判和設(shè)定，從而促進(jìn)課堂的完善、教學(xué)的提升。盡管目前國(guó)內(nèi)對(duì)于教學(xué)預(yù)見(jiàn)的系統(tǒng)研究尚少，但很多高中語(yǔ)文教師早已對(duì)這一思想方法的實(shí)際應(yīng)用展開(kāi)了探索和嘗試。由吳冰沁、張志剛、孟祥英共同編寫(xiě)的《走進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)》一書(shū)，便匯集了首批高中課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的優(yōu)秀課例和教學(xué)智慧，從以下兩個(gè)方面體現(xiàn)了教學(xué)預(yù)見(jiàn)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用及其作用。

一方面，該書(shū)的編寫(xiě)思路充分體現(xiàn)出對(duì)教學(xué)預(yù)見(jiàn)的應(yīng)用。全書(shū)緊扣高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求，立足高中語(yǔ)文的學(xué)段及學(xué)科特點(diǎn)，以三大主題、八個(gè)模塊的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，以“案例+反思+爭(zhēng)鳴+研討”的內(nèi)容編排，從閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流，以及綜合實(shí)踐、選修課程等教學(xué)活動(dòng)入手，為一線教師在如何把握新課標(biāo)、使用新教材、制定并落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、開(kāi)展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)等問(wèn)題上提供了豐富而多元的指導(dǎo)。此外，全書(shū)基于對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)與生活的充分考慮，選取了《陳情表》《長(zhǎng)亭送別》《屈原列傳》等古典作品、《敬畏自然》《前方》《富有的是精神》等現(xiàn)代作品、《我有一個(gè)夢(mèng)想》《品質(zhì)》等外國(guó)作品作為閱讀與鑒賞的課例，選取了“觀察、思考——挖掘生活中的真善美”“聯(lián)想與想象——我坐神舟遨游太空”“快樂(lè)幸福與我們的思維方式”等表達(dá)與交流的主題，選取了課本劇《鴻門(mén)宴》、體味至愛(ài)親情、“目見(jiàn)耳聞”與“臆斷其有無(wú)”之類(lèi)的綜合實(shí)踐與學(xué)習(xí)活動(dòng)，彰顯出在教學(xué)預(yù)見(jiàn)的自覺(jué)之下，對(duì)學(xué)生主動(dòng)性和參與感的提升，審美的培養(yǎng)、情感的熏陶，以及價(jià)值觀方面的引導(dǎo)。

另一方面，該書(shū)精選大量承載著新課程理念和教學(xué)預(yù)見(jiàn)思維的鮮活案例，充分展示了課前的學(xué)情預(yù)判、目標(biāo)預(yù)設(shè)、問(wèn)題預(yù)見(jiàn)、環(huán)境預(yù)測(cè)，課堂實(shí)踐中對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展、課堂評(píng)價(jià)與反饋的預(yù)見(jiàn)，以及課后反思時(shí)教學(xué)預(yù)見(jiàn)的落實(shí)。此外，在教改專家、教研人員、一線教師的多樣化點(diǎn)評(píng)和觀點(diǎn)碰撞中，展現(xiàn)出其對(duì)時(shí)代發(fā)展的深度關(guān)切、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的多元解讀、對(duì)學(xué)情的敏銳體察、對(duì)教學(xué)資源的有效整合、對(duì)教學(xué)預(yù)見(jiàn)精準(zhǔn)性和有效性的追求。該書(shū)還特別探討了多媒體與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)預(yù)見(jiàn)在教學(xué)方案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，體現(xiàn)了新理念與新手段的結(jié)合，也預(yù)見(jiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的必然趨勢(shì)及潛在挑戰(zhàn)。

綜上，《走進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)》一書(shū)揭示了高中語(yǔ)文新課改下，教學(xué)預(yù)見(jiàn)應(yīng)用的必要性和可操作性；并通過(guò)案例分析、課堂觀察、觀點(diǎn)碰撞，將預(yù)見(jiàn)與教學(xué)銜接，促使教師深刻領(lǐng)悟教學(xué)預(yù)見(jiàn)的意義，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展和新課改的落實(shí)。

（甘肅省高臺(tái)縣第一中學(xué)盛天國(guó)）