李文慧

[摘要]教科書(shū)是傳播社會(huì)主流價(jià)值的載體，其中呈現(xiàn)的勞動(dòng)人物體現(xiàn)國(guó)家勞動(dòng)價(jià)值取向，勞動(dòng)人物形象的刻畫(huà)有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)同感。文章以部編版高中思想政治四冊(cè)教科書(shū)（必修一至四）為研究樣本，以其中呈現(xiàn)的勞動(dòng)人物形象為研究對(duì)象，探索高中思想政治課教科書(shū)中勞動(dòng)人物的價(jià)值，旨在從理論意義和現(xiàn)實(shí)意義層面的分析促進(jìn)高中思想政治教學(xué)的開(kāi)拓和創(chuàng)新。

[關(guān)鍵詞]勞動(dòng)人物；高中思想政治；價(jià)值

[基金項(xiàng)目]2020年度江西省研究生創(chuàng)新專項(xiàng)資金項(xiàng)目“新時(shí)代高中思想政治課教學(xué)中的勞動(dòng)教育研究”的階段性研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：YC2020-S606）。

一、高中思想政治教科書(shū)中勞動(dòng)人物的特征與功能

（一）勞動(dòng)人物的特征

第一，歷史性。勞動(dòng)人物數(shù)量多、影響力大。從新民主主義革命到新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)，涉及教育、科技、基礎(chǔ)建設(shè)等方方面面的勞動(dòng)人物，有豐富的勞動(dòng)資源，有利于堅(jiān)定學(xué)生的理想信念。第二，教育性。有目的地培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，教科書(shū)中勞動(dòng)人物的最終價(jià)值為育人。關(guān)注學(xué)生的生活、情感、道德，為社會(huì)現(xiàn)代化奠定良好基礎(chǔ)。

（二）勞動(dòng)人物的功能

一是弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，古代神話中的大禹治水、愚公移山都體現(xiàn)了對(duì)勞動(dòng)的尊重，《詩(shī)經(jīng)》中的“如琢如磨”體現(xiàn)工匠精神的敬業(yè)與專注，《憫農(nóng)》等詩(shī)詞體現(xiàn)對(duì)勞動(dòng)成果的珍惜。勞動(dòng)資源作為思想政治教學(xué)的重要載體，凸顯感染力與重要性。二是堅(jiān)定理想信念。思想政治課教學(xué)中充分利用勞動(dòng)人物故事等，讓學(xué)生潛移默化地接受勞動(dòng)教育。學(xué)生堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)勞動(dòng)能力，把青春奉獻(xiàn)給人民需要的地方。三是提高學(xué)生的修養(yǎng)。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“樹(shù)立立黨為公、執(zhí)政為民的理念，增進(jìn)群眾感情，踐行群眾路線，錘煉忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)政治品格。”思想政治課通過(guò)勞動(dòng)人物資源，讓學(xué)生不斷升華勞動(dòng)品質(zhì)、提高修養(yǎng)，為中華民族復(fù)興積蓄力量。

二、高中思想政治教科書(shū)中勞動(dòng)人物的教育價(jià)值

（一）高度統(tǒng)一的德育價(jià)值

教科書(shū)中的勞動(dòng)人物貼近學(xué)生生活，具有親切感，對(duì)學(xué)生有導(dǎo)向和激勵(lì)作用，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的情感，為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)、建設(shè)祖國(guó)貢獻(xiàn)力量，既體現(xiàn)馬克思主義科學(xué)的世界觀和方法論，又體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓。高中思想政治教學(xué)目標(biāo)凸顯價(jià)值性與時(shí)代性，幫助學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展規(guī)律。

以必修一《中國(guó)特色社會(huì)主義》為例，第二課“只有社會(huì)主義才能救中國(guó)”中，新中國(guó)成立后的過(guò)渡時(shí)期，農(nóng)民踴躍報(bào)名加入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社，第一批國(guó)產(chǎn)解放牌載重汽車出廠，川藏、青藏兩條公路全線通車，我國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅一號(hào)”等，可以讓學(xué)生理解報(bào)效祖國(guó)的意義，體會(huì)今天的美好生活是來(lái)之不易的、是奮斗出來(lái)的、是勞動(dòng)創(chuàng)造的；第四課“只有堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”中，中國(guó)500米口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡、“墨子號(hào)”、港珠澳大橋、國(guó)產(chǎn)大型水陸兩棲飛機(jī)“鯤龍”AG600首飛都體現(xiàn)了中國(guó)智慧，有利于學(xué)生把握正確的價(jià)值判斷，避免受錯(cuò)誤思潮的影響，健全學(xué)生的人格發(fā)展及價(jià)值體系的構(gòu)建；第四課的“談?wù)勀銓?duì)新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)”強(qiáng)調(diào)新時(shí)代是奮斗者的時(shí)代，每一個(gè)人都是新時(shí)代的建設(shè)者，運(yùn)用南仁東在施工現(xiàn)場(chǎng)、王繼才向國(guó)旗敬禮等故事，凸顯新時(shí)代的奮斗精神與工匠精神，可以幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，豐富學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)，使其樹(shù)立服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí)。

（二）高度一致的智育價(jià)值

勞動(dòng)教育資源的挖掘利用，可以促進(jìn)高中思想政治教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)化、教學(xué)內(nèi)容的豐富化，以及教學(xué)方法的科學(xué)化。高中思想政治教科書(shū)承載著鮮活的勞動(dòng)人物蘊(yùn)含巨大能量，挖掘時(shí)代價(jià)值。勞動(dòng)人物的思辨性有利于提升學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

以必修二《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》為例，第四課“我國(guó)的個(gè)人收入分配與社會(huì)保障”體現(xiàn)勞動(dòng)者共同勞動(dòng)的社會(huì)地位，通過(guò)設(shè)計(jì)施工方案、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等身邊實(shí)例，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力；第二單元“綜合探究”介紹許振超經(jīng)過(guò)不懈努力成為著名的“橋吊專家”的故事，教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，收集、查閱相關(guān)資料，圍繞教材擴(kuò)展知識(shí)深度與廣度，依托宏觀背景分析微觀情境，深入理解勞動(dòng)人物的精神，拓寬視野，提升學(xué)習(xí)能力。

高中思想政治教科書(shū)中的勞動(dòng)人物具有與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì)，隨著時(shí)代的發(fā)展日益更新，教師可以打破固有的教學(xué)模式，運(yùn)用大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、AR技術(shù)、5G等讓學(xué)生獲得更深入的體驗(yàn)。例如，必修四《哲學(xué)與文化》第二課“探究世界的本質(zhì)”中強(qiáng)調(diào)，人類社會(huì)是物質(zhì)世界發(fā)展的產(chǎn)物，勞動(dòng)在其中是起決定性作用的，改變生理結(jié)構(gòu)人腦形成人腦，教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理，樹(shù)立一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的價(jià)值觀。

（三）高度契合的美育價(jià)值

勞動(dòng)教育資源蘊(yùn)藏著思想政治教學(xué)過(guò)程中的教育理念，其政治性、思想性與思想政治課高度契合。勞動(dòng)教育資源的政治性是建設(shè)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的有效方式之一，高中思想政治課的政治性體現(xiàn)為它是思想政治教育的主渠道。

以必修三《政治與法治》為例，第二課“中國(guó)共產(chǎn)黨的先進(jìn)性”強(qiáng)調(diào)黨的性質(zhì)與宗旨，在“相關(guān)鏈接”中引入黨的好干部焦裕祿，在“探究與分享”中歌頌英勇?tīng)奚膹埶嫉?。必修四第六課“實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值”中列舉黃大年放棄國(guó)外優(yōu)越條件回到祖國(guó)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)填補(bǔ)多項(xiàng)國(guó)內(nèi)技術(shù)空白；李保國(guó)30多年扎根太行山區(qū)，探索經(jīng)濟(jì)社會(huì)生態(tài)效益同步提升的山區(qū)扶貧模式；射電望遠(yuǎn)鏡工程的發(fā)起者南仁東；郭明義堅(jiān)持為人民服務(wù)；中國(guó)女排五連冠等事例，發(fā)揮榜樣的示范作用，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念，陶冶情操，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。勞動(dòng)人物資源的思想性體現(xiàn)為勞動(dòng)精神及其具體形態(tài)，把勞動(dòng)人物資源利用好、把勞動(dòng)傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好，激發(fā)學(xué)生把熱愛(ài)勞動(dòng)的情感轉(zhuǎn)化為行為表現(xiàn)，把勞動(dòng)教育與社會(huì)主義先進(jìn)文化相結(jié)合，組織學(xué)生夯實(shí)信念，凝聚強(qiáng)大勞動(dòng)力量。樹(shù)立正確的審美價(jià)值，學(xué)生了解勞動(dòng)的美，以弘揚(yáng)勞動(dòng)精神為美，感受勞動(dòng)者勞動(dòng)成果的美和勞動(dòng)心靈的美。提升學(xué)生欣賞美的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于美的想象力。

又如，必修四第四課“探索認(rèn)識(shí)的奧秘”中，陶行知“教學(xué)做合一”的教育方法、屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素治療瘧疾的新方法，體現(xiàn)勞動(dòng)人民追求真理的過(guò)程，作為榜樣人物體現(xiàn)思想的美，豐富學(xué)生精神文化需求，為學(xué)生全面發(fā)展提供文化基礎(chǔ)，提供創(chuàng)造美的熱情；第五課“尋覓社會(huì)的真諦”在“閱讀與思考”中提到恩格斯的《勞動(dòng)在從猿到人的轉(zhuǎn)變過(guò)程中的作用》，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)的重要性。社會(huì)的本質(zhì)生活也是實(shí)踐，學(xué)生形成符合社會(huì)主義的意識(shí)，促進(jìn)個(gè)人需要的滿足，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。學(xué)生從自然人轉(zhuǎn)化為社會(huì)人的過(guò)程中必須適應(yīng)個(gè)體價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。

高中思想政治課是理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。勞動(dòng)是實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的基礎(chǔ)，高中思想政治教科書(shū)中勞動(dòng)人物的塑造影響學(xué)生勞動(dòng)教育的效果。堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為方向、培育學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)為內(nèi)容、遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，形成合理達(dá)成勞動(dòng)教育的發(fā)展目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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