胡艷華

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)主要包括漢語拼音、字詞句、標(biāo)點符號、工具書使用常識、文化常識等。其中，漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的位置，是語文學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)。本文簡要談?wù)剮c方法和策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 拼音 教學(xué)

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)主要包括漢語拼音、字詞句、標(biāo)點符號、工具書使用常識、文化常識等。其中，漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的位置，是語文學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)。因此，教師須加強(qiáng)對拼音教學(xué)的重視力度，積極尋求教學(xué)方法的突破，以提高教學(xué)質(zhì)量。近年來，趣味教學(xué)法方興未艾，并在小學(xué)語文拼音教學(xué)中取得了突出成績。

1 小學(xué)語文拼音教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)法的策略

1.1 趣味學(xué)拼音法

1.1.1 注重觀察教學(xué)

在拼音教學(xué)初始階段，為激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動大多數(shù)小學(xué)生集中注意力。因此，教師必須加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使其全身心投入到拼音學(xué)習(xí)中來。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，教師可在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)囊雸D片，將拼音知識形象、生動、直觀的展示給學(xué)生，促使其思維能力的活躍，進(jìn)而提高教學(xué)的針對性有效性。例如：在學(xué)習(xí)o的時候，教師可將事先準(zhǔn)備的形似o的圓圈等圖片展示給學(xué)生，使其更好地學(xué)習(xí)、理解拼音字母。

1.1.2 導(dǎo)入游戲教學(xué)

游戲特別符合小學(xué)生好玩、好動、好奇心強(qiáng)的心理特點，對開展趣味教學(xué)有特別重要的幫助作用。

相關(guān)機(jī)構(gòu)的調(diào)查結(jié)果顯示，在小學(xué)語文拼音教學(xué)中植入游戲元素，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，對提高教學(xué)效果頗有好處。例如：在練習(xí)、鞏固部分拼音字母時，教師可將“蘿卜蹲”游戲引入課堂，每個參與游戲的學(xué)生代表一個拼音字母，然后有序進(jìn)行游戲。通過游戲，增強(qiáng)了拼音教學(xué)的趣味性以及學(xué)生學(xué)習(xí)的參與熱情。

1.1.3 聯(lián)系生活教學(xué)

語文來源于生活，又服務(wù)于生活。

符合、貼近學(xué)生實際生活體驗是小學(xué)語文拼音教學(xué)的出發(fā)點，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提升教學(xué)質(zhì)量。例如：在學(xué)習(xí)n時，可以將其與門洞聯(lián)系在一起;在學(xué)習(xí)h的時，老師可將其與椅子聯(lián)系在一起。

1.2 趣味讀拼音法

通常，將拼音編成歌曲是開展讀拼音教學(xué)的常用方法。這種教學(xué)方式，不僅強(qiáng)化了學(xué)生的發(fā)音，而且調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：右下半圓bbb，右上半圓ppp，兩扇大門mmm，像個9字ggg，像把小椅hhh等。

1.3 趣味寫拼音法

除了學(xué)習(xí)、拼讀之外，書寫亦是拼音教學(xué)重要組成部分。增強(qiáng)書寫的趣味性，對提高教學(xué)成效具有積極地影響。例如：在書寫拼音時，可以先讓學(xué)生把橡皮泥捏成字母形狀，然后對照著形狀寫。

2 小學(xué)語文拼音教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)法的效果

2.1 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)

課堂氣氛沉悶，且學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，嚴(yán)重抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。而趣味教學(xué)法的興起，有效地改善了此種現(xiàn)狀。例如：在拼音教學(xué)中，教師首先教會學(xué)生拼音字母，然后邀請學(xué)生用肢體語言表演這些字母。比如：在表演o字母時，學(xué)生經(jīng)常張大嘴巴或者用兩只手做o型。較以往教學(xué)而言，趣味教學(xué)法在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情方面存在著不可比擬的優(yōu)勢。

2.2 學(xué)生主體地位得以確立

毋庸置疑，學(xué)生在教學(xué)中處以主使體地位。因此，教師在開展拼音教學(xué)時，須尊重學(xué)生的主體地位，竭盡全力滿足學(xué)生不同的求知需求。眾所周知，學(xué)生在興趣愛好、個性、學(xué)習(xí)能力方面存在著很大的差異。確立學(xué)生主體地位，對有效開展拼音教學(xué)具有不可小覷的影響。例如：在拼音教學(xué)中，教師需考慮學(xué)生的差異性，對其設(shè)立不同的教學(xué)目標(biāo)。對于優(yōu)秀的層次的學(xué)生，其須熟練認(rèn)識、讀、寫拼音，并將拼音練習(xí)生活實際;對于良好層次的學(xué)生，須熟練認(rèn)識、讀、寫拼音;對于較差的學(xué)生，其須熟練認(rèn)識拼音，學(xué)會讀拼音。

2.3 拼音教學(xué)質(zhì)量得以提高

教師執(zhí)教水平、能力，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)資源等因素對教學(xué)質(zhì)量具有很大的影響。實踐證明，趣味教學(xué)法對提高小學(xué)語文教學(xué)成效具有積極的作用。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致拼音教學(xué)收效甚微;趣味教學(xué)模式下，學(xué)生積極性得以調(diào)動，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。例如在實際教學(xué)中，教師將生活經(jīng)驗引入教學(xué)，増強(qiáng)了學(xué)生的生活感，使其迅速理解、掌握拼音知識。比如：在學(xué)習(xí)e時，教師可將可愛的鵝引入課堂，以更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3 結(jié)語

總而言之，趣味教學(xué)法在小學(xué)語文拼音教學(xué)中發(fā)揮著不可比擬的作用。新課標(biāo)形勢下，趣味教學(xué)的興起，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生思維能力等具有重要的意義。希冀，小學(xué)語文教師加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化趣味教學(xué)法，以更好地開展小學(xué)語文教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 劉忠民.淺談小學(xué)語文拼音教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用[J].才智， 2014（14）：107.

江西省上饒市萬年縣上坊鄉(xiāng)中心小學(xué) （江西省上饒市 335500）