沈蘭云

【摘? ? 要】文化是一個民族的血脈，中華民族有著上下五千年的悠久歷史，其中蘊含著豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。幼兒教育是孩子一生中第一次接受正式的教育，在幼兒教育中有機地滲透中華傳統(tǒng)文化，可以使幼兒從小就受到良好的文化熏陶，為他們?nèi)蘸蟮奈幕孕排c民族自豪感奠定一個堅實的基礎(chǔ)。幼兒對于中華民族傳統(tǒng)文化內(nèi)容與內(nèi)涵的初步理解與把握，不是一朝一夕就可以完成的。幼兒教師應(yīng)當(dāng)尋求將傳統(tǒng)文化與幼兒教育有機結(jié)合的路徑，在幼兒教學(xué)中實現(xiàn)日?；挠行B透。本文分析了傳統(tǒng)文化滲透到幼兒教育中的意義，探討了傳統(tǒng)文化滲透于幼兒教育中的具體策略。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化;幼兒教育;教學(xué)研討;實踐研究

中圖分類號：G610? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）05-0071-02

【Abstract】Culture is the blood of a nation. The Chinese nation has a long history of five thousand years， which contains rich and excellent traditional culture. Early childhood education is the first time that children receive formal education in their lives. The organic infiltration of traditional Chinese culture in early childhood education can enable children to receive good cultural influence from an early age， laying a solid foundation for their cultural confidence and national pride in the future. Foundation. Children's preliminary understanding and grasp of the content and connotation of the Chinese nation's traditional culture cannot be accomplished overnight. Kindergarten teachers should seek a way to organically combine traditional culture with early childhood education， and achieve effective daily penetration in early childhood education. This article analyzes the significance of traditional culture infiltrating preschool education， and discusses the specific strategies of traditional culture permeating preschool education.

【Keywords】Traditional culture; Early childhood education; Teaching seminars; Practical research

一、傳統(tǒng)文化在幼兒教育之中滲透的意義研究

（一）有利于優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的傳承與保護

文化的價值在于傳承與實踐，中華民族傳統(tǒng)文化之中包含著古人的無窮智慧，挖掘其中的意義與內(nèi)涵，可以很好地輔助我們?nèi)缃竦纳鐣髁x建設(shè)。一個國家的未來掌握在這個國家的幼兒手中，文化的傳承與發(fā)揚需要從娃娃抓起，幼兒階段是幼兒接受家庭教育之外的正式教育的第一個階段，也是幼兒身心快速發(fā)展變遷的一個重要階段，在幼兒教育之中滲透中華民族傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，對于幼兒形成對于民族文化的文化認同有著重要的意義，對于中華民族傳統(tǒng)文化的保護與傳承也有著重要的幫助。

（二）有利于提升幼兒的文化素養(yǎng)，豐富幼兒教育的開展形式

幼兒教育是人生教育的根基。當(dāng)下的幼兒教育無論是幼兒家長還是幼兒教師，都存在急功近利的現(xiàn)象，重視幼兒具體知識與技能的掌握，而忽視了對于學(xué)生文化素養(yǎng)的熏陶。傳統(tǒng)文化是知識與情感認知的融合，在幼兒教育中滲透入中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠有效地防止幼兒教育小學(xué)化的傾向，彰顯出“立德樹人”教育理念的內(nèi)涵，提升幼兒們的文化修養(yǎng)與文化底蘊。同時，文化的感悟一定是一個生成性的實踐過程，想要真正地在幼兒教育之中滲透傳統(tǒng)文化的精髓，幼兒教育的開展形式一定會更加的豐富，在開展的過程之中一定會實現(xiàn)理論與實踐的融合，這可以有效改善以往單一的幼教形式，使幼兒們身心綜合能力獲得長足的發(fā)展。

二、傳統(tǒng)文化在幼兒教育中滲透的策略分析

（一）講述傳統(tǒng)故事，感知傳統(tǒng)精神

故事生動形象，其中有著豐富多彩的人物形象與故事情節(jié)，對于心智尚未成熟的幼兒來說，故事教學(xué)可以很好地吸引他們的注意力，于無聲之中培育他們對于傳統(tǒng)文化的認同。故事教學(xué)的靈活開展可以使得幼兒的語言表達能力、表演能力等都得到了很好的鍛煉與提升。中華傳統(tǒng)之中蘊含著豐富的故事資源主要包含成語故事與寓言故事兩大類。

筆者在開展幼兒教學(xué)時，會定期組織“故事會”，讓幼兒們圍坐在教師的身邊，一起去品讀故事的情節(jié)，感悟故事之中的任務(wù)情感變化，幫助幼兒明白故事背后所蘊含的人生道理。對于大班的幼兒，教師還可以讓他們利用豐富的課后時間，在家長的幫助下自己去尋找一些傳統(tǒng)故事。

在課上筆者會給幼兒們自己講述故事的空間，讓他們扮演“小先生”的角色，向其他的幼兒分享故事的主要情節(jié)，分享自己的閱讀體會。同時，教師還可以定期組織故事表演大賽，讓幼兒們親身去扮演故事之中的具體人物，這種帶入的方式有利于他們更加深入地理解故事背后的人物，筆者所在的班級每周會以一個傳統(tǒng)文化故事為主題（“孔融讓梨”“狐假虎威”“亡羊補牢”等等），讓幼兒們結(jié)成小組自助區(qū)扮演故事中的人物，展開班級評比大賽，選出表演最傳神的小組。以靈活多變的故事教學(xué)實現(xiàn)傳統(tǒng)文化在幼兒教學(xué)中的靈活滲入，幼兒的文化素養(yǎng)得到了很好的發(fā)育。

（二）借助民間游戲，體會文化內(nèi)涵

喜愛游戲，是幼兒的本性。將民間游戲融入幼兒教學(xué)之中不僅僅可以提升幼兒的身體素質(zhì)，培育幼兒的規(guī)則意識，還可以帶領(lǐng)學(xué)生體會到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，認識到傳統(tǒng)文化呈現(xiàn)形式的多樣。踢毽子、跳房子、翻花繩等常見的民間游戲都有著豐富的文化內(nèi)涵，在開展這些游戲時，教師可以對于幼兒加以適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)，使他們認識到游戲背后的文化傳承。

例如，在組織幼兒踢毽子前，筆者會首先向幼兒講述毽子的來源與傳承故事。“小朋友們，今天帶領(lǐng)大家來開展一項新的體育活動——踢毽子，相信大家對于這一活動都不陌生，可是大家知道嗎，在你們爺爺?shù)臓敔數(shù)臓敔數(shù)臅r代，那時候的人們就已經(jīng)開始這項活動了，盛行于隋唐年代的踢毽子距今已有了兩千多年的歷史。借助如此簡易的材料，我們在任何場地都可以以多樣的方式來開展這項運動，這充分體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧?！苯柚诮處煹闹v解，幼兒了解到了一個簡單的游戲背后盡然隱藏著這么多的故事，大家紛紛以更積極的姿態(tài)投入到體育活動中。

（三）開展親子活動，實現(xiàn)文化傳承

親子活動的開展可以使家長改變急功近利的心態(tài)，加強對于傳統(tǒng)文化的認識，愿意在家庭教育之中滲透入更多傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。家庭教育使幼兒教育的主戰(zhàn)場，如果家長無法認識到傳統(tǒng)文化在幼兒成長中的重要意義，幼兒文化熏陶的效果也不會太理想。幼兒園可以利用自己的專業(yè)優(yōu)勢，將家長請到園中來，組織豐富多彩的以傳統(tǒng)文化為主題的親子活動，這樣既可以增進幼兒與家長的情感，也可以提升幼兒的文化認知。例如。教師可以以“剪窗花”為主題，讓幼兒與家長一起動手，制作出一個個精美的窗花，在活動之中，幼兒的動手能力得到了發(fā)展，以體驗的方式感知了傳統(tǒng)文化的魅力。

（四）利用傳統(tǒng)節(jié)日，感受文化精髓

傳統(tǒng)節(jié)日以及節(jié)日之中的各項民俗活動是中華民族傳統(tǒng)文化的典型代表。同時，傳統(tǒng)節(jié)日也是實現(xiàn)傳統(tǒng)文化滲透的一個很好的突破口。教師可以利用好傳統(tǒng)節(jié)日這一契機，開展豐富多樣的文化活動、實踐活動，幫助幼兒們感受到傳統(tǒng)文化的精髓。例如，在重陽節(jié)時，幼兒園可以組織幼兒們?nèi)サ礁浇木蠢显海鲆恍┝λ芗暗墓ぷ?，同敬老院的老人們歡聚一堂，使得幼兒們認識到尊老敬老的重要意義。在春節(jié)時，筆者會布置一項寒假任務(wù)，讓幼兒們詳細地觀察自己的家庭會為春節(jié)的來臨做哪些準(zhǔn)備，又是以什么樣的方式來歡度春節(jié)的，詢問家長春節(jié)的這些習(xí)俗是如何流傳下來的。在下一個學(xué)期開始的時候，我會讓幼兒們展示自己收集到的成果，在大家的分享、交流之中，幼兒對于節(jié)日文化又有了更加深入的了解。

三、結(jié)語

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒教育之中的滲透不僅可以實現(xiàn)文化的傳承與弘揚，還可以有效地提升幼兒的綜合素養(yǎng)，輔助到幼兒日后的學(xué)習(xí)與生活。傳統(tǒng)文化在幼兒教學(xué)之中的滲透應(yīng)當(dāng)是全方位、長時間的有機滲透，想要實現(xiàn)這一點，需要幼兒教師從提升自身的文化修養(yǎng)做起，努力地去尋求傳統(tǒng)文化與幼兒教育有機結(jié)合的路徑，不斷地改善原有的幼兒教育理念與方法，最終帶領(lǐng)幼兒們感受到中華民族文化的內(nèi)涵，提升幼兒們對于民族文化的認同。

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（責(zé)編? 侯? 芳）