初中德育中勵(lì)志教育的滲透的探討

徐麗娜 鄭君

摘要：正處于初中學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，身心發(fā)展不夠成熟，很多學(xué)生在此階段都會(huì)有叛逆心理，正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀未形成，意志力不夠堅(jiān)定，極易受到外界環(huán)境帶來的影響，對于初中生健康發(fā)展極其不利。針對此情況，國家教育部門提出了立德樹人教育理念，要求關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，還要將德育切實(shí)落實(shí)，促進(jìn)初中生全面發(fā)展，培養(yǎng)具備豐富知識(shí)，崇高品質(zhì)的人才。而此次重點(diǎn)針對初中德育中勵(lì)志教育的滲透進(jìn)行了詳細(xì)分析，給予了幾點(diǎn)切實(shí)可行的建議。

關(guān)鍵詞：初中德育;勵(lì)志教育;滲透

引言

針對于初中德育，勵(lì)志教育是當(dāng)前比較新穎的理念，既涉及到了教育學(xué)，同時(shí)又包含著心理學(xué)激勵(lì)學(xué)等，屬于綜合性較強(qiáng)的教育方法，目的就是為了激發(fā)中學(xué)生拼搏奮進(jìn)的動(dòng)力，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好的回報(bào)社會(huì)與祖國。特別是最幾年，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的速度飛快，多元化思想逐漸滲透到初中生日常學(xué)習(xí)及生活中，對于自身正處于發(fā)展階段的初中生而言，很難分辨眾多信息中的主流思想，意志力極易被不良思想侵蝕，進(jìn)而誤入歧途。所以此時(shí)給予初中生德育是非常重要的，將勵(lì)志教育滲透其中，有利于學(xué)生健全人格的形成，良好思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)?；诖耍疚耐ㄟ^對初中德育中勵(lì)志教育的滲透進(jìn)行分析，希望能夠?yàn)榱⒌聵淙四繕?biāo)實(shí)現(xiàn)提供些許建議。

一、開展多樣化德育活動(dòng)，營造良好勵(lì)志教育氛圍

德育并非某一階段的教育工作，需要長時(shí)間的堅(jiān)持，同樣勵(lì)志教育在滲透到德育各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，也并不是短時(shí)間內(nèi)就可以看到成效的，需要從身邊的點(diǎn)滴做起，進(jìn)而才能收獲較好的效果。所以不管是學(xué)校，還是老師，在德育中滲透勵(lì)志教育可通過多樣化的活動(dòng)，在活動(dòng)中明確學(xué)生這一教育主體，給予學(xué)生個(gè)體尊重，德育活動(dòng)中的勵(lì)志教育要做到以生為本，同時(shí)老師要關(guān)注到學(xué)生間存在的差異性，確?；顒?dòng)的開展具有針對性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受勵(lì)志教育?？梢越Y(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、興趣愛好開展一系列勵(lì)志教育主題活動(dòng)，充分利用班會(huì)，讓學(xué)生講一講自己身邊的勵(lì)志故事及人物，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，在活動(dòng)中學(xué)生可以以演講、詩朗誦、繪畫、歌唱、表演等不同的形式展示勵(lì)志故事，使學(xué)生在勵(lì)志氛圍中受到教育，轉(zhuǎn)變思想與行為。

二、結(jié)合挫折教育，提升勵(lì)志教育效果

初中德育中，勵(lì)志教育的滲透，需要借助外力的支持，而當(dāng)前挫折教育得到了很多教育工作者的認(rèn)可，特別是對于當(dāng)代初中生而言，長時(shí)間生活在安逸的環(huán)境下，沒有了父輩時(shí)所體驗(yàn)到的生活艱辛，這一代的學(xué)生缺少了對現(xiàn)實(shí)生活充分的了解，長期生活在父母的羽翼之下，不知道如何才能展翅高飛，生活以及學(xué)習(xí)中遇到問題、挫折很難做到獨(dú)立解決，往往依賴于家長或者是老師，但是生活難免會(huì)有不順，初中生未來是需要走出校門，走向社會(huì)的，形形色色的人，各種各樣的事情都需要自己去處理。所以在德育勵(lì)志教育滲透時(shí)，老師要對學(xué)生心理情緒有一個(gè)充分的了解，多與學(xué)生交流、溝通，給予他們正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生疏導(dǎo)面臨挫折的錯(cuò)誤想法、看法，鼓勵(lì)他們采用科學(xué)合理的方式將問題化解。針對學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中遇到的挫折，第一，老師可引導(dǎo)學(xué)生正視挫折，正面理解挫折可能帶來的消極影響及積極作用，對于挫折處理結(jié)果要站在不同的角度考慮，始終保持陽光心態(tài)，在此過程中，老師可給予學(xué)生建議，鼓勵(lì)他們自主處理挫折，增強(qiáng)其戰(zhàn)勝挫的自信心。第二，學(xué)生接受挫折教育后，老師還要重視學(xué)生良好挫折處理能力的培養(yǎng)，勇于面對問題與挫折，引導(dǎo)他們在挫折面前不懼怕、不恐慌、不退縮、迎難而上，要有將挫折打敗的決心。

三、理論結(jié)合實(shí)踐，豐富勵(lì)志教育的價(jià)值

當(dāng)前越來越多的人開始重視初中生的德育教育，很多學(xué)校也將勵(lì)志教育融入其中，但是多采用的是理論教學(xué)，學(xué)生很難理解勵(lì)志教育價(jià)值，效果并不理想。針對此情況，就需要學(xué)校以及老師在重視勵(lì)志教育理論教學(xué)的基礎(chǔ)之上，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)比例，結(jié)合初中生性格、身心發(fā)展特點(diǎn)、認(rèn)知水平，融入勵(lì)志教育實(shí)踐內(nèi)容。比如老師可借助圖片、視頻、動(dòng)畫等不同方法將理論內(nèi)容呈現(xiàn)，也可以運(yùn)用案例講解的形式，使學(xué)生對勵(lì)志有一個(gè)更深層次的理解，以此為依據(jù)，開展講座，課余時(shí)間組織學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)，以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)組織“環(huán)境保護(hù)人人有責(zé)”主題會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中重新溫習(xí)勵(lì)志教育理論內(nèi)容，在發(fā)現(xiàn)、分析、思考以及解決問題中，理解勵(lì)志教育的本質(zhì)以及價(jià)值。同時(shí)，還要采用科學(xué)合理的考核方法，給予學(xué)生激勵(lì)，由老師制定考核目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在目標(biāo)驅(qū)動(dòng)下，完成勵(lì)志教育相關(guān)內(nèi)容，可采用師評、生評、家長評等多樣化的形式對勵(lì)志教育評價(jià)，一方面能夠調(diào)動(dòng)老師德育工作積極主動(dòng)性，另一方面促使學(xué)生從中獲得豐富的體驗(yàn)，領(lǐng)悟由學(xué)習(xí)帶來的樂趣，堅(jiān)定認(rèn)真學(xué)習(xí)的信念。

四、依托傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新勵(lì)志教育方法

初中德育中勵(lì)志教育的滲透必然離不開創(chuàng)新，只有老師具備了較強(qiáng)的創(chuàng)新意思、能力，才能更好的結(jié)合德育內(nèi)容實(shí)現(xiàn)勵(lì)志教育方法的不斷創(chuàng)新。比如老師可以傳統(tǒng)文化為依據(jù)，深層次挖掘勵(lì)志教育內(nèi)容，要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)渠道、電視節(jié)目、書籍等不同方法收集傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的勵(lì)志故事、人物，感受傳統(tǒng)文化魅力的同時(shí)，理解勵(lì)教育內(nèi)容，鼓勵(lì)小組間進(jìn)行探討，表達(dá)各自看法，深化勵(lì)志內(nèi)涵，最后由老師總結(jié)，給予正面評價(jià)，將勵(lì)志教育內(nèi)容上升至更高的層面，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想與目標(biāo)。除此之外，老師也可以將學(xué)生組織起來，通過研學(xué)的形式，銘記歷史，不忘初心，感受革命年代先輩們在艱苦歲月里，依然保持著昂揚(yáng)的斗志，為了新中國甘愿拋頭顱、灑熱血，感受革命烈士的勵(lì)志精神、行為、事件以及優(yōu)良的傳統(tǒng)，從中汲取勵(lì)志養(yǎng)分，進(jìn)而引起情感上的共鳴，更加堅(jiān)定了為社會(huì)主義新中國做貢獻(xiàn)的信心、決心，好好學(xué)習(xí)，回報(bào)社會(huì)，對于初中德育教育質(zhì)量的提高也非常有利。如果在條件允許的情況下，老師也可以帶領(lǐng)學(xué)生去當(dāng)?shù)匚幕^、紀(jì)念碑、革命遺址、博物館等場所參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生從中獲得更加豐富的勵(lì)志體驗(yàn)，對勵(lì)志教育內(nèi)涵有了更入的了解，進(jìn)而促進(jìn)初中德育中勵(lì)志教育積極作用的充分發(fā)揮。

五、構(gòu)建全員教育及導(dǎo)師制度，形成勵(lì)志教育合力

第一，構(gòu)建全員導(dǎo)師勵(lì)志教育切實(shí)可行的制度，充分發(fā)揮學(xué)校教職工的德育功能，實(shí)現(xiàn)全過程、全員、全方位立德樹人目標(biāo)，使每位老師都能夠充分意識(shí)到自身德育重任，既要將本學(xué)科教學(xué)任務(wù)出色完成，還要運(yùn)用創(chuàng)新方法巧妙的將勵(lì)志教育滲透學(xué)科知識(shí)中，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，開展針對性勵(lì)志教育，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)知、行為。第二，學(xué)校要安排專人負(fù)責(zé)德育教育，可是是班級主任，也可以是道法老師，實(shí)現(xiàn)學(xué)生勵(lì)志教育常態(tài)化，對學(xué)生成長情況做好相應(yīng)記錄，并且登記大冊，設(shè)置科學(xué)合理的培養(yǎng)規(guī)劃，及時(shí)與家長溝通，尋找家長幫助，可以通過微信、微博、QQ等社交軟件，向家長反應(yīng)學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，也在軟件中推送一些關(guān)于勵(lì)志教育的優(yōu)秀案例以及教育方法，鼓勵(lì)家長參與到初中生勵(lì)志教育中來，形成教育合力，共同促進(jìn)初中生良好品質(zhì)的培養(yǎng)。

結(jié)語

對于初中德育工作的開展來說，教師應(yīng)該借助多種形式的勵(lì)志教育活動(dòng)，來不斷的激發(fā)學(xué)生奮斗的精神，讓學(xué)生建立起堅(jiān)定的理想信念，能夠創(chuàng)造自己的價(jià)值。在這方面，學(xué)校也應(yīng)該提供各個(gè)方面的支持，把理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，利用合理的評價(jià)機(jī)制，進(jìn)一步保證勵(lì)志教育有效實(shí)行，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。

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