劉蕊

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，人們對教育的看法和認知有了明顯轉(zhuǎn)變，教育工作不再是單一局限于課程教學(xué)，更多的是需要讓學(xué)生從專業(yè)實踐中掌握到學(xué)科技能的應(yīng)用技巧，總結(jié)形成一定的專業(yè)經(jīng)驗。近年來，古箏專業(yè)教學(xué)規(guī)模的不斷擴大，專業(yè)學(xué)科教育亟需進行一定的改革與創(chuàng)新，加大學(xué)生舞臺實踐能力的培養(yǎng)彌補過去古箏專業(yè)教學(xué)工作中存在的學(xué)生實踐性不足、教學(xué)方式落后、教學(xué)內(nèi)容單一等問題。因此，本文通過探究提高學(xué)生舞臺實踐能力的重要意義，并提出相應(yīng)的改革策略為古箏專業(yè)教育質(zhì)量提升提供一定參考。

關(guān)鍵詞：古箏;舞臺實踐;教學(xué)改革;意義;策略

前言

古箏作為中華民族獨有的一種傳統(tǒng)樂器，具有濃厚的歷史背景和文化內(nèi)涵，通過古箏學(xué)習(xí)既能提高學(xué)生音樂技能，又能對學(xué)生氣質(zhì)、文化素養(yǎng)提升提供巨大支持。在過去的古箏專業(yè)教學(xué)中教師更多的是將教學(xué)重心放在彈奏技巧性及社會市場需求上，當學(xué)生實際進行古箏演奏時通常會出現(xiàn)緊張、演奏混亂等怯場情況，這極不利于學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展。專業(yè)教師應(yīng)加大對古箏教學(xué)工作的改革研究，加大學(xué)生舞臺實踐能力的培養(yǎng)從而使專業(yè)學(xué)科教育水平得到進一步提升。

一、古箏教學(xué)中提高學(xué)生舞臺實踐能力提升的重要意義

古箏是一種深受民眾喜愛的傳統(tǒng)樂器，演奏者在表演過程中能夠?qū)⒆陨砬楦?、?nèi)心變化反映到樂曲之中使聽眾產(chǎn)生共鳴，并且古箏演奏過程也具有極高的藝術(shù)欣賞性。古箏藝術(shù)的表達得益于演奏者的舞臺實踐能力表達，如果演奏者只是具備基礎(chǔ)的樂理知識、樂曲理解而缺乏舞臺實踐能力，則會使古箏表演藝術(shù)效果大打折扣。在現(xiàn)階段的古箏專業(yè)教學(xué)中，大部分教師會將教學(xué)重心放在古箏演奏技巧的訓(xùn)練教學(xué)上，學(xué)生雖能在工作室、教室進行熟練的古箏樂曲演奏，然而當學(xué)生獨立登臺表演時則會出現(xiàn)怯場的情況，學(xué)生對舞臺演奏的不適應(yīng)將不利于古箏專業(yè)學(xué)生的發(fā)展。教師在古箏教學(xué)過程中應(yīng)加大對學(xué)生舞臺實踐能力、應(yīng)對舞臺突發(fā)事件的技巧教學(xué)，在學(xué)生綜合能力和心理素質(zhì)能力得到培養(yǎng)提升下，學(xué)生舞臺表演效果才會進一步提升。此外，古箏教學(xué)中提高學(xué)生舞臺實踐能力的重要意義還體現(xiàn)在滿足時代發(fā)展對人才的需求上，古箏藝術(shù)對表演者的專業(yè)能力、文化理解、綜合素養(yǎng)等能力要求較高，表演者既要熟練地進行古箏舞臺演奏，又需要透過自身向觀眾展現(xiàn)出古箏樂器獨特的藝術(shù)魅力，只有通過對學(xué)生進行有效的古箏舞臺實踐能力教學(xué)培養(yǎng)，才能使古箏專業(yè)人才更好地滿足社會市場需求，以促進古箏專業(yè)教學(xué)健康良性發(fā)展。

二、古箏舞臺實踐能力教學(xué)改革策略探究

2.1明確教學(xué)方向，具有目的性地展開教育

當前，古箏專業(yè)中學(xué)生舞臺實踐能力提高的教學(xué)改革工作重點應(yīng)落實到明確教學(xué)任務(wù)方向上，只有確立了教學(xué)方向并制定好相應(yīng)的教學(xué)計劃、標準體系后學(xué)生舞臺實踐能力才會得到培養(yǎng)提升。首先，應(yīng)從學(xué)生舞臺表演基礎(chǔ)出發(fā)，即向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的古箏知識和演奏技巧，讓學(xué)生能夠熟練運用古箏演奏技巧進行演奏表達。進一步的，應(yīng)以學(xué)生能力發(fā)展、表演效果增強等實用性教學(xué)為目標，使學(xué)生在學(xué)習(xí)古箏后能夠在任意場景下都能輕松自在地進行演奏表演，不會因為心理壓力、現(xiàn)場環(huán)境等因素而導(dǎo)致演奏事故出現(xiàn)。最后，還應(yīng)將學(xué)生發(fā)展和能力拓展提升作為教學(xué)目標，在學(xué)生熟練掌握古箏演奏及對古箏文化具有深刻地認知了解后，教師還需要加大教學(xué)難度讓學(xué)生去學(xué)習(xí)不同風(fēng)格、更高難度的古箏樂曲，通過綜合性強的古箏演奏，學(xué)生舞臺實踐能力將大大提升。

2.2教學(xué)模式創(chuàng)新，促進學(xué)生演奏表達

古箏專業(yè)教學(xué)中學(xué)生舞臺實踐能力不足主要是與專業(yè)教學(xué)模式有關(guān)，受到過去應(yīng)試教育、功利教育觀念的影響，古箏專業(yè)教學(xué)過程中教師示范教學(xué)將占有較大的教學(xué)比重，學(xué)生需要跟隨教師思路、模仿教師手法進行古箏演奏技巧學(xué)習(xí)，整個教學(xué)流程中學(xué)生的想法、疑惑得不到及時應(yīng)答，這樣的學(xué)習(xí)模式下學(xué)生實踐應(yīng)用能力明顯不足。教師應(yīng)創(chuàng)新對自身教學(xué)模式進行改革創(chuàng)新，改變在古箏課堂教學(xué)中教師單方面?zhèn)魇诘慕虒W(xué)形式，而是由師生共同配合相互探究的方式進行古箏專業(yè)知識、技巧應(yīng)用的學(xué)習(xí)，在探究式學(xué)習(xí)模式下學(xué)生更容易領(lǐng)會到古箏演奏的技巧并且還能通過與教師、同學(xué)的溝通交流總結(jié)形成適合于自身的古箏舞臺表演風(fēng)格。

2.3進一步完善古箏教學(xué)內(nèi)容

過去古箏教學(xué)中學(xué)生舞臺實踐能力不足還與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容單一有著密切關(guān)聯(lián)。由于高校專業(yè)教學(xué)工作大多是以高校人才培養(yǎng)目標為引導(dǎo)，教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容大多是圍繞著專業(yè)理論展開，實踐教學(xué)的組成占比較少。教育工作者應(yīng)正視古箏教學(xué)內(nèi)容單一的問題，進一步完善教學(xué)內(nèi)容確保學(xué)生從古箏專業(yè)學(xué)習(xí)中能夠獲得實踐表達能力的提升。古箏教學(xué)內(nèi)容的完善應(yīng)從兩方面入手，一方面應(yīng)站在學(xué)生就業(yè)和發(fā)展角度出發(fā)使學(xué)生在學(xué)習(xí)古箏時能夠?qū)κ袌鲂枨蠛桶l(fā)展現(xiàn)狀具有清晰地了解，從而在校園學(xué)習(xí)時更具目的性、方向性地進行學(xué)習(xí)，針對未來就業(yè)或演出來學(xué)習(xí)相應(yīng)的舞臺實踐表演技巧。另一方面，應(yīng)回歸到古箏文化內(nèi)容上，在文化基礎(chǔ)課程教學(xué)中需要向?qū)W生充分說明古箏舞臺表演中的藝術(shù)魅力，并向?qū)W生展現(xiàn)古箏演奏與其他樂器演奏的差異，從文化角度出發(fā)學(xué)生將更容易理解古箏舞臺表演要求，更能促進學(xué)生舞臺實踐能力的強化提升。

總結(jié)

綜上所述，古箏教學(xué)改革的重點在于提高學(xué)生舞臺實踐能力，教育工作者應(yīng)明確教學(xué)方向、做好教學(xué)模式創(chuàng)新及進一步完善教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生舞臺實踐能力得到有效培養(yǎng)。

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