李竺姿 韓艷穎

[摘 要] 愛國主義是中華兒女最自然、最樸素的情感，中小學(xué)生的愛國情感的孕育直接關(guān)系著其成人后愛國主義思想的形成，愛國主義教育從小抓起，固本培元、凝心鑄魂是基礎(chǔ)教育工作者義不容辭的責(zé)任。我校依托龍山革命紀念館，將紅色精神浸潤學(xué)生信仰，以潤物無聲的育人方式，將革命的火種植入每名學(xué)生心田。

[關(guān)鍵詞] 龍山精神;愛國主義;信念;紅色信仰

當前國際競爭愈演愈烈，尤其在意識形態(tài)領(lǐng)域，國外的各種思潮大量涌入我國，人們原有的思想觀念受到不同程度的沖擊。這對于社會閱歷還不豐富、世界觀尚未完全形成的青少年來說，很容易產(chǎn)生影響甚至誤導(dǎo)。

紅色基因是全黨不可磨滅、不可替代的集體記憶，在紅色精神的熏陶下，我們考慮榮成紅色資源豐富的優(yōu)勢，確定了“紅潤教育”這一辦學(xué)理念。在《新時代愛國主義教育實施綱要》的指引下，我們進行紅色主題課程研討，并寓教于多種活動之中，不斷豐富和充實愛國主義教育內(nèi)容。

一、將龍山火種植入學(xué)生心田

習(xí)近平總書記強調(diào)，革命傳統(tǒng)教育要從娃娃抓起，既注重知識灌輸，又加強情感培育，使紅色基因滲進血液、浸入心扉。引導(dǎo)廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

1931年夏，榮成第一個黨組織——榮成縣臨時革命委員會在龍山廟成立，它像一顆革命火種在榮成大地上燃起了燎原大火，吸引了一大批仁人志士和英雄先烈投身其中，為革命事業(yè)奉獻一生。

“龍山革命精神”與習(xí)近平總書記所強調(diào)的“紅色精神”一脈相承，這也成為我們挖掘優(yōu)秀教育資源、傳承紅色基因的精神源泉。

我們帶著赤誠之心，讓研學(xué)走進龍山革命紀念館，學(xué)生們聆聽紅色革命記憶，重溫歷史崢嶸，了解“龍山火種”的歷史和英雄事跡，深刻理解中國革命的“篳路藍縷啟山林，櫛風(fēng)沐雨砥礪行”。影像資料、照片的視覺沖擊以及解說員的動情講述，激發(fā)出學(xué)生對英雄的崇高敬意。實地研學(xué)讓愛國思想在學(xué)生心中生根，讓紅色基因的種子在學(xué)生心中慢慢發(fā)芽。

針對學(xué)生年齡特點，我們?yōu)閷W(xué)生量身打造了展現(xiàn)“龍山精神”的微電影，以學(xué)校紅色課本劇社團為主要創(chuàng)作團隊，在全校選拔出適齡演員，耗時三個月拍攝的兒童抗戰(zhàn)題材微電影《龍山槍聲》在學(xué)校上映。微電影以藝術(shù)的表現(xiàn)形式再現(xiàn)革命時期少年兒童的機制與勇敢，隨后，我們將微電影改編成舞臺劇，在學(xué)校各年級巡回演出，激發(fā)學(xué)生的紅色信仰。微電影被多家報紙、電視臺等媒體展示。對傳承紅色革命精神、擴大“龍山火種”的影響、激發(fā)愛國主義情懷，起到了極大的促進作用。

龍山革命紀念館成為我校助推愛國主義教育的有效載體，得天獨厚的紅色文化資源被有效轉(zhuǎn)化為道德教育優(yōu)勢，“紅潤教育”也成為學(xué)校的育人核心。

二、以環(huán)境文化滋養(yǎng)紅色信念

學(xué)校積極對校園文化特色進行研究考察，多次走進其他地市的“紅色校園”，在學(xué)習(xí)他人之所長后，我們決定從環(huán)境文化建設(shè)入手，讓師生共同參與到校園文化建設(shè)中來，讓紅色文化氛圍浸潤革命信仰。

室外文化打造紅色景觀。在學(xué)校大門口設(shè)置雕塑并雕刻“紅色潤心”和“成長”文字;設(shè)立五旗園、將軍亭、黨史欄、長征路、強國路、延安路等景觀，依托勞動教育，打造“南泥灣勞動實踐基地”;學(xué)校在小學(xué)部樓前設(shè)置各中隊“紅色”隊旗展示臺，并在班級中選拔出紅色講解員，讓學(xué)生走進校園，便可近距離追憶歷史足跡，感悟紅色精神。

廊道文化體現(xiàn)紅色潤染。在教學(xué)樓一至四樓建立不同主題的紅色文化走廊。分別是：一樓大廳——辦學(xué)理念及紅燭先鋒和紅心少年展臺;一樓走廊——紅色知識;二樓走廊——龍山精神;三樓走廊——永懷精神;四樓走廊——榮成將軍;四樓402室——紅色印記館。

班級文化滲透紅色熏陶。在教室中開設(shè)紅色教育專欄，打造以班級名片、班級格言、班級合影為一體的紅色印記，潤心鑄魂，補足學(xué)生理想信念之“鈣”。同時，創(chuàng)建一班一品特色活動，將愛國主義融入品牌特色，形成校本課程。

生本文化潤澤紅色信仰。勞動教育具有獨特的不可替代的育人功能，我校充分利用鄉(xiāng)土優(yōu)勢，在校園內(nèi)，開辟勞動農(nóng)場，在動手實踐中感悟勞動的艱辛;在家庭中，開展“家務(wù)勞動我能行”實踐活動，從細微之處體驗父母的不易;在班級里，鼓勵學(xué)生參與集體勞動任務(wù)，用團結(jié)互助提升凝聚之力。

此外，學(xué)校還將紅潤教育理念貫穿于德育、課程開發(fā)、課堂教學(xué)中，實現(xiàn)兩個提升——由紅色德育活動到紅色課堂滲透、紅色課程的開發(fā);從追求文化理念的形式化到追求“精致與品質(zhì)”的實施。

三、以主題活動助推學(xué)生成長

為了使紅色教育體現(xiàn)其內(nèi)涵，學(xué)校在重大節(jié)日期間舉辦“心系紅色”為主題的活動，營造“紅色氛圍”;通過記“紅色知識”、唱“紅色歌曲”、講“紅色故事”、誦“紅色詩詞”等形式打造學(xué)校教育新模式。在活動的引領(lǐng)下，讓“紅色教育”助推孩子一路成長。開發(fā)主題活動，綻放師生個性。

建設(shè)“紅色堡壘”。加強學(xué)校黨支部組織建設(shè)，將學(xué)校黨支部建成堅強的紅色堡壘。開展“紅燭先鋒”講壇，每月一期主題宣講，強化榜樣示范作用。評選“紅潤少年”，并將愛國事跡刊登在“紅心少年展臺”。

成立“紅心志愿”團隊。我校成立榮成市首批“關(guān)心務(wù)工子女”的志愿者組織團隊。創(chuàng)建“3+4”星級志愿服務(wù)體系，建立學(xué)校誠信等級考核方案?！?”即建立三級服務(wù)隊——黨員、教師、團員星級服務(wù)隊?！?”即提供四項服務(wù)——安全、扶貧、社團、健康服務(wù)。

開展“紅潤社團”活動。葫蘆畫、石刻、剪紙等社團引導(dǎo)學(xué)生將紅色人物用系列作品的形式表現(xiàn)出來，在動手中深層次地領(lǐng)悟紅色內(nèi)涵。指導(dǎo)紅色影視社團拍攝紅色影視，成功拍攝了《龍山槍聲》《金色的魚鉤》等作品，先后被新華網(wǎng)、《中國教師報》《中國語言文字報》等新聞媒體報道。

打造別樣的“紅潤儀式”。以開學(xué)典禮、升旗、少先隊員入隊、共青團員入團、學(xué)生畢業(yè)典禮等為契機，開展紅色儀式教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情。例如我校的升旗儀式，增加了紅色元素“歷史上的今天”和“紅色主題晨會”等。

多樣化的課程和紅色活動為學(xué)生提供成長創(chuàng)新的載體，有效地激發(fā)出了學(xué)生們心底最自然、樸素的愛國情感。愛家、愛校、愛國之路任重道遠，需要全校師生繼續(xù)奮發(fā)圖強，付出更為艱苦的努力，爭做新時代的追夢人。

四、以紅色課堂培植愛國情懷

1.打造紅色文化課堂范式，提升師生學(xué)習(xí)素養(yǎng)

全員育人，從學(xué)科教學(xué)走向?qū)W科教育。本著強化學(xué)生思維能力培養(yǎng)、注重知識的深化與內(nèi)化，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的原則，我們打造紅色課堂范式。

教師結(jié)合自己學(xué)科特點，在傳授知識的同時培養(yǎng)學(xué)生“明志、團結(jié)、擔(dān)當、創(chuàng)新”四種精神，打造生命化課堂。

在班級和小組合作中滲透紅色理念，一是班級的命名，例如紅巖班、紅心班等;二是班級格言的創(chuàng)建，例如立志是讀書人最要緊的一件事——孫中山;三是小組的命名，例如延安小組，西柏坡小組等;四是組訓(xùn)的創(chuàng)建，例如有的小組以雷鋒的“不受百煉，難以成鋼”為組訓(xùn);五是小組捆綁式評價，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識;六是班級、小組間舉行挑戰(zhàn)賽，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

紅色課堂行為，展示學(xué)生風(fēng)采。每個班級設(shè)立紅色元素的課前口號，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生做到坐姿端正、站姿有力、回答問題規(guī)范干脆響亮、小組合作有擔(dān)當、有互助。

2.搭建課程載體，促進師生成長

基礎(chǔ)類課程校本化。在開齊開足國家課程的前提下，要求學(xué)科滲透紅色教育，例如利用思政課陣地融入紅色元素，與時事新聞、國家政策學(xué)習(xí)相融合;語文課在充分利用教材中紅色課文進行紅色教育的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生每周至少讀一首紅色詩詞、講一個紅色人物的故事、談一個紅色故事感想……培養(yǎng)學(xué)生有學(xué)習(xí)、有修養(yǎng)、有發(fā)展、有健康的核心素養(yǎng)。

拓展類課程特色化。例如我校編寫的“紅潤基因我來傳”課程中《紅色基因·潤澤人生》教材，共分9冊編寫，各冊分為六部分：“紅色的旗幟”“榮成地方史”“紅色小故事”“紅色名人名言”“紅色經(jīng)典詩詞”“紅色歌曲”，指導(dǎo)學(xué)生通過讀、寫、唱等形式展現(xiàn)出來，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生有自信、有夢想、有情懷的核心素養(yǎng)。

研究類課程內(nèi)涵化。開發(fā)“紅潤研學(xué)課程”充分體現(xiàn)龍山革命紀念館、郭永懷事跡陳列館等紅色資源，引導(dǎo)學(xué)生探究相關(guān)事件的歷史背景、人物事跡等，學(xué)習(xí)其精髓。側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生有合作、有研究、有創(chuàng)新的核心素養(yǎng)。

總之，結(jié)合學(xué)生六大核心素養(yǎng)要求和習(xí)近平總書記關(guān)于“四有”好教師的要求，我們學(xué)校將課程理念升華為“活動即課程”，每一項活動都有與之相配套的課程建設(shè)，配以“雙紅”評價體系以及學(xué)生成長記錄手冊《紅色·印記》，搭建創(chuàng)新發(fā)展平臺，汲取奮進力量。

愛國是一面飄揚在世界各國永不褪色的旗幟，學(xué)校播下生生不息的“紅色火種”，高舉環(huán)境文化的“精神火炬”，輔以主題活動與紅色課堂，堅持大思路、小切口，將學(xué)生成長與學(xué)科相結(jié)合，將校園發(fā)展與紅色相結(jié)合，將特色活動與育人相結(jié)合。以“紅色鑄就信念，拼搏成就人生”為辦學(xué)理念，對紅色教育進行深度剖析和精準定位，引領(lǐng)全體師生堅定理想信念，向著美好的未來一路前行。

（責(zé)任編輯：劉潔）