陳鵬飛

摘要：培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)是信息技術(shù)課程的核心任務(wù)之一，單純依靠學(xué)習(xí)基本知識(shí)和技能無法有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。通過對(duì)信息技術(shù)文化環(huán)境的營(yíng)造和滲透，可以在潛移默化中幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值取向和良好的道德規(guī)范，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上信息素養(yǎng)的提升。本文闡述了信息技術(shù)文化對(duì)培養(yǎng)信息素養(yǎng)的意義以及實(shí)現(xiàn)內(nèi)化的方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)文化? 信息素養(yǎng)? 內(nèi)化

2020年教育部印發(fā)的《〈中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）〉的通知》指出：“培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)?！蹦敲慈绾闻囵B(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)呢？是不是學(xué)生了解并掌握了信息技術(shù)的基本知識(shí)，提升信息技術(shù)操作技能就可以實(shí)現(xiàn)呢？在實(shí)際教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生即便學(xué)會(huì)了基本知識(shí)和技能，對(duì)怎樣使用它們依然迷茫，對(duì)于稍微復(fù)雜的操作缺乏興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，信息思維能力較低，分析問題解決問題的能力較弱。我們的老師沒有意識(shí)到，信息技術(shù)已經(jīng)不是一種單純的技術(shù)工具，而是一種生存環(huán)境，讓學(xué)生親臨這種環(huán)境，了解其發(fā)展、演變的過程，理解其特有的文化內(nèi)涵，將會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，達(dá)到真正培養(yǎng)和提升信息素養(yǎng)的目標(biāo)。

一、信息技術(shù)文化的產(chǎn)生和信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

（一）信息技術(shù)文化的產(chǎn)生

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，它不僅廣泛滲透到我們的社會(huì)生活和生產(chǎn)實(shí)踐的各個(gè)方面，也深刻改變了我們每個(gè)人的生存方式、活動(dòng)形式和思維方法，進(jìn)而形成了源于信息技術(shù)所特有的文化背景。只有更好地了解和認(rèn)識(shí)信息技術(shù)文化，才能使我們的學(xué)生更深刻地理解和認(rèn)識(shí)當(dāng)前的信息技術(shù)工具和環(huán)境以及相關(guān)的知識(shí)與技能、思想與體制、法規(guī)與道德，從而讓他們掌握信息素養(yǎng)，既不被信息紛繁所擾，也不會(huì)被信息的海洋吞沒，更不會(huì)被信息時(shí)代遺棄，真正成為信息時(shí)代的主人。

（二）信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

進(jìn)入信息時(shí)代，電腦、電視、互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)深入每個(gè)家庭，從閱讀到購(gòu)物、從生活?yuàn)蕵返焦ぷ?、從交友到學(xué)習(xí)，各類信息技術(shù)以各種方式圍繞著我們，很難想象人離開信息技術(shù)會(huì)是什么樣子，學(xué)生也身臨其中。所以，我們的目的不是讓學(xué)生從他們所生存的時(shí)代和環(huán)境中抽離生活在信息技術(shù)真空的環(huán)境里，那是不可能的，也是無益于學(xué)生發(fā)展的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，讓他們通過學(xué)習(xí)逐步形成正確的價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，具備適應(yīng)未來信息化社會(huì)學(xué)習(xí)、工作和生活的信息素養(yǎng)，具有獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，能夠正確理解和認(rèn)識(shí)與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)變革，最終成為合格信息技術(shù)的使用者，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。

二、信息技術(shù)文化對(duì)提升信息素養(yǎng)的作用

通過滲透信息技術(shù)文化，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能夠端正他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而形成正確的道德規(guī)范與價(jià)值取向，促進(jìn)其信息思維的發(fā)展，使信息技術(shù)真正成為他們勇攀知識(shí)巔峰的利器，而不會(huì)被其反噬。

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)文化的積淀，留下的不僅僅是簡(jiǎn)單的代碼、強(qiáng)大的應(yīng)用軟硬件，更有人類社會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)取、不斷突破自我的奮斗過程，在這個(gè)過程中涌現(xiàn)出了無數(shù)的傳奇人物、勵(lì)志故事和奇聞?shì)W事……將學(xué)生帶到其特有的文化氛圍中，能多維度引發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)本身的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的求知欲，并在探索和求知中看清知識(shí)的脈絡(luò)，從而既知其然又知其所以然。興趣是學(xué)習(xí)永不枯竭的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，也只有它才能引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中來。

（二）有利于端正學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)

雖然我們可以明顯感覺到學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門課程的喜愛，但也有不少學(xué)生的興趣點(diǎn)卻不在知識(shí)與技能、方法與過程，而僅僅是喜歡游戲和網(wǎng)絡(luò)，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并不能讓他們真正去領(lǐng)略信息技術(shù)的精髓。很多學(xué)校只知道享受計(jì)算機(jī)軟硬件帶來的風(fēng)景，卻無法真正理解背后的技術(shù)和文化。只有通過信息技術(shù)文化的滲透，才能使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到，通過學(xué)習(xí)和使用必要的工具和軟件，才能具備獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，才能遨游于技術(shù)的海洋;只有不斷提升自己的信息技術(shù)素養(yǎng)，才能成為適應(yīng)未來信息社會(huì)的主人。

（三）有利于形成正確的價(jià)值取向

技術(shù)本身是一把雙刃劍，當(dāng)下除了種類繁多的對(duì)人們生活的方方面面充滿幫助的技術(shù)之外，也存在著所謂的“暗黑技術(shù)”。但是技術(shù)本身是無對(duì)錯(cuò)之分的，決定對(duì)錯(cuò)的是使用者的價(jià)值取向，信息技術(shù)也不例外。上文說過信息技術(shù)文化發(fā)展是積淀的過程，留下的不僅僅是簡(jiǎn)單的代碼和強(qiáng)大的應(yīng)用軟硬件，更有人類社會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)取、不斷突破自我的奮斗過程，在這個(gè)過程中涌現(xiàn)出了無數(shù)的傳奇人物的勵(lì)志故事，這些必然會(huì)幫助心智未穩(wěn)的年輕人洗滌心靈、堅(jiān)定心智、樹立正確的價(jià)值取向，使他們不但能使用信息技術(shù)之劍，更能將其揮舞在正確的戰(zhàn)場(chǎng)上，最終造福社會(huì)、造福人類，而不為其所累。

三、如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)文化的內(nèi)化

（一）營(yíng)造重視信息技術(shù)文化的環(huán)境

信息技術(shù)文化環(huán)境的營(yíng)造是滲透信息技術(shù)文化的重要基礎(chǔ)，也是信息技術(shù)文化內(nèi)化過程中的重要一環(huán)，可以包含人文歷史、法律法規(guī)、行為規(guī)范等內(nèi)容。通過文化氛圍，可以在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生豐富自己的知識(shí)與技能，提升對(duì)于自己的信息意識(shí)，提高自己的核心素養(yǎng)。

（二）通過教學(xué)推廣信息技術(shù)文化

通過文化氛圍的內(nèi)化過程是比較被動(dòng)的，我們可以更為主動(dòng)地去梳理信息技術(shù)文化中的核心內(nèi)容并積極加以推廣。通過教師的教學(xué)可以最大范圍地、主動(dòng)地宣揚(yáng)信息技術(shù)文化中的核心理念，引導(dǎo)學(xué)生感受信息技術(shù)文化的魅力，提升他們的素養(yǎng)。

（三）建立以信息技術(shù)文化為底蘊(yùn)的評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的導(dǎo)向作用。通過優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，對(duì)學(xué)生的信息意識(shí)、價(jià)值導(dǎo)向、信息能力等多方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，才能不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

信息技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展日新月異，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的信息技術(shù)已成為人類生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)越來越離不開的生存環(huán)境，推動(dòng)著社會(huì)深刻變革。我們更應(yīng)該重視日益繁榮的信息技術(shù)文化，利用文化氛圍更好地提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)未來發(fā)展的高素養(yǎng)人才。

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