體育中考的發(fā)展現(xiàn)狀和對策

池帝鵬

摘 要：運用文獻資料法和邏輯分析法，對我國有關(guān)體育中考的文獻進行閱讀和整理，了解了我國體育中考的發(fā)展歷程從無到有的不斷完善，一方面在它實施過程中在一定程度上提高了我國青少年的身體素質(zhì)，激發(fā)了青少年參加體育鍛煉的積極性。另一方面，由于體育中考的不完善而突出的問題也給我國青少年體育的發(fā)展帶了一些消極的影響，如應(yīng)試教育思想的盛行，如考試過程的不公平、不公正和考試內(nèi)容的不統(tǒng)一，考試標準的不統(tǒng)一都對學(xué)校體育發(fā)展產(chǎn)生了消極的影響。

關(guān)鍵詞：體育中考 終生體育 體育鍛煉

1 體育中考的發(fā)展

體育中考是通過統(tǒng)一測試的形式對初中應(yīng)屆畢業(yè)生作出體質(zhì)評價的統(tǒng)一測評模式。我國體育中考制度最早可以追溯至1979年上海崇明中學(xué)在升學(xué)考試中試行加試體育的做法，這是我國體育中考制度的最早嘗試。[1]這次的嘗試是從提高學(xué)生身體素質(zhì)的角度出發(fā)來進行的，也是我國第一個嘗試在初中升學(xué)考試中試行加試體育的地方。

1990年頒布《學(xué)校體育工作條例》[2]。開始有法可依的進行學(xué)校體育工作。1992年下發(fā)《關(guān)于印發(fā)初中畢業(yè)升學(xué)考試體育試點工作意見的通知》（教體[1992]4號），確定北京、江蘇等九個?。ㄊ校樵圏c省份。1995年出臺《全國繼續(xù)試行初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育工作方案》，并于同年5月在錦州召開“升學(xué)考試體育”現(xiàn)場會[3]，至此，全國已有29個?。ㄊ校┰囆猩龑W(xué)體育考試。

為積極推進體育中考工作在全國范圍內(nèi)開展，1997年印發(fā)《初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試工作實施方案》（教基[1997]18號），標志著體育中考制度正式確立，《方案》要求，體育考試成績計入中考升學(xué)總分。從1979年至1998年的20年間，體育中考制度在不斷探索與嘗試中逐步確立。在1998年印發(fā)《關(guān)于初中畢業(yè)、升學(xué)考試改革的指導(dǎo)意見》（教基[1999]5號），建議將體育科成績和平時參與體育鍛煉的情況計入體育中考總分。至此，除甘肅省外，全國其他30個省份都已施行體育中考制度，體育中考制度完全確立并基本得到落實。在1998年至今國家在一直重視著體育中考的發(fā)展，也在不斷的出臺政策完善著體育中考中出現(xiàn)的問題。

2 體育中考的研究現(xiàn)狀和作用

2.1 體育中考的研究現(xiàn)狀

本人在知網(wǎng)上對體育中考文件進行梳理分析得出，體育中考的研究呈現(xiàn)一個緩慢增加的趨勢，2008年和2019年分別到達一個較高的發(fā)文量。由于青少年體質(zhì)健康水平現(xiàn)在處于一個緩慢下降的趨勢，國家也越來越重視青少年健康水平發(fā)展，希望通過體育中考來進一步提升學(xué)生的體質(zhì)健康。根據(jù)體育中考文章的關(guān)鍵詞檢索分析中得出，我國對體育中考的主要研究主要的內(nèi)容是關(guān)于體育中考的影響，現(xiàn)狀和如何優(yōu)化體育中考存在的問題，而有關(guān)訓(xùn)練的研究比較少，這和我國體育中考存在的問題息息相關(guān)。

2.2 體育中考的作用

2.2.1 促進了學(xué)校對體育的重視

體育中考的發(fā)展讓學(xué)校體育組織者、參與者的積極性得到提高，為了提高學(xué)習(xí)成績和教學(xué)質(zhì)量，在得到了社會各階層的支持下學(xué)校體育環(huán)境的設(shè)施得到改善，成為體育教育改革的動力，讓體育教育走的更快更遠。[4]體育中考在一定程度上促進了學(xué)校對體育課的重視。

2.2.2 提高了體育教師的社會地位

體育中考的提出使得體育老師的課不再被占用，而且體育教師的地位得到提高，體育教師更有激情的上好每一堂課。[5]社會的認可導(dǎo)致體育教師的社會地位不像從前可有可無的情況，極大地激發(fā)了體育教師上課的激情，體育課的內(nèi)容也開始有目的有計劃的進行課堂學(xué)習(xí)。

2.2.3 增強了青少年體質(zhì)，培養(yǎng)了運動習(xí)慣

體育中考的實行在一定程度上提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，激勵更多的學(xué)生參與到了體育鍛煉上來，尤其是有的省份采取過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的評價方式來測試學(xué)生體育鍛煉的情況，讓學(xué)生積極的參加課外的體育活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生終生體育鍛煉的習(xí)慣。

3 體育中考存在的不足

3.1 評分標準不一

全國體育中考考試測項目和方法比較散亂，沒有一個統(tǒng)一的標準來衡量考試的結(jié)果，同一個項目的測試在不同的城市可能差別很大。這種情況一方面會導(dǎo)致考試成績的不公平，另一方面成績太容易獲得學(xué)生容易產(chǎn)生驕傲自滿的心理，成績太難獲得容易打擊學(xué)生的積極性。并且重體質(zhì)輕技能的現(xiàn)象正在發(fā)生，很多學(xué)校為了提高學(xué)生的體育成績，在體育課上以考試內(nèi)容訓(xùn)練為主，而技能的學(xué)習(xí)在逐漸減少。[6]

3.2 體育中考考試方式和內(nèi)容單一

體育中考實施過程中目標偏失，影響學(xué)生的全面發(fā)展，導(dǎo)致素質(zhì)教育落空。體育中考的內(nèi)容太過單一，約束學(xué)生的個性發(fā)展。全國大部分的省份在學(xué)生體育中考的考試方法的選擇上都是選擇終結(jié)性評價，終結(jié)性評價的優(yōu)點就是評價的結(jié)果相對的公平公正，缺點就是忽略了學(xué)生體育鍛煉的過程付出，評價相對片面。很多學(xué)生是平時不鍛煉，在考前突擊一下再進行考試，嚴重違背了體育考試的初衷。[7]

3.3 打亂了高等教學(xué)計劃

學(xué)校體育的應(yīng)試教學(xué)會嚴重影響高中和大學(xué)的體育學(xué)習(xí)，高中的體育學(xué)習(xí)只是練習(xí)考試內(nèi)容，而沒有去學(xué)習(xí)更多的運動技能。家長對孩子的應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的觀念就是體育鍛煉是為了考更高的分數(shù)，如果以后不考體育了就可以不鍛煉了，這嚴重違背了青少年終生體育鍛煉思想的培養(yǎng)。這樣一來我國的青少年體質(zhì)不但不會提高在一定程度上還會下降。[8]

4 對策

4.1 統(tǒng)一評分標準

體育中考政策的正確性和必要性毋庸置疑，目前急需探討的是它的度、科學(xué)、合理、公正。以全國統(tǒng)一形式設(shè)計一個各項目考核總表，各地市自主從總表中選擇測試項目，從總表中查分，這樣可以避免散、亂、偏。也可以防止男女之間橫向比較不公平問題。[9]

4.2 完善體育中考考試方法和內(nèi)容

完善體育中考測試方法。體育中考最優(yōu)的考試方法是終結(jié)性評價+過程性評價，考試內(nèi)容最優(yōu)的選擇是運動素質(zhì)+運動技能測試的組合方法。建議是，根據(jù)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整考試內(nèi)容。尊重學(xué)生個性的發(fā)展，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上最大化的發(fā)揮學(xué)生的自主選者空間。測試內(nèi)容選擇上應(yīng)該包含各個方面，不只是身體素質(zhì)的測試，也要有心理品質(zhì)，社會適應(yīng)能力和體育知識與技能等方面的測試。[10]

4.3 轉(zhuǎn)變思想觀念

切實轉(zhuǎn)變觀念和增強對體育重要性的認識是基礎(chǔ)，不單單是轉(zhuǎn)變學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的觀念，還要轉(zhuǎn)變家長和學(xué)生的思想觀念，讓他們認識到終生體育的重要性，體育測試不只是測試，更重要的是養(yǎng)成運動的習(xí)慣。[11]

5 結(jié)論

我國體育中考從1998年實行到現(xiàn)在20多年間，在不斷地發(fā)展，不斷的完善，在一定程度上提高了學(xué)生的身體素質(zhì)和參加體育鍛煉的積極性，為我國青少年體質(zhì)的健康發(fā)展做出了較大的貢獻。但是在這實施的過程中還是存在著非常多的問題，如考試內(nèi)容的不同，考試測試標準的不同，考試中存在著不公平不公正的情況，應(yīng)試教育的思想深入家長和學(xué)校，等等的問題有待我們進一步的去解決和完善。

參考文獻：

[1] 劉海元.我國初中畢業(yè)升學(xué)體育考試制度實施現(xiàn)狀分析[J].體育學(xué)刊，2008（9）：8-14.

[2] 國務(wù)院.關(guān)于實施《學(xué)校體育工作條例》的通知（體教[1990]6號）[Z].1990.

[3] 劉海元.中國國情下的體育中考出臺回顧與剖析[J].體育教學(xué)，2009，29（10）：57-59.

[4] 朱婷婷.初中生體育中考加試探究[J].體育文化導(dǎo)刊2015（06）

[5] 朱琳.體育中考制度對學(xué)校體育的影響及對策研究[J].成都體育學(xué)院學(xué)報2012（4）.

[6] 施文海.2017年全國體育中考測試全景研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2018，41（8）：90-96.

[7] 謝卓鋒.對我國體育中考實施情況的審視與思考[J].首都體育學(xué)院學(xué)報.2008年9月05期.

[8] 朱琳.體育中考制度對學(xué)校體育的影響及對策研究[J].成都體育學(xué)院學(xué)報2012（4）.

[9] 施文海.2017年全國體育中考測試全景研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2018，41（8）：90-96.

[10]馮海波.體育中考研究[J].體育文化導(dǎo)刊2011（08）.

[11]黃龑.體育中考存在的問題與對策分析_黃龑[J].體育文化導(dǎo)刊2010（08）.

福建師范大學(xué) （福建省福州市 350100）