中職法律課堂互動式教學法的應用

焦宏

摘 要：在我國教育體制改革的背景下，我國教育部門越來越重視中職院校的法律課堂構(gòu)建，同時，要求中職法律課堂采用互動式教學法，來提高培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)技能型人才，促使中職學生的就業(yè)能力提升、就業(yè)水平增強，進而全面提高學生的核心競爭力;促使學生在法律的約束和引領(lǐng)下，健康成長、長效發(fā)展。教師通過運用互動式教學法，將法律知識傳輸給學生，并與學生進行深入交流、溝通，幫助學生解決實際學習中的問題和困難，進而提高中職法律課堂教學效率和教學水平，促使學生法律意識增強，全面提高自身核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職 法律課堂 互動式教學 策略

在素質(zhì)教育深入發(fā)展的今天，我國中職院校注重在法律課堂上，運用互動式教學法開展具體教學活動，促使教師的教學素養(yǎng)、教學水平有效提升，進而全面提高學生的學習能力、學習水平。并且通過互動式教學法的應用，教師幫助學生提供法律知識學習的機會和平臺，促使學生將法律知識活學活用，做一名有理想、有道德、遵紀守法的新時代優(yōu)秀中職學生。另外，通過深入學習法律知識后，促使學生掌握法律知識，并運用法律知識保護自己、維護秩序，為未來投入工作崗位做好鋪墊。

1 中職法律教學的重要性

在我國社會發(fā)展過程中，中職院校占有一席之地，對我國技術(shù)層面人才輸出，具有不可磨滅的功績。因此，在中職院校開設法律教學活動，一方面，可以有效提高中職學生法律意識、增強法律能力;一方面，可以高效促進應用和學習法律知識，幫助學生在未來投入工作崗位時，具備知法、懂法、用法的能力，在職能范圍內(nèi)依法辦事。另外，在中職院校法律教學課堂，不僅可以提高中職學生的法律意識;還可以促使中職學生運用法律知識，感染和幫助身邊的人，幫助人們在法律的監(jiān)督和指導下遵規(guī)守矩。與此同時，中職學生還可以將法律知識應用到未來的工作崗位上，來保護自己的合法權(quán)益不受侵害，維護企業(yè)利益不受侵害。

2 中職法律課堂互動式教學法的應用策略

2.1 創(chuàng)設適宜情境，找到相關(guān)問題

在中職法律課堂上，教師通過互動式教學法的應用，來幫助學生將復雜的、理論性強的法律知識，轉(zhuǎn)化為簡單的、易懂的法律知識，既方便學生學習和記憶;又促進課堂教學創(chuàng)新、提高課堂教學效率。因此，教師運用創(chuàng)設適宜情境的方法，幫助學生找到相關(guān)問題，促使學生的學習意識、學習能力全面增強。另外，互動式教學方法的應用，也可以方便學生及時向教師請教關(guān)于法律知識學習過程中，不懂、不會的內(nèi)容，進而提高學習的效率。比如：教師可以運用實物來烘托情境氛圍，運用多媒體教學設備創(chuàng)設法律情境，將學生的注意力吸引到法律課堂中來，促使學生高效掌握法律知識、增強法律技能。另外，在進行情境創(chuàng)設的過程中，教師利用多媒體來刺激中職學生的知覺、聽覺等感官，幫助學生形象、直觀地認識到法律知識應用的范圍和價值，進而促使學生引發(fā)深入思考，找到相關(guān)問題，并且進行專業(yè)化的解決，全面提高學生的法律素養(yǎng)。

2.2 運用互動學習，高效解決問題

為了讓學生獲得豐富的體驗，幫助學生在實踐學習中，將所學的法律知識進行具體應用，教師運用互動學習，來創(chuàng)設情境，提供法律知識應用平臺和機會，并創(chuàng)設出虛擬的法律制裁“對象”，進而提高課堂的真實性和科學性，促使學生在實踐活動中，提高自身法律技能、增強對法律知識的處理能力。教師通過與學生進行深入互動，可以提高對學生的認知，幫助教師充分掌握學生法律知識學習情況，有效制定出相應的教學方案和教學計劃，全面提高法律課堂教學質(zhì)量和水平。

例如：在法律課堂上，教師模擬創(chuàng)設某企業(yè)一線車間中，制定員工崗位職責制度時，某員工不按車間崗位職責制度的相關(guān)規(guī)定，在車間內(nèi)吸煙，造成車間失火。教師問題學生，這位工人違反了什么法律？這時教師組織學生進行互動討論，最終學生得出這樣的答案：這位工人觸犯了《勞動合同法》第四條規(guī)定，應該按照《行政處罰法》第十八條規(guī)定進行處罰。在這樣的情境模擬中，既夯實了學生的法律知識;又促進學生將法律知識進行運用，提高學科教學效率。

2.3 開展課外互動，豐富實踐體驗

對于中職業(yè)學生來說，一切的學習活動都是為實踐打基礎(chǔ)、做鋪墊。特別是對于中職法律教學來說，更是需要學生深入學習、高效掌握法律知識，并將其應用到實踐崗位上和生活中，進而提高中職學生的綜合素養(yǎng)。因此，中職學生要充分掌握互動式課堂上，所學習的法律相關(guān)知識，通過教師組織的課外互動活動，來幫助學生實現(xiàn)學有所用、學以致用目標，進而提高學生的學習能力和學習水平，全面提高學生的法律綜合能力。比如：教師組織學生開展“增強憲法意識，促校園和-諧發(fā)展”主題活動，讓學生將自己在法律課堂上所學習的知識，通過課外互動傳遞給他人，進而促使每一位受到法律保護和約束的同學，享有《憲法》應用和保護權(quán)利。

3 結(jié)語

總之，在中職法律課堂上，教師要充分運用互動式教學法，開展教學活動，促使學生一邊學習法律知識;一邊提高個人素養(yǎng)，進而為未來更好地投入到工作崗位，打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 王哲.試論中職法律課堂有效教學的缺失——互動式教學法的運用[J].企業(yè)研究，2010（04）.

[2] 楊曉慧.合作互動教學模式在中職法律課堂教學改革中的應用[J].開封教育學院學報，2015（01）.

青島市技師學院 （山東省青島市 266000）