淺談初中道德與法治教學中法治意識的培養(yǎng)

李云

摘 要：新課程改革對素質(zhì)教育的重視，讓學校更加重視學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。初中道德與法治教學中，法治意識的培養(yǎng)是增強學生道德修養(yǎng)、法治思維的重要途徑。在分析初中道德與法治教學中開展法治意識培養(yǎng)的意義基礎(chǔ)上，提出了提高培養(yǎng)效果的途徑建議。

關(guān)鍵詞：初中教學;道德與法治;法治意識

初中階段的青少年成長正處于受到外界環(huán)境影響比較大的特殊時期。加強初中生的法治意識教育，不僅有助于幫助其形成良好的法律意識和觀念，還是推動國家依法治國進程的重要基礎(chǔ)教育工作。本文主要探討初中道德與法治教學中開展法治意識教育的優(yōu)勢，之后以目前教學中存在的問題為導向，提出優(yōu)化和改進道德與法治教學的方法和措施。

一、初中道德與法治教學中法治意識的培養(yǎng)價值

1.增強對法律的敬畏，減少未成年人的違法行為

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和手機等智能設(shè)備的普及，初中生獲取信息資源的渠道越來越多。網(wǎng)絡(luò)上很多低俗和負面的信息通過各種方式影響著初中生的思想觀念。初中學生正處在青春期，很容易被網(wǎng)絡(luò)世界的負面信息所迷惑和帶偏，從而做出危害社會安全的不法行為，但很多學生卻沒有意識到這些行為的違法性和危害性。加強法治意識的培養(yǎng)，就是要增強學生對法律的敬畏，熟悉基本的法律內(nèi)容，明確觸犯法律帶來的后果。

2.增強法治的思維，夯實建設(shè)社會主義法治國家的基礎(chǔ)

開展初中生的法治意識教育，普及相關(guān)的法律知識，培養(yǎng)初中生良好的遵紀守法觀念和行為，主要通過塑造初中生健康的人格，樹立起信仰法律、敬畏法律和遵守法律的自覺性。教育部已經(jīng)將法治教育納入初中教學大綱和國民教育體系中。加強初中生的法治教育，將進一步夯實建設(shè)社會主義法治國家的思想基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)法律的素養(yǎng)，引導形成正確的思想道德觀念

初中生一般年齡在11～15歲，這個階段的學生身心健康的發(fā)展直接影響到學生今后的成長成才。在初中開展法治教育就是要抓住國家禁毒日、消費者權(quán)益日、國防教育日等普法宣傳重要節(jié)點，普及相關(guān)法律法規(guī)知識，幫助初中生提升法律素養(yǎng)。就是要利用初中道德與法治課程，學習中華人民共和國的教育法、收養(yǎng)法、繼承法等和生活息息相關(guān)的法律，增強初中生應(yīng)用法律的能力。

二、初中道德與法治教學中法治意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

1.教育引領(lǐng)作用發(fā)揮不充分

現(xiàn)在的初中生承受的應(yīng)試教育壓力很大，在高中升學分流的背景下，課業(yè)比較繁重。道德和法治課程中，老師往往只是在單純地開展相關(guān)法律知識的灌輸，對如何以法律意識引領(lǐng)學生全面協(xié)調(diào)發(fā)展上思考不夠深入，教學舉措比較單一。導致學生只是對一些法律知識有所了解，卻理解不夠深入，沒有將所學法律知識應(yīng)用到生活中的意識和能力。

2.日常法治教育手段較為單一

道德和法治教育具有很強的實踐性，目前老師在道德和法治意識教育中，只是單純講授教材中的內(nèi)容，對實際生活中的很多法律問題融會貫通式的教學太少。這導致很多課堂教育內(nèi)容和社會案件發(fā)生思想碰撞時，學生會對所學知識產(chǎn)生懷疑和質(zhì)疑，難以樹立正確的法治觀念。

3.課堂法治教育內(nèi)容比較匱乏

目前，初中道德和法治教育的教材中，講解法治理念的內(nèi)容過多，對初中生涉及的相關(guān)法律條文內(nèi)容具體分析講解過少。很多老師在課堂上照本宣科，不注意拓展法治教育的深度和廣度，導致學生對法治教育的認識比較淺，法治教育沒有取得應(yīng)有的效果。

三、初中道德與法治教學中法治意識培養(yǎng)的優(yōu)化對策

1.創(chuàng)新教育方式方法，激發(fā)學生法治知識的學習熱情

結(jié)合初中課程設(shè)置、學時安排的特點，注重創(chuàng)新教學，提高課堂教學的質(zhì)量和效果。首先要引導學生對道德和法治課程的學習具有好奇心，利用多媒體教學、翻轉(zhuǎn)課堂、社會案例講解等多種形式，圍繞教材的核心知識點開展拓展教學，以興趣來激發(fā)初中生學習法治知識的熱情，從而奠定初中生學好道德和法治課程、增強法治意識和法治思維的基礎(chǔ)。

2.增強合作和探究，培養(yǎng)學生的法治思維和觀念

在具體教學實踐過程中，老師可以采用合作式教學引導學生發(fā)揮學習法治知識的主觀能動性。如老師可以圍繞“生活中是否需要法律”“身邊的法律知識”等主題，安排學生分成不同學習小組進行問題答案的收集整理。引導學生在對問題的探索過程中，以法治思維、發(fā)展觀念來掌握教學大綱中要求的知識點。老師可以通過案例講解的方式，對社會上近期發(fā)生的事件進行法律領(lǐng)域的講解，讓學生意識到法律離自己并不遠。

3.全面評價教學效果，促進學生全面協(xié)調(diào)發(fā)展

老師要重視對每名初中生的道德和法治教育目標的評價，針對不同學生的學習情況進行客觀而綜合的評價，幫助學生找到道德和法治知識學習中的薄弱環(huán)節(jié)，引導學生查漏補缺筑牢法治意識、法治觀念的思想堤壩。

初中生道德和法治教育中，教師要創(chuàng)新教育方式方法，激發(fā)學生法治知識的學習熱情;增強合作和探究，培養(yǎng)學生的法治思維和觀念;全面評價教學效果，促進學生全面協(xié)調(diào)發(fā)展等，不斷增強學生的法治觀念和法治理念。

參考文獻：

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