論初中歷史教學(xué)對學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)

包錄明

摘 要：教育最永恒的話題，就是培養(yǎng)學(xué)生的國家情懷，為的就是讓學(xué)生不論是在哪里、在做什么都能夠首先考慮到國家的利益，能夠健康、茁壯成長。初中歷史教學(xué)也要培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，歷史課堂也要培養(yǎng)學(xué)生的歷史價值觀。學(xué)生正確思想形成的一個重要階段就是初中階段，在這個重要的時期培養(yǎng)學(xué)生的正確思想觀念是很重要的，最重要的是國家情懷。基于種種情況來闡述怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué);家國情懷;培養(yǎng)策略

歷史教學(xué)主要從幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，一是弘揚(yáng)中華民族的精神文化，二是要讓學(xué)生追尋鄉(xiāng)土記憶，三就要拓寬學(xué)生的國際視野，樹立起文化自信。讓學(xué)生的思想不再局限于自己的小世界里，讓他們擁有更加偉大的抱負(fù)，最重要的就是培養(yǎng)他們的愛國情懷。讓他們的心裝滿祖國;讓他們的心變得更加開明;讓他們的世界更加豐滿。讓他們對祖國有更強(qiáng)的認(rèn)同感和歸屬感，鼓舞士氣！

一、多種手段培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷

1.課堂中利用多媒體播放相關(guān)歷史影片

隨著我國信息技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，多媒體也被更加廣泛運(yùn)用到每個階段的教學(xué)中，這也讓教和學(xué)的方法更加多樣化，讓學(xué)生能夠從多方面地更好地了解到書本知識。初中歷史教學(xué)過程中不僅僅要利用多媒體讓學(xué)生學(xué)到書本的知識內(nèi)容，更加快速地理解歷史，還要讓學(xué)生感受到愛國主義教育。教師在課堂上利用多媒體播放歷史影片，讓學(xué)生從感官上就能感受到我國歷史的悠久。教師通過多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在影片中學(xué)習(xí)和探究歷史已有的人文追求，讓學(xué)生在影片中了解中國歷史上的國情，讓學(xué)生從歷史的角度上對中華民族產(chǎn)生認(rèn)同感和形成正確的國家觀念。上課使用多媒體一方面有利于學(xué)生身臨處境地感受到曾經(jīng)發(fā)生的事情，也可以通過歷史影片感受到當(dāng)時歷史人物的心理感受。例如，“五四運(yùn)動”這個知識點(diǎn)，老師可以通過多媒體來把當(dāng)時的情景再現(xiàn)，“5月4日那天，在大街上有32名學(xué)生，手拿‘頭可斷青島不可失或者是‘廢除二十一條款的白旗在游行示威”。醒目的標(biāo)語如同一根根刺，刺醒了迷茫的心。雖然他們不能改變這個社會，不能打倒敵人，但是他們也盡了自己的一分力，正努力地向國家呼喚。看完這些影片，相信學(xué)生也會從中體會到不同的感受，會產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國之情。

2.分角色扮演歷史人物

如果只是單純進(jìn)行歷史知識講解，那么學(xué)生會失去想要進(jìn)一步了解歷史的興趣。那我們應(yīng)該怎么辦呢？有條件的可以進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生更進(jìn)一步地了解歷史人物，感受歷史事件。在初中歷史課堂上，教師如果采用角色扮演式的歷史教學(xué)方法，也就是說讓學(xué)生分角色扮演歷史人物，了解中國歷史上優(yōu)秀的先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡，這在很大的程度上讓學(xué)生形成了對中華民族的認(rèn)同感和自豪感，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，愛國情懷是每一個中國公民應(yīng)該具備的基本義務(wù)，通過歷史角色扮演，要讓每一個學(xué)生都體驗(yàn)到自己與家國緊密相連。例如，在上《林則徐虎門銷煙》這節(jié)課的時候，老師可以讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，然后把課堂交給學(xué)生。讓學(xué)生自己感受林則徐在當(dāng)時的感受，學(xué)生自己重現(xiàn)虎門銷煙這個歷史事件后通過對林則徐的心理和動作進(jìn)行揣摩，能夠體會到當(dāng)時我國封建勢力在帝國主義虎視眈眈的情況下是如何表現(xiàn)的。深刻感受到林則徐的愛國主義精神，在國家的利益面前，勇于奉獻(xiàn)，沒有國就沒有家。

二、了解中國歷史，激發(fā)自豪感

七年級歷史下冊的第三課《盛唐氣象》中，這個“盛”字可以理解為繁榮昌盛，僅僅是這個字就能夠讓學(xué)生強(qiáng)烈地感受到盛唐時期盛世輝煌的大國形象，并且進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣。先是讓學(xué)生從國家繁榮的經(jīng)濟(jì)、友好的民族往來、開明的社會風(fēng)氣和精彩的文學(xué)藝術(shù)這四個目錄更加全面地了解唐朝時期的繁榮景象。其次是在上課時，通過聽老師對唐朝盛世出現(xiàn)的原因和影響進(jìn)行分析后，能夠聯(lián)想到中國在改革開放之后取得的一系列成就，和在國際上取得的一系列成果，這也能極大地激發(fā)學(xué)生對國家、對民族的自豪感。家國情懷不是無緣無故就扎根在學(xué)生心底的，而是建立在對祖國的認(rèn)可基礎(chǔ)上的。對此，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更多地認(rèn)識和了解國家過去的輝煌成就以及現(xiàn)在的快速發(fā)展，認(rèn)識了國家的輝煌成就，有利于激發(fā)學(xué)生對國家的自豪感。

三、結(jié)語

青春期本身就處于一個比較敏感的時期，因此在教學(xué)過程中老師所要面對的問題也會更多，所以老師在教學(xué)過程中杜絕照本宣科，應(yīng)當(dāng)要堅(jiān)持潤物細(xì)無聲的原則，慢慢地將家國情懷思想滲透到歷史教學(xué)中。把立德樹人作為目標(biāo)，用教材作為工具，堅(jiān)持生活實(shí)例與教材素材相結(jié)合，講好歷史故事，講好中國故事。

參考文獻(xiàn)：

胡友平.淺議初中歷史學(xué)科教學(xué)中滲透愛國主義教育：感受祖國的偉大、民族的尊嚴(yán)[J].讀與寫，2016（6）.