初中物理實(shí)驗(yàn)操作考試與教學(xué)改進(jìn)策略

蘇彩云

摘 要：在我國(guó)初中教育中，素質(zhì)教育要求學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，同時(shí)還要組織學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，在物理教學(xué)中逐漸增加了實(shí)驗(yàn)操作考試，然而目前針對(duì)物理實(shí)驗(yàn)操作考試，大多數(shù)初中物理考試模式并不完善，不僅無法檢測(cè)出學(xué)生真實(shí)的實(shí)踐操作水平，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展產(chǎn)生限制，這種教學(xué)狀態(tài)不符合素質(zhì)教育的目的，需要對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)操作考試以及教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，確保學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ兴岣摺?/p>

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)操作考試;教學(xué)改進(jìn)

一、初中物理實(shí)驗(yàn)操作考試與教學(xué)中存在的問題

目前在初中物理實(shí)驗(yàn)操作考試和教學(xué)中存在的問題主要有：首先是初中物理教學(xué)中沒有安排足夠的課時(shí)給物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生實(shí)際參與到物理實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)較少，更不用說對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究和創(chuàng)造;其次是在物理演示實(shí)驗(yàn)中并沒有取得良好的實(shí)驗(yàn)效果，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式仍然是老師講、學(xué)生聽的模式;最后是物理實(shí)驗(yàn)操作考試的方式比較單一，具有固定的流程，這樣在實(shí)際考試中學(xué)生只是根據(jù)老師設(shè)定的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，記住產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和過程就能夠通過考試，這樣與之前的理論學(xué)習(xí)考試相似，教學(xué)模式并沒有發(fā)生根本性的變化。

為了能夠進(jìn)一步優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)操作考試，老師應(yīng)該從多個(gè)角度進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)方式，真正提高學(xué)生的物理水平。

二、初中階段學(xué)生物理學(xué)習(xí)的心理特征

在初中階段，學(xué)生正朝著青年時(shí)期過渡，這個(gè)階段學(xué)生學(xué)習(xí)物理只是進(jìn)行表面知識(shí)的吸收和理解，然而學(xué)生已經(jīng)形成了自己的價(jià)值觀和思想，他們的注意力有所提升，進(jìn)而確保學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的觀察和物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。在初中階段，也是發(fā)展學(xué)生思維的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)事物具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡探究未知的領(lǐng)域，但是沒有較強(qiáng)的持久學(xué)習(xí)能力，因此，在實(shí)際的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，同時(shí)要在與學(xué)生進(jìn)行溝通的過程中對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)知，根據(jù)具體的問題進(jìn)行分析，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)進(jìn)行靈活安排，同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生差異性特點(diǎn)進(jìn)行分層教育，特別要注意培養(yǎng)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)操作中進(jìn)行物理探究，在實(shí)驗(yàn)操作和內(nèi)容觀察中進(jìn)行思維散發(fā)和創(chuàng)新，從而主動(dòng)參與到實(shí)際的物理學(xué)習(xí)中，所以，老師要精心安排和設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，有系統(tǒng)、有針對(duì)性地開展物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握物理實(shí)驗(yàn)的操作過程，從而提高考試成績(jī)。

三、初中物理實(shí)驗(yàn)操作考試與教學(xué)改進(jìn)的策略

1.課前提前熟練操作實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)際的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析和優(yōu)化

為了能夠確保物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果，老師應(yīng)該做好課前的準(zhǔn)備工作，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，整體規(guī)劃物理教學(xué)與發(fā)展以及學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而自主參與到老師組織的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中;同時(shí)，在設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程時(shí)需要與物理教材中的內(nèi)容相吻合，作為物理知識(shí)的補(bǔ)充，所以老師要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，在開始實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，老師應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，掌握教課的實(shí)驗(yàn)操作步驟和注意事項(xiàng)等，尤其對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，并能夠?qū)ふ覍W(xué)生可能在實(shí)驗(yàn)操作中出現(xiàn)的問題，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能夠幫助學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的原理、目的、步驟和方法進(jìn)行了解，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生了解物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的目的，從而將注意力集中到物理實(shí)驗(yàn)中。

比如說，在平面鏡成像的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師確定好實(shí)驗(yàn)課題，向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)要求，做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟的展示，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)論的總結(jié)，在此過程中，老師主要采用的教學(xué)方式是探究和啟發(fā)式教學(xué)法，學(xué)生通過小組合作和自學(xué)的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，對(duì)這種教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)的策略主要是老師在向?qū)W生進(jìn)行平面鏡成像的圖片展示時(shí)，可以導(dǎo)入問題，比如說“平面鏡成的像與實(shí)際物體之間有什么樣的關(guān)系？成像的特點(diǎn)有哪些？”以問題的方式促使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生探究的心理，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作中，老師告知實(shí)驗(yàn)步驟，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在此過程中繼續(xù)提出新問題，如“像與物體的大小在實(shí)驗(yàn)中需要如何處理？實(shí)驗(yàn)中垂直擺放玻璃板的目的是什么？”在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能夠積極進(jìn)行問題的思考和回答，即使回答的答案不準(zhǔn)確，但是也能夠發(fā)散學(xué)生的思維，促使學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行內(nèi)化和理解。

2.對(duì)物理實(shí)驗(yàn)操作考試進(jìn)行優(yōu)化

在初中進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作考試主要是確保學(xué)生能夠掌握新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容，但是在實(shí)際考試過程中主要考查的是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中對(duì)證據(jù)的收集，并沒有涉及學(xué)生對(duì)物理結(jié)論的猜想和假設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、計(jì)劃制訂、問題提出等內(nèi)容，所以傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)操作考試沒有重視考查學(xué)生自身的探究能力，針對(duì)物理實(shí)驗(yàn)操作考試中存在的問題需要進(jìn)行優(yōu)化，比如說在進(jìn)行并聯(lián)電路的電流規(guī)律實(shí)驗(yàn)考試中，考試得分點(diǎn)可以在具體的實(shí)驗(yàn)步驟操作中，如觀察儀器、連接電路、三次測(cè)量、結(jié)論和整理儀器等環(huán)節(jié)進(jìn)行打分，其中的電路連接和三次測(cè)量是主要的打分點(diǎn)，通過這樣優(yōu)化的考試分?jǐn)?shù)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)理解和探究能力的考查。

四、結(jié)語

總之，在初中進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，老師應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生求知欲和自主探究的想法，優(yōu)化考試內(nèi)容和得分點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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