梁勝根

【摘要】導(dǎo)學(xué)案由“學(xué)案”和“導(dǎo)學(xué)”兩個部分組成，是教師的教案和學(xué)生的學(xué)案的有機結(jié)合。物理學(xué)科習(xí)慣是指學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中所應(yīng)具有的學(xué)科素養(yǎng)。在初中的物理課堂使用導(dǎo)學(xué)案能夠提高課堂效益，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的物理學(xué)科習(xí)慣。例如，課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、上課筆記的習(xí)慣、積極思考樂于探索的習(xí)慣等。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)案;物理學(xué)科習(xí)慣;探究 一、什么是導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案由“學(xué)案”和“導(dǎo)學(xué)”兩個部分組成，是教師的教案和學(xué)生的學(xué)案的有機結(jié)合。在近幾年的實踐和思考中，筆者認為導(dǎo)學(xué)案跟傳統(tǒng)的教案相比，導(dǎo)學(xué)案的著眼點和側(cè)重點應(yīng)該放在如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，更大限度地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，注重以問題探討的形式幫助學(xué)生淺入深出，將復(fù)雜的問題簡單化，將抽象的概念形象化。

二、什么是物理學(xué)科習(xí)慣

習(xí)慣是一個人最重要、最穩(wěn)定的素質(zhì)。這里所要探討的只是眾多習(xí)慣中的一小方面：學(xué)習(xí)物理所必須具備的一些學(xué)科習(xí)慣。

物理學(xué)中包括力熱光電聲五大板塊，是自然科學(xué)與社會科學(xué)相互結(jié)合的一門重要學(xué)科。許多學(xué)生很喜歡物理學(xué)，因其內(nèi)容豐富有趣，但是又害怕它知識點抽象難懂，內(nèi)容多、雜、亂。也有學(xué)生說：“物理一學(xué)就會，一聽就懂，一多就亂，一長就忘，在考試中很難得高分。”這說明學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。如果在平時養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么，學(xué)習(xí)物理也就會變得輕松自如。例如，課前認真預(yù)習(xí)勤于思考的習(xí)慣，上課注意聽講、認真做筆記的習(xí)慣，課后認真作業(yè)及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

三、導(dǎo)學(xué)案有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)科習(xí)慣

①課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣：課前預(yù)習(xí)是指學(xué)生在教師上課前，自己要先對本節(jié)課所要教學(xué)的知識內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

導(dǎo)學(xué)案中編排了課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生邊讀邊思，了解要學(xué)的是什么內(nèi)容，與學(xué)過的什么知識有密切聯(lián)系，有助于學(xué)生課堂上更有針對性地聽講和學(xué)習(xí)。

②勤于思考、自主探究的習(xí)慣：“自主探究”是素質(zhì)教育的一項基本國策，是學(xué)生積極主動親身參與認識過程的一種探索活動。可是長期以來，物理教學(xué)都是“講、聽、記、練、再講、再練”模式，過于重視知識的傳授，忽視了學(xué)生主體的情感和自身發(fā)展的需要。學(xué)生被束縛在教師、教材、課堂的圈子里，思維被禁錮。為了真正改變傳統(tǒng)教學(xué)帶來的一些問題，還給學(xué)生更多的自主權(quán)，讓學(xué)生自主探究。導(dǎo)學(xué)案將在探究實驗中把“提出問題→猜想與假設(shè)→制定計劃與設(shè)計實驗→進行實驗與收集證據(jù)→分析與論證→評估→合作與交流”這七個要素以文本形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更清楚科學(xué)探究的神髓。

另外，對于一些比較抽象的物理概念，導(dǎo)學(xué)案中以問題的形式層層深入、層層遞進，幫助學(xué)生化“難”為“簡”，化“抽象”為“形象”。正如人教版初中八年級物理的《6.1質(zhì)量》一節(jié)中，在引入質(zhì)量這一定義時，筆者做了如下編排：

導(dǎo)入：請學(xué)生們觀察鐵錘和鐵釘、課桌和凳子。

提問：①它們是由什么東西組成的？

鐵錘和鐵釘是___________組成的;課桌和凳子是______________組成的。

②鐵錘和鐵釘哪個含鐵更多？

課桌和凳子哪個含木材更多？

定義：_______所含_______的多少叫做物體的質(zhì)量。符號是______________。

將質(zhì)量這一定義以兩個小問題的形式引導(dǎo)學(xué)生理解：①物體是由物質(zhì)組成，正如鐵錘鐵釘是由鐵組成，而課桌和凳子是由木材組成;②組成物體的物質(zhì)有多少之分，正如鐵錘和鐵釘中，鐵錘含鐵更多，而課桌和凳子中，課桌含木材更多。③規(guī)范書寫、認真筆記的習(xí)慣。俗話說“好記性不如爛筆頭”，的確，若學(xué)生能養(yǎng)成認真做課堂筆記的習(xí)慣，對聽課、對課后的理解、對減少學(xué)習(xí)的遺忘等都有很好的作用。記筆記除了能集中自己的注意力，提高聽課的效率外，對課后復(fù)習(xí)也有很大的幫助。所以，要學(xué)會記筆記，養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。

有的學(xué)生愿意做筆記，只是不知道應(yīng)該寫在什么位置，所以筆記就會顯得凌亂，也不便于復(fù)習(xí)。當(dāng)然，這個問題也可以通過給學(xué)生規(guī)定好筆記本來解決，但是一本空白的筆記本總不如一份有教師設(shè)計好的有框架的導(dǎo)學(xué)案來得清晰。學(xué)生可以在最短的時間內(nèi)把教師在黑板上的板書以最科學(xué)的方式記錄下來，即節(jié)省了時間，又保證了板書的原貌。如，在人教版八年級物理《5.3凸透鏡成像規(guī)律》這節(jié)課中，筆者給學(xué)生設(shè)定的筆記框架式：

學(xué)生根據(jù)筆者的板書，在這個圖上做好凸透鏡成像規(guī)律的物體的位置和成像的位置上做筆記，如下：

如此一來，學(xué)生在做筆記時就能省去畫圖的時間， 同時也統(tǒng)一了規(guī)格尺寸，這樣筆記看起來會更清晰明了，便于日后的復(fù)習(xí)。

④樂于閱讀的習(xí)慣：正如前文所說，閱讀思考是導(dǎo)學(xué)案的特色，一些關(guān)于歷史性、人文性較強的課時，可根據(jù)課標(biāo)要求收集相關(guān)材料，讓學(xué)生進行閱讀思考。一方面豐富了課堂上單一的教學(xué)內(nèi)容，一方面又可開闊學(xué)生視野，激發(fā)興趣。就如物理學(xué)上一些偉大科學(xué)家成功背后的故事，設(shè)計在導(dǎo)學(xué)案的課后閱讀部分，讓學(xué)生了解成功者背后的辛酸。這樣既能對學(xué)生起到一定的教育意義，又能增加學(xué)生對物理學(xué)史的認識，增強學(xué)科使命感。

另外，對于一些貼近生活的物理現(xiàn)象也可以在導(dǎo)學(xué)案中給學(xué)生呈現(xiàn)，甚至一些比較簡單的章節(jié)，還可以讓學(xué)生在課堂上以邊閱讀邊思考問題的形式進行自學(xué)。就如在教學(xué)人教版八年級物理《3.4升華和凝華》這一課時，筆者做了如下編排：

升華和凝華

物態(tài)的變化并不總是按照固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)或者氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)的順序進行的。有的時候，有些物體的物態(tài)變化也可以在固態(tài)和氣態(tài)之間直接進行。在熱學(xué)上，物體由固態(tài)直接轉(zhuǎn)化為氣態(tài)，叫做升華;物體由氣態(tài)直接轉(zhuǎn)化為固態(tài)，叫做凝華。

升華或凝華現(xiàn)象，在我們的日常生活中常?？梢钥吹?，在嚴(yán)寒的冬天，洗后的衣服掛在室外，由于氣溫在0 ℃以下，濕衣服上的水很快就結(jié)為冰。盡管這些冰不會熔化，但時間長了，衣服還是會干的。這就是因為冰升華時水氣跑掉了。放置在衣箱里的衛(wèi)生球或樟腦塊，會逐漸變小，最后完全消失，只剩下一些黑色粉末狀雜質(zhì)，這也是升華現(xiàn)象。

讓學(xué)生在閱讀過程中學(xué)習(xí)本節(jié)所要學(xué)習(xí)的升華和凝華的概念。由于本節(jié)課是在學(xué)生在已學(xué)的知識——熔化凝固、汽化液化的基礎(chǔ)上開展的，因此，學(xué)生完全有能力通過自學(xué)來完成本節(jié)的學(xué)習(xí)。這樣可以為學(xué)生留有更多的時間去進行課外的閱讀。

四、小結(jié)

導(dǎo)學(xué)案從某程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師教與學(xué)生學(xué)脫節(jié)的費時低效的教法，有效地促進了課堂效率的提升，尤其是對學(xué)生課堂行為習(xí)慣的培養(yǎng)，具有不可估量作用。

參考文獻：

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