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      淺析高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)方法

      2016-11-10 16:22:39胡紅梅
      南北橋 2016年10期
      關(guān)鍵詞:差異教學(xué)導(dǎo)學(xué)案高中數(shù)學(xué)

      胡紅梅

      【摘 ? ?要】高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在著很大的壓力,不僅僅是高考的壓力,還有眾多學(xué)科的學(xué)習(xí)壓力,尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科,這門學(xué)生個體平均分差異最大的學(xué)科,在高考中占據(jù)了重要的地位,關(guān)于數(shù)學(xué)的教學(xué)方法也有了多層次的探討。

      【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?導(dǎo)學(xué)案 ?試題精選 ?差異教學(xué)

      中圖分類號:G4 ? ? 文獻標識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.014

      近幾年高考制度的改革中,數(shù)學(xué)學(xué)科一直是受到各方關(guān)注,因為數(shù)學(xué)成績從一定程度上反映了學(xué)生的整體成績。根據(jù)大部分學(xué)生的成績來看,數(shù)學(xué)成績在考試中是拉分的學(xué)科,數(shù)學(xué)成績拔尖的學(xué)生總成績也不會很低(除個別偏科情況較嚴重的學(xué)生)。因為數(shù)學(xué)試題的設(shè)計是有很大的創(chuàng)新性的,有個別題目就是拉分題,數(shù)學(xué)能力較好的學(xué)生能得到大部分的創(chuàng)新分,而中等水平的學(xué)生就能得到二分之一或是三分之一的分數(shù),這就直接拉開了差距。這也是為什么數(shù)學(xué)學(xué)科的成績差距一般都非常明顯,一道題目就可以產(chǎn)生明顯的差距,所以,高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中對教學(xué)方法應(yīng)始終保持敏感性,根據(jù)不同年級學(xué)生的不同情況,進行相應(yīng)的教學(xué)方法的改變創(chuàng)新。

      一、導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有效的一種教學(xué)資源

      導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計一開始是為了幫助學(xué)生進行有效的預(yù)習(xí),但隨著教師的不斷發(fā)展,導(dǎo)學(xué)案逐步被完善,現(xiàn)在各個學(xué)科的導(dǎo)學(xué)案一般包括課前預(yù)習(xí)、當堂檢測、課后作業(yè)和課后總結(jié)等模塊,不同學(xué)科的知識有不同的特點,這就意味著導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計也有很大的不同。對于數(shù)學(xué)學(xué)科來講,學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前必須進行一定的預(yù)習(xí),因為數(shù)學(xué)知識的跨度很大,如果學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識之前沒有進行一定程度的預(yù)習(xí),那么在教師講解的時候?qū)W生就很難跟上教師的節(jié)奏,尤其是立體幾何的證明和函數(shù)這幾個模塊。

      數(shù)學(xué)知識不同于歷史政治,雖然需要學(xué)生背誦的知識很少,但是也有很多性質(zhì)定理,尤其是立體幾何的證明,很多性質(zhì)定理如果學(xué)生沒有提前預(yù)習(xí),在學(xué)習(xí)過程中就很容易跟不上教師的節(jié)奏,因為立體幾何的證明都是一步一步來的,證明的步驟有很多是涉及到課本中的性質(zhì)定理的,這些性質(zhì)定理在證明時都是可以直接拿來用的,所以就需要學(xué)生提前進行預(yù)習(xí)。

      關(guān)于預(yù)習(xí),有很多學(xué)生掌握不住有效的方法,數(shù)學(xué)教材中的知識很少,大部分都是題,所以,有時候?qū)W生預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的效果很差。而導(dǎo)學(xué)案可以很好地解決這個問題,導(dǎo)學(xué)案中關(guān)于預(yù)習(xí)模塊一般都會有條理有重點,學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案進行預(yù)習(xí),不僅可以減少做無用功的時間,還可以有效的達到預(yù)習(xí)效果。此外,關(guān)于導(dǎo)學(xué)案中的題目,教師可以用一些比較貼合模塊學(xué)習(xí)的有針對性的題目,當堂檢測的題目難度不要太高,但是必須經(jīng)典;而課后鞏固模塊的題要達到鞏固的效果,所以課后的題目不僅要有針對性,還必須有一定的難度,這樣才能更好地開拓學(xué)生的思維。

      二、根據(jù)學(xué)生的實際情況選定試題

      數(shù)學(xué)學(xué)科的考試在高中階段來講是最為頻繁的,因為數(shù)學(xué)學(xué)科的知識都是非??陀^的,無論是在批閱上還是在講解上都可以很迅速。這也是為什么教師倡導(dǎo)學(xué)生運用“題海戰(zhàn)術(shù)”來提高數(shù)學(xué)成績,學(xué)生自身運用“題海戰(zhàn)術(shù)”可以提高解題速度和解題能力,而教師采用的“題海戰(zhàn)術(shù)”則是頻繁的考試。高中階段的考試除了訓(xùn)練學(xué)生的解題能力,還為了訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì),學(xué)生經(jīng)歷的考試次數(shù)越多,對考試的緊張感就會減少,這樣在高考中就沒有那么大的壓力。

      雖然考試有訓(xùn)練學(xué)生心理素質(zhì)的目的,但是考試的內(nèi)容也是至關(guān)重要的,考試成績也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的一個重要問題。高中階段的考試內(nèi)容一般都是數(shù)學(xué)教研組統(tǒng)一決定的,但是每個班級的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況都不同,所以數(shù)學(xué)教師不能忽視自己班級學(xué)生的情況,而追求級部統(tǒng)一。教師應(yīng)該定期根據(jù)學(xué)生成績反映的情況,自己精選一套題目,從歷年高考題中或是模擬題中搜集一些比較經(jīng)典的題目,可以當作課后作業(yè)讓學(xué)生做。首先,教師要根據(jù)自己班學(xué)生的情況進行選題,題目的難度要有一定的針對性;其次,教師的選題是為了幫助學(xué)生鞏固缺漏之處,這種性質(zhì)的題目是一種有效的學(xué)習(xí)資源,比學(xué)生自己埋頭題海,不經(jīng)篩選的去做題效果要好得多。

      三、差別教學(xué),因材施教

      高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)上都有很強的自主性,無論是什么層次的學(xué)生,學(xué)習(xí)態(tài)度都是可以肯定的,但是不可忽視的是,總有一些學(xué)生看著非常努力,可是成績總是不盡如人意。這可能就是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的問題,還有就是教師教學(xué)方法的問題,這兩個問題都是導(dǎo)致學(xué)生成績低下不見提高的原因,對此,筆者有以下看法。

      (一)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該有鮮明的個性特點

      學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同,對知識的接受能力也大不相同,每個學(xué)生都應(yīng)該在跟隨教師教學(xué)節(jié)奏的基礎(chǔ)上,有屬于自己個性的學(xué)習(xí)方法。高中階段的學(xué)生都有獨立思考的能力,都能對自己的學(xué)習(xí)有一定的把握,在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上學(xué)生應(yīng)該利用自習(xí)時間去彌補自己不足的那一部分知識,最重要的就是要對自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏有絕對的把握。如果學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)方法,可以在每次考試之后,拿著卷子請老師幫忙分析,教師可以針對學(xué)生的考試情況大體知道學(xué)生的缺漏之處,然后告訴學(xué)生以后努力的方向,長期的探討可以幫助學(xué)生形成有自己學(xué)習(xí)特色的學(xué)習(xí)方法,這將達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

      (二)教師的教學(xué)要注意層次性

      高中三年的時間可以分為兩部分,第一部分是用來學(xué)習(xí)新知識,第二部分是用復(fù)習(xí)舊知識并拓展新知識。這兩部分時間說明學(xué)生有很大的希望來提高學(xué)習(xí)成績,因為學(xué)生在數(shù)學(xué)成績上的差距一般都是幾十分,拔尖的學(xué)生一般都能達到一百二甚至一百三以上,而中等學(xué)生則主要在一百分左右徘徊,基礎(chǔ)較差的則連及格都很難保證。教師的教學(xué)是適用于大部分學(xué)生的,也就是中等水平的學(xué)生,對于那些基礎(chǔ)較差,很難跟上教師節(jié)奏的學(xué)生,教師也不能放棄,因為那樣只會擴大兩極差異。

      另外,教師在課后作業(yè)的布置方面可以減少這部分學(xué)生的任務(wù)量,留出時間讓這部分學(xué)生進行基礎(chǔ)題目的鞏固,高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個訣竅就是不斷反復(fù)的做題,基礎(chǔ)較差的學(xué)生就反復(fù)做基礎(chǔ)題目或者是課文中的例題。數(shù)學(xué)成績拔尖的學(xué)生在班級里不會很多,這部分學(xué)生教師可以減少對這部分學(xué)生基礎(chǔ)知識任務(wù)的布置,對這部分學(xué)生,可以給他們更多的自主時間,讓這部分學(xué)生進行創(chuàng)新題目的探究學(xué)習(xí)。

      總而言之,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該采取豐富多樣的教學(xué)方法,并以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績?yōu)槟繕?,不斷進行教學(xué)方法的創(chuàng)新。

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