融入紅色精神，讓幼兒身心健康成長

丁海勤

紅色精神是老一輩革命家用鮮血鑄造的，是中華民族力量生生不息的一種體現(xiàn)，對紅色精神的傳承與踐行是幼兒園教育的重要項(xiàng)目之一。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：要充分利用社會(huì)資源，讓幼兒感受祖國的優(yōu)秀文化，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。因此，幼兒園要充分挖掘本地區(qū)的紅色資源，并借助紅色資源開展形式多樣的教育活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識到紅色精神的偉大，同時(shí)讓幼兒在紅色精神的感染下堅(jiān)定自己的意志力，錘煉自己的品質(zhì)，不斷將紅色精神傳承下去，促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。

?紅色文化在幼兒教育中的意義

幼兒大多是在“蜜罐里”長大的，從小被父母百般寵愛，導(dǎo)致他們自理能力較差、過分依賴大人、不愿與別人分享，而紅色文化中所蘊(yùn)含的自強(qiáng)不息、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的精神可以彌補(bǔ)幼兒性格的不足。因此對幼兒進(jìn)行紅色文化教育，采用幼兒樂于接受的方式，將紅色文化教育融入幼兒課堂中，不僅可以傳承和發(fā)揚(yáng)紅色精神，還可以培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)。

?開展紅色情景課堂活動(dòng)，教育幼兒常懷感恩之心

感恩教育是幼兒教育的重要組成部分，是幼兒品質(zhì)修養(yǎng)提升的基礎(chǔ)，是幼兒成長為對社會(huì)有用人才的關(guān)鍵。由于幼兒年齡較小，如果教師在教育過程中單純地講“大道理”，幼兒可能難以理解，因此教師需要開展有針對性的實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒感受到感恩的力量，將其轉(zhuǎn)化成自己的行動(dòng)。教師可以帶領(lǐng)幼兒到紅色教育基地學(xué)習(xí)參觀，給幼兒帶來視覺上的震撼，觸動(dòng)幼兒的心靈，實(shí)現(xiàn)更好的教育效果。

例如，我在教授大班幼兒時(shí)，為了讓幼兒全面了解革命烈士一心為公的事跡，產(chǎn)生更強(qiáng)的感恩之情，我會(huì)帶領(lǐng)幼兒到烈士陵園去參觀學(xué)習(xí)。在參觀的時(shí)候，我會(huì)帶領(lǐng)幼兒瞻仰烈士們的生平事跡，告訴幼兒我們今天的幸福生活來之不易，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到革命烈士的事跡對今天生活的意義，激發(fā)幼兒的感恩之心。

感恩不只是簡單地回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩，它更是一種責(zé)任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現(xiàn)。感恩教育活動(dòng)能促進(jìn)幼兒快速成長，具有更強(qiáng)的責(zé)任心，幫助幼兒養(yǎng)成回報(bào)父母、社會(huì)的優(yōu)良品質(zhì)。

?打造紅色“根據(jù)地”，鍛煉幼兒身體協(xié)調(diào)能力

幼兒正處于身體發(fā)育的基礎(chǔ)階段，戶外活動(dòng)是幼兒教育的重要組成部分。教師需要設(shè)置幼兒感興趣的活動(dòng)主題，激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)的興趣。教師在設(shè)置活動(dòng)主題時(shí)，要充分考慮到戶外活動(dòng)應(yīng)兼具身體鍛煉和內(nèi)在修養(yǎng)雙重教育作用，實(shí)現(xiàn)內(nèi)化于心、外化于行的目標(biāo)。教師可以借助紅色資源，設(shè)置“戰(zhàn)爭”場景，通過設(shè)置一些通道、圓木、土坡等設(shè)施，幫助幼兒鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，同時(shí)也能讓幼兒感受到革命先烈的偉大。

例如，我在中班創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“游擊戰(zhàn)”戶外主題活動(dòng)，主要內(nèi)容是模仿游擊戰(zhàn)情景，在戶外活動(dòng)區(qū)開展野外“游擊”。主要過程是將幼兒分為五個(gè)小組，每一個(gè)小組在組長的帶領(lǐng)下鉆涵洞、爬土坡、繞木樁等，最先到達(dá)終點(diǎn)的小組可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。在我的引導(dǎo)下，幼兒都躍躍欲試，全身心投入活動(dòng)中，讓幼兒親身感受革命先烈在開展游擊戰(zhàn)時(shí)的不易。

幼兒教師在借助紅色資源開展戶外活動(dòng)時(shí)，要注意掌控活動(dòng)的強(qiáng)度，要符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，既不能太過激烈，也不能完全失真。同時(shí)，教師還應(yīng)該讓幼兒參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以此不斷激發(fā)幼兒的參與熱情。

?創(chuàng)設(shè)紅色教育環(huán)境，培養(yǎng)幼兒愛國主義情感

培養(yǎng)幼兒的愛國主義情感是幼兒教育工作的核心，也是我們國家發(fā)展的關(guān)鍵。幼兒愛國主義教育是一個(gè)長期、系統(tǒng)的過程，既不能一蹴而就，也不能自然形成，而是需要幼兒教師在潛移默化中培養(yǎng)，在言傳身教中引導(dǎo)，更需要借助一定的外部力量來開展專項(xiàng)教育。借助本地紅色資源是實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)的有效方法，幼兒教師在借助紅色資源開展愛國主義教育的時(shí)候，要注重循序漸進(jìn)的原則，多從細(xì)節(jié)方面著手，如觀看紅色電影、講革命先烈的故事等，實(shí)現(xiàn)由淺到深的教育目的。

例如，在日常教育工作中，我經(jīng)常會(huì)講一些革命先烈為解放全中國所做的貢獻(xiàn)，從一些小事講起，引導(dǎo)幼兒以小見大，讓幼兒意識到新中國成立的不易，培養(yǎng)幼兒的愛國主義情感。同時(shí)，教師還可以結(jié)合本土的紅色資源科學(xué)布置園內(nèi)環(huán)境，通過營造紅色的環(huán)境氛圍，設(shè)置相關(guān)課程，更加生動(dòng)直觀地向幼兒展示相關(guān)的歷史事件和英雄人物事跡。

綜上所述，隨著幼兒教育的全面提升，如何借助本土資源提供給幼兒更加豐富的教育內(nèi)容，成了幼兒教育的新方向，而紅色資源是其中十分寶貴的財(cái)富。幼兒教師要充分利用紅色資源，一方面可以培養(yǎng)幼兒的感恩之心、愛國主義情感等內(nèi)在修養(yǎng)，另一方面可以鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，以培養(yǎng)幼兒內(nèi)外兼修的良好品質(zhì)，為幼兒健康成長輸入力量。

（作者單位：江蘇省盱眙縣桂五鎮(zhèn)中心幼兒園）