教育信息化時(shí)代數(shù)學(xué)高效課堂建構(gòu)策略分析

彭妤

摘 ?要：近年來，時(shí)代的發(fā)展使得信息多元化成為了當(dāng)下的社會主流，信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域都獲得了廣泛應(yīng)用，也發(fā)揮著顯著優(yōu)勢，對于教育事業(yè)來說也是如此，教育信息化相較于傳統(tǒng)教學(xué)來說在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等各個(gè)方面都實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新，通過多樣性和靈活性的教學(xué)資源來激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的探究欲，更為契合以能力為目標(biāo)的現(xiàn)代教育。而在教育信息化背景下，中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)構(gòu)建高效課堂也成為了目前熱議的話題，而本文便圍繞這一話題提出了高效課堂的有關(guān)構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：教育信息化;中小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

引言：數(shù)學(xué)是一門公認(rèn)的具有抽象性的學(xué)科，中小學(xué)階段的學(xué)生隨著學(xué)習(xí)進(jìn)度的深入，也會感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得越來越難，其中最為關(guān)鍵的問題在于學(xué)生的知識理解方面?，F(xiàn)代信息技術(shù)是當(dāng)下的先進(jìn)教學(xué)方式，是建立在現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)上的，能夠?qū)⒔滩闹锌床灰?、摸不到、理解不透的知識點(diǎn)以直觀的方式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)習(xí)過程變得更加直觀化、靈活化，在幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)的同時(shí)也簡化學(xué)習(xí)難度，掌握更多的數(shù)學(xué)技巧以及數(shù)學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)生能力的提高，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能力的成長可以順利跟上知識教學(xué)進(jìn)度，從而在學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手。

一、構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的主要動力，當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，知識記憶能力和注意力都能夠得到大幅度提升，并且學(xué)生在主觀上也會變得喜歡學(xué)、想要學(xué)。興趣是調(diào)動學(xué)生積極的智力及非治理因素主動開展學(xué)習(xí)的動力源泉，因此興趣的培養(yǎng)能夠讓課堂教學(xué)變得更加高效，教學(xué)過程也更加靈活。傳統(tǒng)式的數(shù)學(xué)教學(xué)方法過于單一，教師只能通過口述和板書來進(jìn)行教學(xué)，長期下來學(xué)生們對于這種教學(xué)模式已經(jīng)沒有了興趣，課堂表現(xiàn)十分消極，因此課堂氛圍也變得低落沉悶，學(xué)生的積極性難以提起。而在教育信息化時(shí)代下，信息技術(shù)的應(yīng)用讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，教學(xué)方式更加靈活多樣，為學(xué)生們帶來了更加生動有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也讓課堂氛圍變得更加生動富有生命力。教師可以應(yīng)用交互式電子白板來替代傳統(tǒng)教育的黑板與粉筆，電子白板相比之下更加靈活，也能夠與計(jì)算機(jī)進(jìn)行連接，作為多媒體課件的展示途徑，以圖像、視頻、聲音等途徑為學(xué)生展示課件，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的探究欲望[1]。

二、情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知

情境教學(xué)法是現(xiàn)代教育下廣泛應(yīng)用的高效教學(xué)手段，情境的創(chuàng)設(shè)本身便具有一定引導(dǎo)作用，而通過信息資源作為情境創(chuàng)設(shè)素材能夠發(fā)揮更好的效果。教師需要通過網(wǎng)絡(luò)收集信息資源，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)靈活的教學(xué)情境，讓學(xué)生在探索情境時(shí)引發(fā)思考。在教學(xué)資源的選擇上教師還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情現(xiàn)狀進(jìn)行綜合性分析，資源用的多不如用的精，只有契合于教材文本和學(xué)生學(xué)情才能充分發(fā)揮情境教學(xué)的效果。教學(xué)內(nèi)容和多元化信息的有效銜接也是至關(guān)重要的，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)需要保證前后的連貫性，如在教學(xué)《平面直角坐標(biāo)系》時(shí)，在幫助學(xué)生了解基本的點(diǎn)位知識后教師便可以根據(jù)班級中學(xué)生們的座次建立平面直角坐標(biāo)系，提前制作好幾則關(guān)于座次不同象限的平面直角坐標(biāo)系利用多媒體設(shè)備展示出來，在其中劃分好座次方格并標(biāo)注學(xué)生的名字，課題引入便以：假設(shè)一名新的教師在第一天上課時(shí)不認(rèn)識同學(xué)們，按照這幅平面直角坐標(biāo)系的圖片他應(yīng)該怎樣找到對應(yīng)名字的學(xué)生呢？第一個(gè)座次平面直角坐標(biāo)系可以放在第一、二象限，并讓學(xué)生從中找到并表示出某個(gè)學(xué)生座次的點(diǎn)坐標(biāo)，在學(xué)生們已經(jīng)基本掌握后便可以將座次在四個(gè)象限中劃分，再讓學(xué)生探索一下三、四象限中的座次應(yīng)該如何表示。情境的創(chuàng)設(shè)能夠有效激發(fā)學(xué)生的探索欲望，并且情境的創(chuàng)設(shè)建立在學(xué)生身邊的事物上更有利于學(xué)生理解，在探索情境時(shí)便實(shí)現(xiàn)知識的參透和掌握。

三、理論促進(jìn)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)能力的全面提升

數(shù)學(xué)教學(xué)并非單純的理論教學(xué)，實(shí)際上數(shù)學(xué)的起源便是生活，所以將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活，解決生活中的問題也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。教師可以在課堂教學(xué)中為學(xué)生展示一些關(guān)于生活實(shí)踐的信息資源，提高知識教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，還可以運(yùn)用信息技術(shù)來提出一些生活中的問題，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐探索欲望，也可以通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在實(shí)踐探索中深化知識理解。在教學(xué)《勾股定理》時(shí)，教師便可以為學(xué)生通過多媒體展示一些關(guān)于勾股定理的生活應(yīng)用，如利用陰影測量教學(xué)樓的高度、利用繩子測量旗桿高度、判斷房間墻角是否為標(biāo)準(zhǔn)直角，這些都可以讓學(xué)生按照其內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，在實(shí)踐中探究一下視頻內(nèi)容的真?zhèn)?，也掌握勾股定理的?yīng)用方法[2]。

結(jié)束語：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能夠進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的靈活性，實(shí)現(xiàn)高效課堂構(gòu)建的同時(shí)也讓學(xué)生的各方面能力獲得提升。對此教師則需要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，確保教學(xué)內(nèi)容能夠滿足教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)契合學(xué)生的發(fā)展需求，同時(shí)教學(xué)方法也要靈活多樣，充分發(fā)揮教育信息化的優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊忠平.芻議教育信息化時(shí)代數(shù)學(xué)高效課堂建構(gòu)策略[J].中國校外教育，2019：160-161.

[2]劉直祥，汪義泉.利用現(xiàn)代信息技術(shù) 構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)高考版（教師版），2013

（廣西省靖西市民族中學(xué)）