良好氣氛創(chuàng)設(shè)是幼兒課堂教學(xué)的法寶

李毓

盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！?/p>

幼兒語言教學(xué)過程中，將讀寫結(jié)合才有利于提高學(xué)生的分析思維和創(chuàng)造思維。若要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的熱情，就必須面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生信賴、喜歡的老師，這樣才能引起學(xué)生的興趣。

想要開發(fā)和提高學(xué)生的分析思維和創(chuàng)造思維，需要在幼兒語言教學(xué)中，將閱讀和寫作結(jié)合起來。學(xué)生在閱讀課文時，其頭腦中會自覺對文章內(nèi)容進(jìn)行加工，對文章的結(jié)構(gòu)和所表達(dá)的思想會進(jìn)行分析，因此，大量的閱讀對提高學(xué)生的分析思維具有促進(jìn)作用。學(xué)生在基于大量的閱讀基礎(chǔ)上，當(dāng)其知識量積累到一定程度時，就會具有創(chuàng)造的動力和源泉，再通過寫作教學(xué)從而訓(xùn)練其創(chuàng)造思維，提高創(chuàng)新能力。例如，讓學(xué)生大量閱讀關(guān)于四季的記敘類文章，學(xué)生就會不自主的形成關(guān)于四季的記敘方法和表達(dá)語句，再讓其以“家鄉(xiāng)的春天”為主題寫作時，學(xué)生在一定程度上會條件反射的將其積累的關(guān)于春天的記敘方法和描寫春天的典型用語并結(jié)合自己家鄉(xiāng)的特征在寫作中反映出來。

上課時應(yīng)用循循善誘的語言啟發(fā)學(xué)生;學(xué)生回答問題，教師應(yīng)用期待的目光看待他們?；卮疱e了既不能諷刺，這樣會傷害學(xué)生的自尊心，也不能不加理睬，而是耐心的引導(dǎo)這些學(xué)生，使之正確的回答完畢，再予以肯定。這樣，學(xué)生體會到探索成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)習(xí)語言的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語言的信心。3.營造以學(xué)生為主體的嚴(yán)謹(jǐn)活潑的課堂氛圍。教師必須相信學(xué)生有潛在的嘗試能力無憂論文網(wǎng)，對學(xué)生的探索活動要充滿信心，循循善誘。創(chuàng)設(shè)師生心理相容的課堂氣氛，使學(xué)生感到老師既是師長，也是最可親近，可以與之交心的朋友。一般情況下，上課半小時以后一些學(xué)生因為端坐時間較長，感覺不太舒服，導(dǎo)致精力的分散和課堂效率的下滑。有經(jīng)驗的語言教師會不失時機(jī)地讓學(xué)生站起來模仿一個動作，齊誦一句口號，分組朗讀一組對話等。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)坐在最前面一個學(xué)生似乎有點不耐煩，就急中生智地請他上臺表演了一個節(jié)目：課文中描寫老鷹飛翔的一連串動作。我配音朗讀，他依次表演，學(xué)生的精彩表演贏得聽課師生的熱烈掌聲。一個隨意的安排，竟成為一個亮點！4.運用多媒體，調(diào)動興趣。電教手段具有形、色、光、畫的獨特效果，鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象性，最能調(diào)動學(xué)生的多種感官，喚起其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不知不覺的進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容之中。

在一堂語言自習(xí)課上，一名小女生懶得做練習(xí)冊上的那些機(jī)械重復(fù)的題目，只對造句和看圖作文感興趣。不知什么時候教師突然來到她身邊，并抽走了她的練習(xí)冊。霎時間，她惶恐不安，如臨大敵。然而教師并沒有因為練習(xí)冊上大片大片的空白而大發(fā)雷霆，卻對小女孩造的句子產(chǎn)生了濃厚的興趣。句子是這樣的：“花骨朵們正在聚精會神地傾聽春天。” 教師看了以后，輕柔的朝小女孩一笑，夸贊道：“非常好，很有想像力，多有靈性??！” 隨后又問道：“為什么不說 ‘傾聽春天的腳步 呢？” 小女孩第一次受到如此夸獎，心頭一暖，膽大了起來，反駁道：“有時候春天來時是沒有腳步的，是披著綠紗乘著風(fēng)來的?！?教師沒有說話，只是輕輕地拍了拍她的頭，走上講臺，她的練習(xí)成為講造句題的范本。欣賞和鼓勵帶給小女生無窮無盡的動力，在以后的日子里，她學(xué)習(xí)熱情特別高漲，特別用功，成績一躍成為班級第一名。由此說明：十次說教不如給學(xué)生一次表揚，十次表揚不如給學(xué)生一次成功。每個學(xué)生都愿意學(xué)有進(jìn)步和獲得成功。第二天的課上，我借“規(guī)矩”一詞扯開，和學(xué)生們談?wù)摿俗袷亍鞍嘁?guī)”、“校規(guī)”的重要性，而后，話題很自然地一路引到了“考規(guī)”上。我誠懇地告訴學(xué)生們：“老師明白大家都想遵守考場規(guī)則，都要憑自己的本事獲取好成績，沒人想故意作弊或幫助別人作弊，但你們的某些壞習(xí)慣，比如不分場合隨便說話，已經(jīng)成為了你們學(xué)習(xí)中的絆腳石。這些不良的行為習(xí)慣如不改掉，將來吃虧的肯定將會是你們自己……”她安靜地坐在那里，邊聚精會神地聽著，邊像是在思索著什么，漸漸的，她的臉又紅了起來。下課了，她悄悄地繞著我轉(zhuǎn)，雖一語不發(fā)，但又成了我的“小尾巴”?？此怯杂种沟纳裆抑缆斆髁胬乃欢ㄓ性捪胝f。于是，我走到一個沒人的角落，果然，她也跟了過來。“說吧，什么事？”我開門見山。“謝謝老師沒扣我的分。”猶豫著，她終于開了口?！斑€有什么話，勇敢點索性一起說完?！蔽彝撇ㄖ鸀??！拔义e了，以后一定改正。不過，我不是故意的，真的！”“老師明白?！蔽医恿丝冢Z氣柔和地說，“老師愿意原諒你，但希望這次的事能對你敲響警鐘，使你明白，一個好學(xué)生不僅僅是指他的成績，還包含了他良好的行為習(xí)慣等很多方面……望著她終于卸去了包袱，蹦蹦跳跳而去的輕松身影，我清楚這一刻，老師的寬容已讓她從內(nèi)心深處產(chǎn)生了改正錯誤的積極性，而這，也正是我所期待的結(jié)果??！我想：學(xué)生們年齡還小，都會犯錯。教育注重的不應(yīng)是錯誤本身，而是希望學(xué)生們以后會做得更好！那么，找出合適的方法，用適度的寬容，為學(xué)生搭一個臺階，給予一次改錯的機(jī)會，才能真正喚起他們自尊自愛和勇于改錯的覺悟！

教學(xué)中難免會遇到一些問題，反思的過程是幫助教師歸納教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)教學(xué)方式的有效方式。在備課過程和課堂教學(xué)后，反思會讓教師對自己教學(xué)行為的不足發(fā)現(xiàn)和改正，從而不斷地豐富和完善自己的教學(xué)理念和教學(xué)行為方式。這對于幼兒語言差異教學(xué)來說，也是尤為重要的一點。目前幼兒語言差異教學(xué)的實踐和探索正處于初始階段，任重而道遠(yuǎn)，我們應(yīng)懷著上下而求索的態(tài)度，盡最大努力完善教育，這是所有教育工作者繼續(xù)努力的方向?？偠灾?，幼兒語言的口語交際教學(xué)不僅是對學(xué)生在實際生活中的一種鍛煉，更是對老師教學(xué)方法的一種全新考驗、挑戰(zhàn)。針對我國目前在幼兒語言口語交際中存在的一些問題。而作為一名合格的幼兒語言教師，必須要充分地認(rèn)識到口語交際教學(xué)的重要性以及它對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的關(guān)鍵作用，在平時的教學(xué)過程中，要從存在的問題出發(fā)，改進(jìn)不足并加強(qiáng)學(xué)生的口語交際學(xué)習(xí)和實際訓(xùn)練，這不僅能提高幼兒語言課堂的教學(xué)效果，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力以及創(chuàng)造性能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

（貴州省威寧自治縣民族幼兒園）