初中體育教學提升學生主動參與策略研究

周中元

摘 ?要：初中階段作為學生身心成長過程極其重要的階段，只有使學生身心健康的發(fā)展，才能夠為學生日后的學習與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。而且在初中的教育教學過程中，體育教學可以使學生的身心得到良好的鍛煉，教師必須引導學生積極主動地參與體育活動，才能夠有效培養(yǎng)學生終身體育的意識。所以教師需要根據(jù)學生的特點與身心發(fā)展的實際情況，對初中體育教學進行開展，確保通過采取有效的教學方法，不斷調(diào)動學生的積極性，使學生可以積極主動地參與體育教學，從而大幅提升初中體育教學的質(zhì)量。

關(guān)鍵字：初中體育;主動參與策略;研究

引言

隨著體育教育改革的進行，圍繞青少年體育教育的政策陸續(xù)出臺，《健康中國行動（2019-2030年）》《體育強國建設(shè)綱要》等，都體現(xiàn)出對中小學生的體育教學的重視，青少年身心健康發(fā)展，初中體育教學工作的正常推進是實現(xiàn)好政策的重要途徑，做好初中體育教學工作，提高學生在教學中的主動參與性是教育過程的關(guān)鍵。

一、對體育教學活動進行豐富

在初中體育教學過程中，教師需要將教學活動進行整理與分類，保證教學活動具有多樣化的特點，確保學生在體育活動中感受到學習體育的樂趣，才能夠不斷激發(fā)學生參與體育活動的興趣，從而使學生主動參與體育教學的意識得到提升。而且初中院校也需要積極引進體育教學設(shè)備與硬件社會，才能夠確保對現(xiàn)代的體育教學需求進行滿足，以及保障學生具有足夠的設(shè)備進行體育活動，使體育教學內(nèi)容越來越多元化，從而能夠充分調(diào)動學生的學習積極性。同時教師在開展初中體育教學過程中，需要不斷調(diào)整與完善教學內(nèi)容，有機融合體育教材中的理論知識與實踐操作，確保通過使用先進的教學方法，滿足學生的學習需求，使學生可以充分體會學習體育的樂趣，從而更加利于學生主動參與初中體育教學。

二、注重個性化教學

根據(jù)學生的興趣，教師可以根據(jù)個人差異進行個性化教育。很明顯，過去的體育教育與鍋飯的風格相似，不太重視個人發(fā)展，允許每個人在現(xiàn)有體制下實踐。這樣明顯的弊端是，教學方式單一，沒有針對性和突出的地方，不集中于個性化教育，教學過程比較枯燥，很難調(diào)動學生的積極主動性。個性化體育教學，中學體育教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，不斷調(diào)整自己的教學內(nèi)容，更好地適應(yīng)學生的發(fā)展。例如，班級不喜歡參加足球訓練的學生。學生們對自己的協(xié)調(diào)性和足球動作要領(lǐng)的復(fù)雜性不感興趣。中學體育教師了解其原因，進行調(diào)整，可以讓學生參加跑步，跑步可以讓學生身心愉悅。這樣可以起到體育鍛煉的作用，加強自己的素養(yǎng)，為學生創(chuàng)造舒適的學習氛圍，根據(jù)興趣的選擇提高學生的積極性

三、制定新穎的課程任務(wù)

體育課目的是鍛煉體魄，要有著明確的學習任務(wù)，這既是對老師的教學任務(wù)的一種督促，也是督促學生主動學習體育。別樣新穎的課程將是關(guān)鍵，無論多認真的學生在枯燥的動作教學下也激發(fā)不出熱情的興趣去實踐，有趣的課程設(shè)置才能使體育課充滿了快樂的體驗。一方面制定任務(wù)，另一方面提高趣味。例如：體育教師可以在課堂中為學生播放籃球比賽，通過視頻加深學生對籃球的了解和喜愛。進而在講解籃球時，學生對其的熱情程度會大大增加，也為日后學習籃球打下一定的心理基礎(chǔ)。

四、讓學生成為主體

提升學生主動參與性的根本之策是讓學生成為教學過程的主體，要摒棄傳統(tǒng)教學中教師為主體的觀念，讓老師在教學中漸漸淡出主體地位，這樣做可以減輕教師的教學負擔，讓教學可以有時間為學生的發(fā)展做出更多思考，更好地去為學生服務(wù)。學生一旦沒有主體意識，就很難有積極性，這樣很容易導致參與程度的降低，從而使教學質(zhì)量大打折扣，只有不斷地強調(diào)主體意識，不斷地將學生的主體作用發(fā)揮出來，才能提升學生的主動參與性。教與學并不是一對矛盾的觀點，教與學是緊密相連與相輔相成的，控制和把握好教的方式方法，對于提高學生的主動參與性具有立竿見影的作用。例如，在體育教學過程中注重男女個體差異就是尊重和發(fā)揮他們的主體地位作用，在跑步練習中，對于男女要求的不同，建立在尊重基礎(chǔ)上的教學顯得更加的人性化。

五、引入評價體系

隨著教育體制的改革，教育中也更加重視與學生的互動，在教育過程中更加重視學生的反饋，教育評價對教育起著重要作用，學生的評價成為老師調(diào)整課堂進度的參考，老師在課堂上不再是獨角戲的角色。有更多的教學重點，教學節(jié)奏更容易，這樣做的結(jié)果是學生對學習有更多的思考。教室評價體系希望學生能把自己的理解反饋給老師，提出對老師的看法，同時老師也能評價學生，發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在的問題，糾正問題，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，幫助學生樹立自信心。例如，體育教師可以通過展示了解學生對體操動作要領(lǐng)的掌握，然后給學生合理的評價。

結(jié)束語

立足學生，注重學生興趣的開發(fā)，豐富教學內(nèi)容，讓學生成為課堂主體，同時注重個性化教學，引入課堂評價體系。體育教學的改革，讓初中體育教學和教學實踐相互融合，更加注重學生的綜合素質(zhì)的提升，更好地幫助青少年獲得發(fā)展，更快地實現(xiàn)自己的人生目標。

參考文獻：

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（廣西省南寧市第三中學）