有效提高初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的方法初探

鄔耀華

摘 ?要：學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)講求如何提高學(xué)習(xí)效率，同樣，教師的教學(xué)也應(yīng)注重授課效率，即提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如何能快速有效提高初中歷史課課堂教學(xué)質(zhì)量呢？筆者在長期的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出以下幾種方法，供同行老師參考。

關(guān)鍵詞：初中歷史;教學(xué)質(zhì)量;提升策略

一、設(shè)置懸念，成功導(dǎo)入

俗話說，良好的開端是成功的一半。一堂課剛開始的幾分鐘很重要，甚至這幾分鐘就決定了這堂課的質(zhì)量，于是課前導(dǎo)入就顯得尤為重要。導(dǎo)入法有許多種，這里強(qiáng)調(diào)的是懸念導(dǎo)入法。一本推理小說、一部好電影往往事先設(shè)置懸念，吊足讀者或觀眾的胃口。同樣，用懸念導(dǎo)入教學(xué)也可以吊學(xué)生的胃口。成功的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生在課堂上一直被懸念所牽引，學(xué)生們的興趣和注意力就一直集中在教師的授課內(nèi)容上。此時(shí)猶如教師帶領(lǐng)學(xué)生去破案一樣，教師不斷提供線索，指導(dǎo)學(xué)生去“破案”，快到下課時(shí)，案子終于告破，水落石出，真相大白，“嫌疑人”被鎖定，學(xué)生仍沉浸在案中，意猶未盡。比如教授七年級上冊第10課《秦末農(nóng)民大起義》時(shí)，課前導(dǎo)入可講“孟姜女哭長城”的故事，逐漸引入秦的暴政，最終使學(xué)生認(rèn)識(shí)到孟姜女夫婦的悲劇是秦的暴政所導(dǎo)致的。

二、情景展示，印象難忘

有了電子白板輔助教學(xué)，精美的課件和網(wǎng)上好的資源都在一定程度上吸引著學(xué)生，這有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有時(shí)還會(huì)起到意想不到的教學(xué)效果。筆者在講授七年級上冊《甲骨文與青銅器》這一課時(shí)，在課件上做出許多圖片和相應(yīng)的相對較為簡單的甲骨文字，打亂順序，讓學(xué)生先看圖找文字，然后再看文字找圖，分別標(biāo)出序號，要求對號入座，全班學(xué)生興趣盎然，各個(gè)“摩拳擦掌”，爭先恐后地?fù)尨?。再次回放重做時(shí)，全班同學(xué)異口同聲地回答，無人答錯(cuò)。這說明了什么？興趣的魅力！學(xué)生的興趣完全被調(diào)動(dòng)起來了。另外，好的視頻就是精彩的歷史資料的展示，視頻更加直觀，往往給人一種身臨其境的感覺。講到某一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，根據(jù)需要播放一段與此相關(guān)的視頻定能起到事半功倍的教學(xué)效果。筆者在教授八年級上冊第5課《甲午中日戰(zhàn)爭與瓜分中國狂潮》時(shí)，可在課前或課中播放電影《甲午風(fēng)云》“鄧世昌怒撞吉野艦”片段，場面扣人心弦，催人淚下，學(xué)生愛國情緒瞬間被激發(fā)出來。

三、故事激趣，寓教于樂

歷史是講述過去的事情，歷史上的精彩故事無數(shù)，要講好歷史課，講故事是激趣的一種很好的方式。有些專家甚至提倡把歷史課直接上成故事課，這種主張雖然有些偏頗，但是也不無道理。聽故事正符合少年兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，好故事能把學(xué)生的興趣一下調(diào)動(dòng)起來，而且許多故事當(dāng)中包含著知識(shí)、哲理、思想、精神，決不能單純地把它視為故事。教師只需花幾分鐘講個(gè)好聽的故事，一堂課可能會(huì)因一個(gè)故事、一個(gè)笑話，而活躍了整節(jié)課的氣氛，起到事半功倍的教學(xué)效果。相比之下，一味地給學(xué)生灌輸大道理和枯燥的知識(shí)，效果是無法與之相比的。想想看，孩子們幼年時(shí)接觸歷史哪個(gè)不是從聽故事、讀故事開始的？《上下五千年》為何經(jīng)久不衰，就是因?yàn)楹霉适露?，孩子們喜歡看。筆者幾乎每堂課都給孩子們講故事，久而久之，學(xué)生們看到我就想起了故事。上課鈴一響，學(xué)生們看見我走進(jìn)教室，全班鼓掌歡迎，雖然是第四節(jié)課，但看到“故事”老師來了，學(xué)生們立刻精神煥發(fā)。

四、合作探究，分析思考

小組合作探究是近年來常用的一項(xiàng)課堂活動(dòng)，該活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生積極思考。教師設(shè)置問題諸如“請同學(xué)們猜猜看，司母戊鼎和四羊方尊各是做什么用的？”“六國合縱，其勢遠(yuǎn)大于秦，為什么秦國最后完成了統(tǒng)一？”“為什么詩歌在唐朝時(shí)最為繁榮？”等等。可先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，學(xué)生思考或討論過后，教師再進(jìn)行小結(jié)，給出答案。如果教師馬上給出答案，學(xué)生一般不會(huì)留下多深刻的印象，還會(huì)降低學(xué)生的興趣，更不利于培養(yǎng)學(xué)生勤于探究思考的習(xí)慣。所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”。討論到一定時(shí)候，學(xué)生自然也想聽聽老師會(huì)怎么說，教師此時(shí)給出自己的觀點(diǎn)，往往要“語出驚人”，言簡意賅，突出重（難）點(diǎn)。但該活動(dòng)只是輔助教學(xué)手段，一節(jié)課的討論時(shí)間一般設(shè)定在5分鐘以內(nèi)，否則有喧賓奪主之嫌，畢竟課堂以教師授課為主。

五、內(nèi)外兼修，魅力取勝

筆者讀大學(xué)時(shí)的一位教授曾引用前人總結(jié)教師素養(yǎng)的“四個(gè)一”標(biāo)準(zhǔn)：即一表人才、一口官話、一手好字和一肚子學(xué)問。這“四個(gè)一”標(biāo)準(zhǔn)就涵蓋了教師的內(nèi)在和外在素養(yǎng)，前兩個(gè)“一”指外在素養(yǎng)，后兩個(gè)“一”指內(nèi)在素養(yǎng)。一表人才是要注重儀表、穿著大方得體，站在講臺(tái)上要情緒飽滿，這樣才有可能調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情。所謂一口官話是要求口才好，說話字正腔圓，普通話標(biāo)準(zhǔn)。一手好字，這是教師基本功、基本素養(yǎng)。最后是一肚子學(xué)問，這是教師的核心素養(yǎng)，是最關(guān)鍵的一點(diǎn)。作為教師應(yīng)是一個(gè)“雜家”、多面手，知識(shí)面一定要廣，不僅精通本專業(yè)，還要對其他一些領(lǐng)域有所涉獵，學(xué)生一定會(huì)佩服這樣的老師。要當(dāng)好一個(gè)老師一定要注意這幾點(diǎn)，這便是所謂內(nèi)外兼修。

在課堂教學(xué)中靠高壓手段鎮(zhèn)住學(xué)生以維持課堂紀(jì)律是下下策，靠學(xué)識(shí)和人格魅力吸引學(xué)生，活躍課堂氣氛，達(dá)至良好的教學(xué)效果才是上策。有的教師學(xué)識(shí)豐富，人品一流，而且深諳語言的藝術(shù)，話語仿佛有“磁性”，講課就是吸引學(xué)生。授課是一門藝術(shù)，這與教師的自我修煉密切相關(guān)。這是一個(gè)長期的修煉過程。有愛心、富有親和力、學(xué)識(shí)淵博、語言風(fēng)趣幽默、人格高尚的教師無疑是最受學(xué)生們歡迎的。

結(jié)束語

總之，初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞取決于教學(xué)方法與手段，教師應(yīng)不斷探索、不斷提升自我，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)于提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考[J].潘慶偉.科學(xué)咨詢（教育科研）.2018（08）

[2]初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)[J].徐思嘉.試題與研究.2020（03）

（湖北省安陸市涢東學(xué)校）