[摘要] 思想鑄德是班主任深度思考如何在立德樹人中解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的根本問題的關(guān)鍵主題。本文通過班主任引導(dǎo)學(xué)生正確領(lǐng)悟社會核心價值思想，熏陶鑄造主體靈魂，培養(yǎng)優(yōu)良道德品質(zhì)，形成合時代的道德認(rèn)知和育德行為，突出了核心價值思想鑄德的五個著力點：師德垂范、課堂育德、活動體悟、家校合作、社區(qū)實踐。

[關(guān)鍵詞] 核心價值;思想鑄德;著力點

少年兒童的成長關(guān)乎著祖國的發(fā)展、民族的未來。青少年時期是人生價值觀逐漸形成和確立的關(guān)鍵階段，中小學(xué)班主任抓好該階段的思想鑄魂工作就顯得非常重要。習(xí)近平總書記說：“這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好。”同時，習(xí)近平總書記強調(diào)，社會主義核心價值觀“要在全社會樹立起來并長期發(fā)揮作用，就要從少年兒童抓起”。在廣大青少年成長的過程中，如何讓社會主義核心價值觀入腦入心，形成符合國家和時代需要的價值觀和應(yīng)有的德性，這不僅需要中小學(xué)班主任凝神聚力、合力引導(dǎo)，更需要學(xué)校的積極參與，因為這是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。

“核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德、社會的德。”習(xí)近平總書記的這一論述，在精準(zhǔn)地闡明了社會主義核心價值觀與學(xué)校德育工作之間關(guān)系的同時，也明確指出幫助青少年擁有核心價值觀，是目前學(xué)校德育工作的重要任務(wù)。習(xí)近平總書記強調(diào)：“學(xué)校要把德育放在更加重要的位置，全面加強校風(fēng)、師德建設(shè)，堅持教書育人，根據(jù)少年兒童特點和成長規(guī)律，循循善誘，春風(fēng)化雨，努力做到每一堂課不僅傳播知識而且傳授美德，每一次活動不僅健康身心而且陶冶性情，讓同學(xué)們都得到傾心關(guān)愛和真誠幫助，讓社會主義核心價值觀的種子在學(xué)生們心中生根發(fā)芽?！?/p>

1.師德垂范：核心價值思想鑄德的濡染點

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。鄧小平同志曾強調(diào)：“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師。”班主任工作帶有明顯的互動特征，它具有立體、多維、交叉的特點。在班級管理過程中，師生之間既有知識信息和情感律動作為彼此之間傳遞的媒介，也有精神信仰和道德思維的彼此交流。因此，肩負(fù)德育工作的中小學(xué)班主任的精神信仰、道德人格和價值取向具有直接的影響力、滲透力和感化力。這種影響力、滲透力和感化力是無形、無聲、無痕的，是任何其他德育課程資源所難以比擬的。所以，只有加強師德建設(shè)，才能提高班主任工作的效度。習(xí)近平總書記強調(diào)：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”做一名優(yōu)秀的班主任，既要有扎實學(xué)識、仁愛之心，更要有道德情操、理想信念。班主任勞動的示范性與創(chuàng)造性特點決定了師德不同于一般道德的特殊性。正人先正己，育人先育師，傳道者自己首先要明道、信道。班主任要堅決貫徹執(zhí)行黨的教育方針，注重與時俱進(jìn)、有效接地，用新時代的新思想不斷武裝自己。尤其在工作中要自覺運用“四個意識”（政治、大局、核心、看齊）導(dǎo)航，運用“四個自信”（道路、理論、制度、文化）強基，運用“兩個維護(hù)”（堅決維護(hù)習(xí)近平總書記在黨中央和全黨的核心地位，堅決維護(hù)黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)）鑄魂，以德立身、以德立學(xué)、以德施教。

此外，學(xué)校要不斷完善教師職業(yè)道德考核標(biāo)準(zhǔn)，將師德表現(xiàn)作為績效考核、年中評優(yōu)、年度評先的首要標(biāo)準(zhǔn)，制訂教師日常德育工作的基本要求和行為底線;發(fā)揮模范教師示范引領(lǐng)的作用，增強其教書育人的榮譽感、責(zé)任感和使命感，引導(dǎo)學(xué)校教師做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者，借助思想的熏陶和濡染，做學(xué)生成長成才過程中的重要他人。

2.課堂育德：核心價值思想鑄德的傳道點

課堂是班主任思想鑄魂的主渠道，是進(jìn)行社會主義核心價值觀教育的主陣地。習(xí)近平總書記指出，要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。我們知道，沒有一種教材的價值觀是中立的，部編版的語文課程、思政課程、歷史課程都很好地體現(xiàn)了國家意志。因此，學(xué)科老師要站在兒童立場上，引導(dǎo)兒童觸摸社會主義核心價值觀，讓社會主義核心價值觀成為兒童立場最根本的源泉和支撐。要注重知行合一、教育與生活合一，讓青少年在情感態(tài)度和思想行為上自覺認(rèn)同和遵守社會主義核心價值觀提出的基本要求。

立德樹人是一項系統(tǒng)工程，它要求教師不斷變革思想育德的常態(tài)方式，嘗試實行跨學(xué)科的綜合性、開放性、探究性的思想教育，學(xué)科間的德育工作要實現(xiàn)無縫銜接，要把社會主義核心價值觀自然地融入各個學(xué)科的課程教學(xué)中，將傳授知識和提升德育素養(yǎng)有機地結(jié)合起來，亦授業(yè)亦傳道，共同努力，讓社會主義核心價值觀有效地進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。在多主題、多維度、多層次的思想引領(lǐng)中實現(xiàn)品德素養(yǎng)共生。

3.活動體悟：核心價值思想鑄德的內(nèi)驅(qū)點

德育活動在思想鑄魂領(lǐng)域中具有無可替代的作用。與傳授知識相比，學(xué)校和班級的德育活動可以說是德育工作最關(guān)鍵、最重要的課程形式。

班主任可以根據(jù)時令、節(jié)日開展相關(guān)活動。例如，國慶節(jié)可以開展活動“尋訪與共和國同齡的長者”，端午節(jié)緬懷屈原、中秋賞月、清明掃墓、除夕團(tuán)圓等，一個個洋溢著生活氣息的場景，在青少年生命中埋下了家國情懷。學(xué)校大隊部每年一定要隆重舉行入隊儀式，不能搞形式主義走過場。要讓青少年理解和接受少先隊隊禮，彰顯“人民的利益高于一切”的堅定信念和價值準(zhǔn)則;真正明白少先隊的隊旗、隊徽和紅領(lǐng)巾的重要含義，激勵青少年努力做時代的先進(jìn)分子。

班主任要讓這些活動課程成為德育的主導(dǎo)型課程，在對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育過程中，不斷豐富德育活動的載體、拓寬德育工作的渠道，讓學(xué)生在德育活動中陶冶情操，增強其價值判斷能力、價值選擇能力和價值塑造能力，進(jìn)而使社會主義核心價值觀無聲地浸潤學(xué)生的心田并轉(zhuǎn)化為日常行為。

4.家校合作：核心價值思想鑄德的共育點

習(xí)近平總書記說：“不論時代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)，緊密結(jié)合培育和弘揚社會主義核心價值觀，發(fā)揚光大中華民族傳統(tǒng)家庭美德……使千千萬萬個家庭成為國家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會和諧的重要基點?！弊⒅丶倚：献鞴灿瑢议L實施家庭教育的科學(xué)指導(dǎo)，為學(xué)校家校合作共育工作注入新內(nèi)涵，對于促進(jìn)少年兒童樹立社會主義核心價值觀具有基礎(chǔ)性的作用。

家庭是青少年最早實現(xiàn)社會化的一大領(lǐng)域。父母的教育理念影響并觸動著孩子的成長。要想社會和諧、家庭和美，父母就需要學(xué)習(xí)，需要與孩子一起成長。班主任可以定期向家長提供親子共同成長菜單，引領(lǐng)家長開展親子活動。學(xué)?？梢灾铝τ陂_展“親子共讀”活動，邀請“故事媽媽、故事爸爸”進(jìn)校園，評選“最美閱讀家庭”，家長一起參與到孩子的學(xué)習(xí)過程之中，一起提升素養(yǎng)。每一年學(xué)校都可以組織相關(guān)年級舉行“我們十歲了”成長儀式，孩子和家長們都要出席，互寫書信，視頻再現(xiàn)孩子們的成長歷程……班主任要幫助家長為孩子扣好人生的第一?？圩?，邁好人生的第一個臺階。

指導(dǎo)家長科學(xué)實施家庭教育，還要積極順應(yīng)時代新要求，不斷豐富家校共育內(nèi)涵。班主任可以通過組織家長志愿者進(jìn)校園、建立家委會等一系列舉措，不斷推進(jìn)“新父母教育”，讓“家校攜手，融通共育”的理念深入人心，把愛家與愛國統(tǒng)一起來，將家庭夢融入民族夢之中。在追求家庭幸福的進(jìn)程中發(fā)展好社會與國家，努力使千家萬戶成為國家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會和諧、價值培育的重要基點，引導(dǎo)家長共同成長，提升家校教育的品質(zhì)，讓家庭真正成為億萬少年兒童人生揚帆、思想成長、夢想起航的地方。

5.社區(qū)實踐：核心價值思想鑄德的落地點

實踐是獲得認(rèn)識與思想的基礎(chǔ)與源泉。實踐教育有別于其他教育形式，它常常發(fā)生于課外場域，是一種不僅局限于學(xué)校內(nèi)部，更是面對社會的學(xué)習(xí)。習(xí)近平總書記倡導(dǎo)：“要堅持開展組織教育、自主教育、實踐活動，更好為少年兒童培育和踐行社會主義核心價值觀服務(wù)，把廣大少年兒童團(tuán)結(jié)好、教育好、帶領(lǐng)好?！?/p>

對于少年兒童而言，要讓他們在德育實踐活動中形成正確的認(rèn)識和思想，首先就要組織他們走進(jìn)社區(qū)，開展活動。讓他們在活動中出主意、訂計劃、想辦法，自己管理自己;班主任要充分發(fā)揮社區(qū)實踐教育的優(yōu)勢，引導(dǎo)青少年接觸大自然，參與環(huán)境保護(hù)，在與自然和諧相處中陶冶情操;引導(dǎo)學(xué)生接觸社會，關(guān)心家鄉(xiāng)和社會發(fā)展，力所能及地參與家鄉(xiāng)的建設(shè)，尤其是要組織學(xué)生在家鄉(xiāng)的社會主義精神文明建設(shè)中發(fā)揮積極作用，使其在群眾性精神文明創(chuàng)建活動中躬身踐行社會主義核心價值觀;班主任還要引導(dǎo)青少年接觸生產(chǎn)勞動，使其通過勞動實踐親身感受勞動的意義與價值，培育勞動光榮的思想感情，培養(yǎng)自立自強、艱苦奮斗、愛崗敬業(yè)的思想作風(fēng)，錘煉落地社會主義核心價值觀的實踐能力。

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祝祖崗? ?江蘇省南通市海門區(qū)實驗小學(xué)副校長、高級教師，江蘇省特級教師。全國新教育實驗先進(jìn)個人，江蘇省教育科研先進(jìn)個人，南通市“226”高層次培養(yǎng)人才、南通市學(xué)科帶頭人，曾獲江蘇省中小學(xué)班主任基本功比賽一等獎。