張捷

摘 要：為了增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才，教育部在“十二五”期間實(shí)施了國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃。各高校相應(yīng)地制定本校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃學(xué)生項(xiàng)目的管理，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的日常管理工作納入了本科生教學(xué)管理體系。雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的訓(xùn)練項(xiàng)目在全國(guó)各個(gè)高校中開(kāi)展得如火如荼，但在具體的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐的過(guò)程中卻存在著不少問(wèn)題，本文將就大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的現(xiàn)狀展開(kāi)分析，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的方式進(jìn)行探討，并提出相應(yīng)的策略和建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練;能力培養(yǎng);策略研究

中圖分類(lèi)號(hào)：F241.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0298（2021）03（b）--02

黨的十八大明確提出要加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的支持力度，并對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)做出了重要部署。根據(jù)《教育部財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見(jiàn)》和《教育部關(guān)于批準(zhǔn)實(shí)施“十二五”期間“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”2012年建設(shè)項(xiàng)目的通知》，教育部在“十二五”期間實(shí)施了國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃。為了促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，中央財(cái)政對(duì)國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的資金給予了支持，教育部對(duì)各高校實(shí)施國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。各高校制定了本校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃學(xué)生項(xiàng)目的管理辦法，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)列入了高校的重點(diǎn)工作之一。各高校根據(jù)本校實(shí)際情況，安排了創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的比例，并逐步覆蓋到了本校的各個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)。在各級(jí)部門(mén)大力扶持和推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的大背景下，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是否取得了有效的成績(jī)，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是否得到了明顯的提升，在實(shí)踐過(guò)程中是否還存在一定的問(wèn)題，本文將就上述問(wèn)題展開(kāi)現(xiàn)狀分析，并探討大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的相應(yīng)策略。

1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐的現(xiàn)狀

目前，國(guó)內(nèi)高校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目主要是由各高校根據(jù)本校的實(shí)際情況，自行制定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的管理辦法。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，不少學(xué)校為該項(xiàng)目設(shè)定了學(xué)分，并把這部分的學(xué)分設(shè)置為學(xué)生畢業(yè)的必要條件之一。部分學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目是由教務(wù)處或團(tuán)委負(fù)責(zé)，向全校的學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目推廣，或是開(kāi)展各級(jí)各類(lèi)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練或?qū)嵺`項(xiàng)目申報(bào)，或是組織各類(lèi)的大學(xué)生雙創(chuàng)項(xiàng)目的比賽。各級(jí)項(xiàng)目申報(bào)和比賽分設(shè)不同等級(jí)的學(xué)分，學(xué)分的等級(jí)根據(jù)項(xiàng)目的級(jí)別、完成的情況或是比賽取得的名次來(lái)決定。而有些學(xué)校則是成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院負(fù)責(zé)，對(duì)全校的學(xué)生開(kāi)展有序的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和培養(yǎng)。針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，該學(xué)院會(huì)開(kāi)設(shè)相關(guān)的必修課和選修課，并設(shè)置對(duì)應(yīng)的學(xué)分。

為了鼓勵(lì)高校教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，通常教務(wù)處會(huì)對(duì)二級(jí)學(xué)院或教學(xué)部下達(dá)指導(dǎo)一定量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的考核要求。專(zhuān)業(yè)學(xué)院在這方面具有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，一般情況下，學(xué)生在組織好團(tuán)隊(duì)之后，會(huì)邀請(qǐng)自己所在學(xué)院的專(zhuān)任教師擔(dān)任項(xiàng)目的指導(dǎo)老師。而對(duì)于一些公共教學(xué)部來(lái)說(shuō)，由于教學(xué)部沒(méi)有自己的學(xué)生，所以只有通過(guò)宣傳的途徑來(lái)獲取指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的資源。綜上所述，目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目已經(jīng)全面鋪開(kāi)，幾乎所有的大學(xué)生都參與其中。

2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中存在的問(wèn)題

2.1 定位不清晰，目標(biāo)不明確

很多高校為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分納入了學(xué)生畢業(yè)所需的必修學(xué)分，也就是說(shuō)所有的學(xué)生，無(wú)論作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人還是作為團(tuán)隊(duì)成員，多多少少都必須參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的申報(bào)。這一政策的制定固然對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的推進(jìn)起到了一定的促進(jìn)作用。然而，卻有不少學(xué)生申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目?jī)H僅是以獲取這一部分的學(xué)分為目的，甚至通過(guò)計(jì)算自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分還差多少達(dá)標(biāo)，來(lái)決定到底是主動(dòng)承擔(dān)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人還僅僅是作為項(xiàng)目的參與者。更有甚者在獲取校級(jí)以上立項(xiàng)之后，發(fā)現(xiàn)結(jié)題的標(biāo)準(zhǔn)有所提高，便要求放棄高一級(jí)的項(xiàng)目資助，退回到校級(jí)層面的立項(xiàng)，只因?yàn)樾＜?jí)立項(xiàng)獲取的學(xué)分已能滿(mǎn)足其畢業(yè)的要求，無(wú)須再付出更多的努力，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生顯然是與國(guó)家倡導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的初衷存在著相當(dāng)大的偏差。

2.2 創(chuàng)意存局限，團(tuán)隊(duì)缺協(xié)同

創(chuàng)造力是一筆巨大的財(cái)富，雖然存在著天賦一說(shuō)，但依舊可以通過(guò)后天的訓(xùn)練來(lái)加以培養(yǎng)和提升。學(xué)校層面通過(guò)政策的推行及配套的輔導(dǎo)訓(xùn)練，為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供了優(yōu)越的條件，但大學(xué)生自身的努力卻是創(chuàng)造力最根本的源泉。由于部分學(xué)生過(guò)度的以追求學(xué)分為目的，急功近利的心態(tài)使他們未能靜下心來(lái)觀察、思考，發(fā)掘自己創(chuàng)新的潛能。在每年學(xué)生上報(bào)的項(xiàng)目中，不乏照搬照抄前人的創(chuàng)意，稍作改動(dòng)便成為新的項(xiàng)目。這種慵懶敷衍的態(tài)度，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)是極為不利的。此外，現(xiàn)有的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目基本上都是以項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)為單位來(lái)申報(bào)的，但在項(xiàng)目的推進(jìn)過(guò)程中，真正能夠發(fā)揮協(xié)同作用的團(tuán)隊(duì)卻不多，大部分工作基本上都是由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人獨(dú)立完成的。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和團(tuán)隊(duì)成員最終獲取的學(xué)分存在一定量的差異可能成為其中的一個(gè)原因。另外，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人往往是能力比較強(qiáng)的學(xué)生，為了幫助那些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較弱的同學(xué)獲得學(xué)分順利畢業(yè)，便在項(xiàng)目申報(bào)的時(shí)候把他們一同納入團(tuán)隊(duì)中，但是考慮到這些同學(xué)自身的能力比較欠缺，所以項(xiàng)目負(fù)責(zé)人并未分配給他們具體工作，導(dǎo)致了團(tuán)隊(duì)成員之間分工不均，缺乏協(xié)同作用的情況。

2.3 資源較有限，成果難轉(zhuǎn)化

當(dāng)然，在學(xué)生申請(qǐng)的項(xiàng)目中，不乏不錯(cuò)的創(chuàng)意。能夠得到校級(jí)以上資助的項(xiàng)目，通常結(jié)題的要求是撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告及公開(kāi)發(fā)表項(xiàng)目研究的文章。其實(shí)，好的創(chuàng)意如果能轉(zhuǎn)化為成果，能夠造福于民、惠及社會(huì)，這才是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練真正的目的所在。然而，由于資源有限，成果轉(zhuǎn)化往往是比較難的一個(gè)環(huán)節(jié)。一方面，項(xiàng)目的指導(dǎo)老師未必是從事該項(xiàng)目相關(guān)研究領(lǐng)域的，對(duì)應(yīng)的資源自然就比較有限，可能無(wú)法幫助學(xué)生聯(lián)系到相關(guān)的產(chǎn)業(yè)鏈，實(shí)現(xiàn)成果的轉(zhuǎn)化。另一方面，成果轉(zhuǎn)化是需要資金扶持的，就目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目獲得的資助來(lái)看，大部分的成果轉(zhuǎn)化需要一定量的成本開(kāi)支，這便加大了其轉(zhuǎn)化的難度。如果具有實(shí)用價(jià)值的創(chuàng)意能夠?qū)崿F(xiàn)成果轉(zhuǎn)化，那么對(duì)于大學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揮創(chuàng)意，積極投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的申報(bào)，無(wú)疑會(huì)起到很大的激勵(lì)作用。

3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的策略

3.1 樹(shù)立正確的價(jià)值觀，融課程思政于雙創(chuàng)教育

2015年2月10日，李克強(qiáng)總理邀請(qǐng)60余名外國(guó)專(zhuān)家舉行座談，關(guān)注中國(guó)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主埃德蒙德·菲爾普斯提到，中國(guó)經(jīng)濟(jì)新引擎將帶來(lái)的“非物質(zhì)性好處”。他說(shuō)：“如果大多數(shù)中國(guó)人，因?yàn)閺氖绿魬?zhàn)性工作和創(chuàng)新事業(yè)獲得成就感，而不是通過(guò)消費(fèi)得到滿(mǎn)足的話(huà)，結(jié)果一定會(huì)非常美好?！焙?jiǎn)而言之，就是指人們應(yīng)該在創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的過(guò)程中同時(shí)實(shí)現(xiàn)更高層次的精神追求。因此，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)就是要樹(shù)立起正確的價(jià)值觀，只有在正確的價(jià)值觀的引領(lǐng)下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐才能有所保障。將課程思政融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育便是有效的途徑之一，將中國(guó)特色的社會(huì)主義理論、中國(guó)的時(shí)代精神、國(guó)家的政策和職業(yè)道德的培養(yǎng)有效結(jié)合起來(lái)，采用適度、有效的激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)以興趣引領(lǐng)的方式，來(lái)推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

3.2 學(xué)習(xí)身邊的榜樣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

以往的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，很重要的一個(gè)組成部分，就是邀請(qǐng)企業(yè)家和學(xué)生們分享他們的成功經(jīng)驗(yàn)。大企業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)固然值得學(xué)習(xí)，但是身邊的榜樣力量可能更加顯示貼切。在今后的培訓(xùn)中，可以更多地邀請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中成績(jī)優(yōu)秀、創(chuàng)意不凡的學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，交流思想、方法及團(tuán)隊(duì)的運(yùn)營(yíng)。雖然大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練已經(jīng)成為大學(xué)生的必修課程，但并非每個(gè)學(xué)生都具備創(chuàng)新的天賦和創(chuàng)業(yè)的才能。此外，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐中，從創(chuàng)意的萌芽到成果的產(chǎn)出，是一個(gè)極其復(fù)雜艱辛的過(guò)程，單打獨(dú)斗是萬(wàn)萬(wàn)不行的，團(tuán)隊(duì)協(xié)作顯得至關(guān)重要。因此，在大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中，不僅要教會(huì)學(xué)生組織好精良的團(tuán)隊(duì)，學(xué)會(huì)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員各自的優(yōu)勢(shì)，更要讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中，感受到團(tuán)隊(duì)的合力，學(xué)會(huì)互相尊重、互相欣賞和互相包容，通過(guò)大學(xué)生自身在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐中的成長(zhǎng)和歷程，在同齡人中相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

3.3 加大校企合作力度，為雙創(chuàng)實(shí)踐提供平臺(tái)

在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過(guò)程中，企業(yè)的作用不容忽視。企業(yè)不僅能為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練提供思路、經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)，還能為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的后期成果轉(zhuǎn)化提供支持和保障。首先，校企合作可以為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建眾創(chuàng)空間和共享平臺(tái)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目集中起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與度。其次，校企合作可以共同建立起學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生提供雙創(chuàng)的實(shí)踐空間，提供創(chuàng)意和研究的思路，提供企業(yè)導(dǎo)師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。通過(guò)校企合作，能夠更好地讓學(xué)生將理論運(yùn)用于實(shí)踐，然后再?gòu)膶?shí)踐中總結(jié)出新的理論，最終實(shí)現(xiàn)螺旋式的上升。因此，加大校企合作的力度，優(yōu)化校企合作的方式，將有效地提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，更好地推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的開(kāi)展。

4 結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)造力是屹立于世界科技前沿的不竭源泉，是民族復(fù)興的無(wú)窮動(dòng)力。大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練只有在正確的價(jià)值觀的引領(lǐng)下，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的協(xié)同作用，在校企合作機(jī)制的扶持下才能真正的發(fā)揮其積極作用，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的初衷，才能有效促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提升。

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