曹旸

摘要：隨著時代的發(fā)展，新課改的背景下要求學(xué)生們要有自主學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)階段是一個適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、掌握學(xué)習(xí)方法的重要階段，在新時代要求下，教師要改變過去傳統(tǒng)的觀念，以新的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，本文通過對小學(xué)生自學(xué)能力的思考，探究有效的措施，充分發(fā)揮學(xué)生個性和創(chuàng)新意識，提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué);自學(xué)能力;思考

引言：

數(shù)學(xué)是一門因果關(guān)系很強(qiáng)的課程，需要學(xué)生客觀把握世界，通過對事物的抽象概括，讓學(xué)生形成客觀觀念和解決問題的能力，幫助學(xué)生探究客觀規(guī)律。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的過程，其中獨(dú)立思考是每個學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能，而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂又是教學(xué)改革的重要根據(jù)地，因此培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主發(fā)散思維的能力，為學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和對接下來其他科目的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，引導(dǎo)和傳授自學(xué)方法

小學(xué)的學(xué)生是對事物充滿好奇的階段，這時候教師可以引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣。在初始階段，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生對知識有向往，才能更好引導(dǎo)下一步工作進(jìn)展，教師可以將以多媒體等教學(xué)的內(nèi)容等富有內(nèi)涵的方面以動漫的形式展現(xiàn)給學(xué)生，適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生，給予學(xué)生肯定，讓學(xué)生自發(fā)喜歡上數(shù)學(xué)，從而能夠大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣。接著，教師應(yīng)該教授給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，在每節(jié)課課堂結(jié)束之后，可以布置給學(xué)生下一節(jié)課內(nèi)容的預(yù)習(xí)任務(wù)，比如說在蘇教版數(shù)學(xué)六年級上冊中的長方體和正方體這節(jié)課時，我們在課堂前讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并提出關(guān)于這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊思考問題，如什么是長方體？什么是正方體？兩者有什么區(qū)別，應(yīng)該怎么區(qū)分？讓學(xué)生通過閱讀認(rèn)識這些物體，學(xué)會簡單的面積計(jì)算方法，在遇到不懂的問題時，教學(xué)生多提問或者在課堂上認(rèn)真聽講，解決相應(yīng)的問題，當(dāng)然，很多時候?qū)W生不認(rèn)真對待這個任務(wù)，教師應(yīng)該花費(fèi)一些時間和學(xué)生一起達(dá)到預(yù)習(xí)目標(biāo)，經(jīng)過一段時間后，教師可以組織學(xué)生對預(yù)習(xí)的任務(wù)進(jìn)行總結(jié)，分享預(yù)習(xí)心得，接著逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)度，讓學(xué)生自學(xué)之后完成一些練習(xí)題，再進(jìn)一步讓學(xué)生解釋公式的含義，如長方體的體積的計(jì)算公式是：長×寬×高，為什么要這樣算等等，提升學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成初步自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、構(gòu)建合作環(huán)境，提高自主學(xué)習(xí)效率

當(dāng)布置的學(xué)習(xí)任務(wù)比較多，問題比較難解決的時候，可以適時開展合作學(xué)習(xí)，合作能力的培養(yǎng)對小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)具有重要意義，因此就需要學(xué)生之間有效的交流，建立學(xué)習(xí)小組就是一個重要的環(huán)節(jié)。例如：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)蘇教版六年級下冊的扇形圖的時候，在構(gòu)建小組之后，我們可以分組來探究扇形圖的繪制方法，教師提供一個具體的問題，讓小組成員共同研究，如研究學(xué)生課后學(xué)習(xí)的時間長度，并繪制出扇形統(tǒng)計(jì)圖。小組成員可以分工合作配合，讓一部分成員收集數(shù)據(jù)，一部分學(xué)生計(jì)算數(shù)據(jù)，還有一部分學(xué)生繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖，在這個過程中讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)圖的形成過程，學(xué)會合作，在合作中收獲，提高學(xué)生自學(xué)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。之后教師讓學(xué)生以小組的形式，匯報研究和繪制成果，這個時候教師需要充分尊重學(xué)生的每個發(fā)言，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的信心，當(dāng)然，對學(xué)生的發(fā)言不足之處，教師也應(yīng)該提出相應(yīng)的指導(dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會遇到難題，當(dāng)成立了小組之后，學(xué)生除了向老師請教之外還可以在小組內(nèi)討論難題，在個人努力之后還不能解決問題，培養(yǎng)合作的習(xí)慣，在自主合作學(xué)習(xí)過程中獲得解決問題的方法，同時，學(xué)生通過給同學(xué)講解難題鞏固知識，又幫助他人，構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在蘇教版六年級數(shù)學(xué)下冊中的制定旅游一直都是應(yīng)用教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，很多學(xué)生不能全面地考慮到買票的多種形式，以及怎么選取最好的方案等等，這個時候教師就可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮小組的作用，讓小組中將自己已經(jīng)想到的買票方式一一列舉出來，在綜合在一起，讓學(xué)生在討論和論述的過程中，提高學(xué)生自學(xué)能力。

當(dāng)某個知識點(diǎn)很容易出現(xiàn)疑難問題的時候，就會產(chǎn)生很多的不同的意見，這個時候也是開展合作小組的良好時機(jī)。通過學(xué)生自主辯論，傾聽對方想法，闡述自己的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，得出正確的結(jié)果。例如，在講解課本中比例問題的時候，涉及到不少計(jì)算問題，如果學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)了很多不同結(jié)果，那就可以讓他們進(jìn)行自主討論哪個計(jì)算方法是正確的，其他學(xué)生是在哪個步驟出現(xiàn)了問題，通過他們的自主討論，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，還可以開拓學(xué)生思維，探索一體多解的方法，更有利于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)束語

總的來說，在素質(zhì)教育改革步伐不斷進(jìn)步的時代，學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)能力是具有非常大的必要性，讓學(xué)生形成良好的自學(xué)精神需要長時間的訓(xùn)練，教師需要科學(xué)的引導(dǎo)，也希望更多的教師能夠積極探討出更多有效提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的課題，進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

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