幼兒園戶(hù)外游戲中安吉游戲的實(shí)踐探索

夏海蓉

摘要：幼兒園安吉教育課程已經(jīng)實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)“教學(xué)中的游戲”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝螒蛑械慕虒W(xué)”，符合3-6歲兒童最近發(fā)展區(qū)，受到幼兒園及社會(huì)的一致好評(píng)。根據(jù)幼兒教育指南要求，幼兒園教育應(yīng)樹(shù)立全心的兒童觀和課程觀，提升幼兒園戶(hù)外游戲質(zhì)量，為幼兒創(chuàng)設(shè)多元化成長(zhǎng)環(huán)境。本文重點(diǎn)分析了安吉游戲中戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)展不足之處，并以安吉游戲?yàn)楸尘埃Y(jié)合實(shí)踐探索幼兒游戲創(chuàng)新的有效策略。

關(guān)鍵詞：安吉游戲;幼兒教育;實(shí)踐探索

引言

安吉游戲突出幼兒活動(dòng)的主觀意識(shí)，確保在游戲活動(dòng)中發(fā)揮主體地位，教師輔助幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境及提供材料，確保幼兒充分釋放主觀能動(dòng)性，保障幼兒在游戲中的安全，幫助幼兒多元化發(fā)展。幼兒園戶(hù)外游戲可以讓幼兒在愉悅的游戲氛圍中提升感知能力。

1安吉游戲的概述

安吉游戲主要是針對(duì)幼兒園戶(hù)外活動(dòng)展開(kāi)，其教學(xué)目標(biāo)具有開(kāi)放、自主、運(yùn)動(dòng)特征，充分尊重學(xué)生差異性、自主性的綜合性游戲，也是當(dāng)前學(xué)前教育領(lǐng)域重點(diǎn)研究的課題之一。幼兒園戶(hù)外安吉游戲中，應(yīng)讓幼兒體驗(yàn)挑戰(zhàn)、冒險(xiǎn)等行為感知，戶(hù)外活動(dòng)一般以地結(jié)構(gòu)類(lèi)型為主，保障幼兒游戲過(guò)程安全的前提下，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造力、想象力。安吉游戲創(chuàng)始人程雪琴老師表明，游戲應(yīng)注重幼兒的自主性，教師應(yīng)將活動(dòng)注意力落在觀察學(xué)生，確保幼兒在游戲活動(dòng)中激發(fā)潛能、釋放天性。

2幼兒園戶(hù)外游戲活動(dòng)存在的問(wèn)題

幼兒在參與戶(hù)外游戲過(guò)程中可以獲得身心愉悅，游戲功能帶來(lái)認(rèn)知能力提升的同時(shí)，存在一定安全隱患。但目前由于家庭及幼兒園對(duì)幼兒過(guò)度保護(hù)，導(dǎo)致一些戶(hù)外游戲開(kāi)展限制了活動(dòng)范圍，為幼兒提供的游戲可選擇空間縮小，原本可以激烈的奔跑、互動(dòng)變成了安靜的“散步”游戲，影響戶(hù)外游戲活動(dòng)質(zhì)量，不能調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲熱情，抑制幼兒多元化發(fā)展。

3安吉游戲背景下幼兒園戶(hù)外活動(dòng)實(shí)踐意義

3.1促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展

幼兒活潑好動(dòng)，戶(hù)外游戲活動(dòng)應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，讓幼兒在戶(hù)外活動(dòng)中獲得感知經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)潛能，讓幼兒自主選擇游戲伙伴、游戲素材、游戲方法，發(fā)揮幼兒游戲主體作用，讓幼兒在活動(dòng)中探索知識(shí)，在游戲活動(dòng)中，幼兒遇到問(wèn)題會(huì)主動(dòng)思考，探尋解決辦法，深層次的感知可以促進(jìn)幼兒身心協(xié)調(diào)健康發(fā)展。

3.2促進(jìn)幼兒社會(huì)交往能力的發(fā)展

戶(hù)外游戲中，小伙伴之間經(jīng)驗(yàn)互動(dòng)可以拓寬幼兒思路，結(jié)合自身認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)造游戲內(nèi)容，有利于學(xué)生思維品質(zhì)的形成。幼兒會(huì)為了達(dá)成游戲目標(biāo)，而選擇自主參與到某個(gè)小組或?qū)ふ液线m的小伙伴組建團(tuán)隊(duì)，小伙伴之間在協(xié)作互助過(guò)程中促進(jìn)社會(huì)交往能力提升。

4幼兒園戶(hù)外游戲中安吉游戲的實(shí)踐策略

4.1提供多元化活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與

幼兒園在開(kāi)展戶(hù)外游戲活動(dòng)中，應(yīng)尊重幼兒體能和認(rèn)知差異，安吉游戲更加強(qiáng)調(diào)發(fā)揮幼兒游戲主體作用，結(jié)合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”，注重戶(hù)外游戲材料的投放、游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為幼兒提供多樣化的游戲選擇空間，讓幼兒在自主空間內(nèi)自由發(fā)揮。同時(shí)，教師應(yīng)充分利用園所設(shè)施，例如，幼兒園操場(chǎng)的輪胎當(dāng)做攀爬障礙、固定墻角當(dāng)做涂鴉墻、冬天可以用雪設(shè)計(jì)迷宮等等，不需要太多的資金投入，可以讓幼兒們享受多元化的游戲活動(dòng)。教師在安吉游戲開(kāi)展過(guò)程中應(yīng)密切觀察幼兒表現(xiàn)，幼兒遇到游戲困難，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒自主想辦法解決，采取適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予提示，讓幼兒獲得啟發(fā)思考，幼兒享受游戲帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。

4.2合理引導(dǎo)活動(dòng)細(xì)節(jié)，發(fā)揮幼兒主體地位

幼兒園戶(hù)外活動(dòng)中，引入安吉游戲可以幫助幼兒增加與小伙伴合作交流機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力提升。幼兒時(shí)期語(yǔ)言發(fā)育較為重要，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力可以提高幼兒社交自信，促進(jìn)幼兒思維品質(zhì)的形成，幼兒在交流互動(dòng)中構(gòu)建自己認(rèn)知體系，實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展。安吉游戲中，幼兒、教師之間可以通過(guò)肢體及語(yǔ)言?xún)煞矫娼⒒?dòng)，幼兒在被詢(xún)問(wèn)或者回答過(guò)程中調(diào)動(dòng)語(yǔ)言神經(jīng)，充分表達(dá)自己的需求和觀點(diǎn)，使幼兒各方面能力均衡發(fā)展。教師在游戲互動(dòng)中，應(yīng)密切觀察幼兒表現(xiàn)，當(dāng)幼兒之間存在語(yǔ)言或肢體沖突，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)，化解幼兒之間的沖突與矛盾，維護(hù)安吉游戲活動(dòng)安全有序進(jìn)行。幼兒在戶(hù)外活動(dòng)中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒不斷探尋活動(dòng)內(nèi)涵，從中獲得活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和行為感知，豐富自己生活閱歷。例如，安吉游戲活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，幼兒們會(huì)根據(jù)游戲設(shè)置搬運(yùn)材料、搭建城堡等，有的幼兒因?yàn)橛螒虿牧戏胖玫倪^(guò)高，自己能力范圍內(nèi)難以觸及，教師不能直接幫助拿取，而是觀察幼兒是否積極想辦法。在教師的觀察下，幼兒首先會(huì)踮起腳尖，努力夠取，如果通過(guò)努力沒(méi)有成功，幼兒還會(huì)再次嘗試。如果經(jīng)過(guò)多次嘗試，仍然沒(méi)有夠到游戲材料，會(huì)求助周?chē)』锇?，在多個(gè)小伙伴的參與下，用其他活動(dòng)道具將下面墊高，小朋友踩到上面，輕松的將游戲材料取到手。雖然游戲環(huán)節(jié)幼兒會(huì)遇到這樣或那樣的困難與問(wèn)題，但幼兒會(huì)積極想辦法，憑借自己的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)自主解決問(wèn)題，同伴之間共同分析解決問(wèn)題，以安吉游戲?yàn)楸尘埃龠M(jìn)幼兒全面發(fā)展。

4.3構(gòu)建適宜活動(dòng)環(huán)境，提高幼兒活動(dòng)樂(lè)趣

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒發(fā)展影響巨大，根據(jù)《綱要》要求，幼兒為了得到充分發(fā)展，應(yīng)構(gòu)建積極、內(nèi)涵豐富的活動(dòng)環(huán)境。因此，幼兒園在安吉游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，應(yīng)符合幼兒期望發(fā)展方向，引發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)興趣，讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)揮自主性，增加游戲體驗(yàn)感。由于3-6歲幼兒對(duì)環(huán)境具有一定敏感性，教師應(yīng)保護(hù)幼兒身心健康發(fā)展同時(shí)，豐富游戲活動(dòng)材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、公平的游戲環(huán)境，讓幼兒在活動(dòng)中獲得滿足感。例如，安吉游戲活動(dòng)材料的投放應(yīng)考慮幼兒的綜合需求，讓幼兒享受到活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感。同時(shí)，游戲難度應(yīng)符合幼兒當(dāng)前體能和認(rèn)知水平，根據(jù)幼兒需求創(chuàng)設(shè)不同功能游戲區(qū)，讓幼兒根基自己興趣在對(duì)應(yīng)的游戲區(qū)獲得發(fā)展。教師在組織安吉游戲過(guò)程中，通過(guò)對(duì)幼兒細(xì)致入微觀察，做出客觀的評(píng)價(jià)和分析，檢驗(yàn)幼兒學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)幼兒園戶(hù)外游戲質(zhì)量的提升。

5結(jié)束語(yǔ)

幼兒園戶(hù)外游戲開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)引用安吉游戲教學(xué)理念，為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的游戲環(huán)境，豐富的游戲材料，帶領(lǐng)幼兒參與多元化的游戲形式，提高幼兒手眼協(xié)調(diào)能力、社交能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)思維品質(zhì)的形成，使幼兒獲得全面發(fā)展。

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