◎ 田錄杰

一、影響學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的幾個(gè)要素

在初中階段，學(xué)生是第一次接觸地理學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單來說，在此之前，很多學(xué)生并不了解什么是地理。所以，在這種時(shí)候，教師更要充分引導(dǎo)學(xué)生深入了解地理是什么，在正式學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)之前，教師首先要讓他們對(duì)這門學(xué)科有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和見解，并能夠產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)欲望和熱情，這樣才能方便教師接下來教學(xué)活動(dòng)的開展。其次，由于學(xué)生是第一次接觸這門學(xué)科，對(duì)于學(xué)習(xí)方法和技巧方面的東西不甚了解，有些學(xué)生可能會(huì)覺得這門課很難，不是自己能夠弄明白的。這就需要教師幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握正確的地理學(xué)習(xí)方法，了解地理學(xué)科和其他學(xué)科的相同之處，發(fā)現(xiàn)不一樣的地方，用一種學(xué)習(xí)和發(fā)展的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累。最后，教師教學(xué)的方式也會(huì)直接影響并決定學(xué)生是否能夠?qū)Φ乩韺W(xué)科產(chǎn)生興趣。由于剛開始學(xué)習(xí)，教師要盡可能地使用一些趣味性的，能夠激起學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣的方式進(jìn)行地理教學(xué)。比如課堂上結(jié)合一些現(xiàn)實(shí)案例，運(yùn)用信息技術(shù)讓靜態(tài)的圖動(dòng)起來等等，讓學(xué)生能夠從多方面、多角度接觸地理學(xué)科，而不要僅僅就是局限于課本，每次上課都是把課本上的東西再重復(fù)一遍，不僅無法激起興趣反而讓學(xué)生覺得枯燥無味。

二、激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的幾個(gè)可行性措施

前面我們已經(jīng)論述了初中地理教學(xué)過程中能夠影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣建立的幾個(gè)基本要素，教師需要在平時(shí)的教學(xué)過程中及時(shí)反思自己的教學(xué)方法和過程是否符合自己的預(yù)期，有沒有達(dá)到本來的教學(xué)目標(biāo)，還要與學(xué)生及時(shí)交流溝通，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中對(duì)于教師的看法和期望，一遍遍打磨自己的教學(xué)計(jì)劃，最終使其更加完美地貼合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，真正激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們更加有動(dòng)力地學(xué)習(xí)地理這門學(xué)科。

1.系統(tǒng)地帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)地理學(xué)科

在第一節(jié)地理課上，教師就應(yīng)該幫助學(xué)生回答“什么是地理”這一基本問題，值得注意的是，這時(shí)候由于學(xué)生并沒有接觸過這一新事物，所以他們一定是充滿了好奇和探究的欲望。教師如果能夠用正確和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)他們，那么建立起學(xué)習(xí)興趣就很容易了，當(dāng)然這也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣建立最為關(guān)鍵的一個(gè)階段。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)地理

正確認(rèn)識(shí)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的第一步，前面我們論述過，在剛剛接觸一個(gè)新事物的時(shí)候，學(xué)生往往都會(huì)充滿好奇以及探究學(xué)習(xí)的欲望。這時(shí)候，教師如果能夠采用一些恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)并建立學(xué)習(xí)興趣，那么接下來教學(xué)活動(dòng)的開展將會(huì)事半功倍。所以，在學(xué)習(xí)之始，教師第一步就是要讓學(xué)生內(nèi)心正確認(rèn)識(shí)到，地理學(xué)科到底是一門怎樣的學(xué)科，在地理課上學(xué)習(xí)到的一些知識(shí)能夠幫助我們解決怎樣的現(xiàn)實(shí)問題。首先，教師可以把初中階段即將學(xué)習(xí)到的地理知識(shí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的匯總和展示，讓學(xué)生初步了解在初中階段的地理課上我們將會(huì)接觸并學(xué)習(xí)到哪些地理知識(shí)。其次，教師可以找一些與這些知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的視頻或者文字，最好是能體現(xiàn)地理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的，比如一些有趣的生活常識(shí)，我們用即將要學(xué)習(xí)到的知識(shí)如何解釋的視頻，讓學(xué)生觀看，在產(chǎn)生興趣的同時(shí)也能夠直接了解到這些內(nèi)容的作用。最后，教師可以讓學(xué)生自己說一說，他們覺得地理是一門什么樣的學(xué)科，他們認(rèn)為這些知識(shí)能夠?qū)ξ覀儸F(xiàn)實(shí)的生活產(chǎn)生怎樣的影響等等。在經(jīng)過了這一系列討論和交流之后，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也能夠很快地建立起來。

3.引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

如果在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法使用不當(dāng)，就會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生各種各樣的問題，比如上課跟不上教師的節(jié)奏，課后習(xí)題不會(huì)做等等，這些都會(huì)影響學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)過程，甚至導(dǎo)致他們對(duì)地理學(xué)科失去興趣。因此，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，幫助他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法和技巧也是尤為重要的。地理學(xué)科最重要的一個(gè)技能就是看圖，我們可以從地圖上直觀地得到我們需要的信息，包括各種各樣的線，這些都需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加以練習(xí)和運(yùn)用。但是由于學(xué)生接觸學(xué)習(xí)地理的時(shí)間不長(zhǎng)，就導(dǎo)致他們并不怎么會(huì)看圖，在課堂上教師講解的時(shí)候總是感覺云里霧里的。這時(shí)候，教師就要帶領(lǐng)學(xué)生一起看圖。比如講解地理知識(shí)的時(shí)候，教師可以把圖片放在多媒體上，帶著全班學(xué)生一起來認(rèn)識(shí)圖上的線、點(diǎn)等等，接著再提出一個(gè)比較具體的問題，讓學(xué)生自己利用這一圖片進(jìn)行解決。除此之外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用自己的課余時(shí)間，多觀察觀世界地圖，并運(yùn)用課上學(xué)習(xí)到的一些知識(shí)點(diǎn)，比如人文地理，找到某一個(gè)國家或者是地區(qū)的位置，分析我們得到的一些結(jié)論，或者是對(duì)整個(gè)地球劃分氣壓帶和風(fēng)帶。這些都十分有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及提升他們知識(shí)的熟練程度，也能夠讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和技巧，做到心中有數(shù)。

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)當(dāng)然不止有這幾種技巧，每一位初中地理教師都應(yīng)該在自己實(shí)際的教學(xué)過程中積極思考，靈活運(yùn)用，隨時(shí)應(yīng)對(duì)自己班級(jí)學(xué)生出現(xiàn)的種種問題，找到根源以及解決措施。同時(shí)也應(yīng)該勤于反思，看看自己這一階段采用的教學(xué)思路是否真正達(dá)到了預(yù)期的效果，并根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和調(diào)整，只有這樣，才能夠真正激發(fā)起學(xué)生對(duì)于這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，真正愛上地理學(xué)習(xí)。