◎ 安豐星

社會的發(fā)展推進了教育事業(yè)的改革創(chuàng)新，在這種形勢背景下需要在教學(xué)中實施以生為本教學(xué)，將學(xué)生作為教學(xué)主體，而教師則需要發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，以此順應(yīng)素質(zhì)教育教學(xué)形勢。具體而言，新課程理念視角下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略具體化表現(xiàn)如下。

一、運用現(xiàn)代技術(shù)以及多媒體設(shè)備展開教學(xué)

在新課程理念視角下，高中教學(xué)的改革是為了彌補傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式的缺陷，改善傳統(tǒng)的教學(xué)現(xiàn)狀，為課堂教學(xué)提供更加有效的教學(xué)方式，從而能夠增強課堂教學(xué)效果，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等[1]。在社會快速發(fā)展的形勢背景下，現(xiàn)代技術(shù)以及多媒體設(shè)備已經(jīng)被積極廣泛地運用到教學(xué)中，而現(xiàn)代技術(shù)以及多媒體設(shè)備已經(jīng)成為教學(xué)工作的重要組成部分，并且得到教師以及學(xué)生的認可和接受，增強了課堂教學(xué)效果，提升了教學(xué)效率和質(zhì)量。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往會通過在黑板上板書或者口頭表達傳授給學(xué)生一些數(shù)學(xué)知識，但是學(xué)生會感到比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中會感到困難和吃力[2]。而在現(xiàn)代技術(shù)以及多媒體設(shè)備應(yīng)用以后，通過在多媒體設(shè)備中利用圖片、聲音或者視頻等方式向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生能夠?qū)τ谥R的認識更加形象直觀和深刻，從而輔助學(xué)生更好地認識理解以及掌握數(shù)學(xué)知識，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加生動有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，并且也豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)模式，營造了良好的教學(xué)氣氛。因此在教學(xué)中，教師要將現(xiàn)代技術(shù)以及多媒體設(shè)備的作用和優(yōu)勢展現(xiàn)出來，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識點中的重點和難點，輔助學(xué)生更好地認識數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生能夠全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在人教版高中數(shù)學(xué)B 版教材中，對于《圓柱、圓錐、圓臺和球》的教學(xué)中，由于學(xué)生對于這類圖形相關(guān)知識的學(xué)習(xí)中會感覺到抽象難懂，因此為了提高教學(xué)效率和質(zhì)量，讓學(xué)生對于知識點產(chǎn)生形象的認知，數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體設(shè)備將圖形知識形象直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生通過觀看圖像、視頻等資料能夠?qū)χR點產(chǎn)生深刻認識，有助于學(xué)生理解和運用圖形知識。

二、改變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方式

在課堂教學(xué)中，教師需要認識到數(shù)學(xué)教學(xué)工作不只是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，而且也要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生產(chǎn)生終身學(xué)習(xí)的意識，在學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，并且對于學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生重要的作用。在應(yīng)試教育理念的影響下，教師需要意識到教學(xué)模式的片面性和局限性，因此在新課程理念視角下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師改變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方式，建立良好的師生關(guān)系，將學(xué)生作為教學(xué)主體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身主觀能動性。教師需要給予積極的引導(dǎo)和正確的指導(dǎo)，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，輔助學(xué)生更好地認識問題以及解決問題，同樣學(xué)生的數(shù)學(xué)知識的儲備會逐漸擴充，數(shù)學(xué)思維能力也能夠得到培養(yǎng)和鍛煉，最終學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也能有所提高[3]。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力

由于高中階段學(xué)生面臨高考，承受了較大的學(xué)習(xí)壓力，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)是較重的。學(xué)生為了取得理想的考試成績，一般會依靠死記硬背的方式記憶數(shù)學(xué)知識，這種學(xué)習(xí)方式會讓學(xué)生感覺到僅僅為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，并不能在學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)的趣味性和成就感，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性就會逐漸失去。所以在新課程理念視角下，教師首先需要積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐漸產(chǎn)生成就感和自豪感，并且體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，這就需要教師潛心研究教學(xué)方式方法。比如可以運用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式、分組教學(xué)方式、有效設(shè)問方式等，或者在日常教學(xué)中融入學(xué)生熟悉的情境或者身邊的事物，不但可以活躍課堂教學(xué)氣氛，而且有助于學(xué)生更好地認識和理解相關(guān)的知識。

其次，教師要能夠為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)生逐漸產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)意識和掌握自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，有助于釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，增強課堂教學(xué)效果。

再次，教師還要運用多元化教學(xué)方式，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的多樣化以及豐富性，從而改變了一成不變的教學(xué)模式，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生耳目一新的感覺，進而學(xué)生能夠積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的作用和優(yōu)勢，并且能夠敢于表現(xiàn)自我，積極地表達自己的觀點和認識。另外，在學(xué)生融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和能力才能得到加強，最終才能實現(xiàn)教學(xué)目標，提升教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，在新課程理念視角下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師認識到將學(xué)生作為教學(xué)主體引導(dǎo)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的重要性，并且能夠積極地運用現(xiàn)代化技術(shù)完善教學(xué)工作，因此需要運用現(xiàn)代技術(shù)及多媒體設(shè)備展開教學(xué)、改變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方式、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力，進而逐漸健全并完善新課程理念視角下高中數(shù)學(xué)教學(xué)體系和教學(xué)模式，輔助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確有效的學(xué)習(xí)方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提升。