◎ 王 倩

音樂教學(xué)對于學(xué)生陶冶情操、提高藝術(shù)欣賞能力等方面都有較為重要的意義。部分學(xué)生在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的過程中五音不全，沒有大膽歌唱的勇氣，缺乏自信心。教師要及時和學(xué)生進(jìn)行互動交流，使學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)的魅力，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，為學(xué)生建立高效的音樂課堂，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力和音樂素養(yǎng)。

一、初中音樂課堂中師生互動存在的問題

1.教師對課堂互動不重視

部分教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，受到傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)方式的限制，和學(xué)生進(jìn)行互動時，學(xué)生一直處于被動狀態(tài)，對于教師提出的問題和課堂互動沒有學(xué)習(xí)的興趣，面對學(xué)生互動積極性差的問題，教師沒有多加探究，而是繼續(xù)自己的課堂教學(xué)。這種教學(xué)模式完成了教學(xué)任務(wù)和教學(xué)進(jìn)度，但對于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)沒有很大的幫助，不利于學(xué)生音樂知識的學(xué)習(xí)[1]。

2.師生之間感情薄弱

在傳統(tǒng)的初中課堂中，教師的形象較為高大，給學(xué)生傳遞知識時會很嚴(yán)厲，導(dǎo)致學(xué)生面對教師講課時較為拘謹(jǐn)，關(guān)于學(xué)習(xí)中的一些想法不敢直接表達(dá)出來，怕回答錯誤，因此，一直不敢表達(dá)自己的想法，在課堂上不愿參與到課堂互動中。教師不了解學(xué)生的真實(shí)想法，認(rèn)為這部分學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面不積極主動，產(chǎn)生區(qū)別對待，而學(xué)生受到冷落后心理落差較大，從而放棄和教師的溝通，使得學(xué)生和教師之間的感情更加薄弱。

二、初中音樂教學(xué)課堂中師生進(jìn)行有效互動的措施

1.激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

要使學(xué)生能夠進(jìn)行有效的師生互動，就先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地融入課堂，營造良好的學(xué)習(xí)和互動環(huán)境，使學(xué)生積極主動地和教師進(jìn)行有效的師生互動。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行八年級下冊《我和你》這一課程的學(xué)習(xí)時，這首歌曲是第29 屆北京奧運(yùn)會主題曲，學(xué)生對其曲調(diào)和歌詞都較為熟悉，學(xué)唱起來也較為容易，關(guān)鍵在于使學(xué)生積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)和互動[2]。教師可以先提問學(xué)生幾個問題：“大家還記得2008年8月8日是什么日子嗎？你們對《我和你》這首歌有什么印象嗎？”學(xué)生答：“穿紅色裙子的小女孩唱過《歌唱中國》?！苯處熣f“對，那是在北京奧運(yùn)會開幕式上所演唱的歌曲，在這個舉國歡慶的日子，由我國著名歌唱家劉歡與英國歌手莎拉·布萊曼攜手，極其深情地演唱了本屆奧運(yùn)會的主題曲《我和你》，非常震撼?！痹诮o學(xué)生進(jìn)行簡單的介紹之后，教師讓學(xué)生熟悉歌詞。之后，教師可以在多媒體上播放奧運(yùn)會演唱的視頻，給學(xué)生進(jìn)行鋼琴伴奏。學(xué)生在這種良好的學(xué)習(xí)氛圍下，對音樂學(xué)習(xí)的熱情更加高漲，有利于師生互動的開展。

2.開展情景多樣化的教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只是簡單地給學(xué)生進(jìn)行音樂歌曲的播放，然后一句一句地教學(xué)生如何歌唱。教師提問的相關(guān)問題，學(xué)生由于基礎(chǔ)不好，沒有跟上課程進(jìn)度等原因?qū)е虏桓野l(fā)表自己的意見和想法，學(xué)生處于被動的狀態(tài)，無法真正地參與到課堂中，不利于師生互動的開展。因此，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行互動。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)八年級下冊《唱臉譜》時，部分初中階段的學(xué)生由于家里長輩喜歡戲曲，對此有所了解，但是部分學(xué)生對戲曲卻全無了解。所以，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)整體學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行臉譜知識的講解。教師可以準(zhǔn)備和臉譜相關(guān)的面具，讓學(xué)生選擇自己的臉譜，再結(jié)合媒體，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞完整歌曲，視聽結(jié)合，動靜結(jié)合，讓學(xué)生身臨其境，調(diào)動學(xué)生的想象力，學(xué)習(xí)戲曲表演模式。學(xué)生充分融入音樂學(xué)習(xí)環(huán)境之后，教師積極地和學(xué)生提出問題，進(jìn)行互動，“歌曲包括哪幾部分？分別是什么內(nèi)容？”“這首音樂的旋律是怎樣的？”“學(xué)生對這首戲曲有什么感想？”部分學(xué)生了解頗多，在進(jìn)行回答的過程中會更加積極主動，也可以帶動班級內(nèi)不怎么發(fā)言的學(xué)生積極地回答問題。

3.拉近師生之間的距離

教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，通常以一種過來人的身份，根據(jù)教學(xué)要求和自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對教師產(chǎn)生距離感，對于教師在課堂上提出的問題沒有進(jìn)行互動的欲望。教師要積極地融入學(xué)生群體，拉近師生之間的關(guān)系，更好地給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)八年級下冊《山丹丹花開紅艷艷》時，可以結(jié)合多媒體給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)圖片的展示，讓學(xué)生了解這首歌曲的創(chuàng)作歷程，更直觀地向?qū)W生了解歌詞中的場景。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識的過程中，教師可以和學(xué)生討論課外知識，如陜甘寧地區(qū)的革命歷史，吸引學(xué)生的注意力，帶動學(xué)生的積極性，通過更日常的聊天，帶領(lǐng)學(xué)生掌握歌曲中的節(jié)奏和情感，循序漸進(jìn)地使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握好這首音樂。初中階段的學(xué)生思想較為獨(dú)立，在這一過程中，教師要和學(xué)生進(jìn)行情感互動和交流，改變學(xué)生對音樂教師和音樂課堂的固有印象，使教師和學(xué)生之間產(chǎn)生情感共鳴，從而達(dá)到師生良好互動的教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)束語

總而言之，在初中音樂課堂中，師生要保持良好的互動。教師要積極了解學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面的各種情況，了解學(xué)生的興趣愛好和心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，有針對性地展開課堂教學(xué)，為學(xué)生打造互動性課堂，高效地提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力和音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，進(jìn)而助推初中音樂課堂的發(fā)展。