◎ 王 婭

初中英語的口語教學(xué)長期是被忽視的,這與素質(zhì)教育方向背道而馳。那么近些年來,隨著新的課程改革和素質(zhì)教育的不斷推進,人們對英語口語的重視程度也越來越高了。目前初中生使用英語進行交流的機會很少,交際水平僅停留在一般的模仿背誦上,“啞巴式”英語依然存在,口語課堂經(jīng)常會出現(xiàn)冷場,甚至在教師的鼓勵和激勵之下仍無人響應(yīng)。這與部分學(xué)生參與口語活動的積極性不高有關(guān),不過,也有一些學(xué)生有很高的參與熱情,但是由于練習(xí)的較少,他們表達得比較慢,經(jīng)常也會詞不達意,甚至需要經(jīng)過母語作為中介翻譯之后才能講出英語,所以這樣的思維方式需要調(diào)整。初中,英語教師要深入地了解,當(dāng)前在口語教學(xué)中所存在的各種問題,鼓勵所有學(xué)生都能夠積極的參與的口語教學(xué)活動中,并且通過評價進一步的督促學(xué)生們提高他們的積極性。筆者認為,初中英語的口語教學(xué)刻不容緩,也是當(dāng)前需要解決的重要素質(zhì)教育問題,可以從以下幾點來開展初中英語的口語教學(xué)活動。

一、采用體驗教學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生的口語能力

初中英語的口語教學(xué)活動,要遵循學(xué)科自身的特點和學(xué)生們學(xué)習(xí)的特點。要知道英語是一門語言類的學(xué)科,所以只有讓學(xué)生能夠經(jīng)常聽到和說,英語才能更好地鍛煉他們英語的思維方式,才能讓他們非常流利地進行口語的交流。在實際教學(xué)中,筆者非常注重運用體驗教學(xué)法,讓學(xué)生通過親身體驗,提升英語口語能力。筆者認為,口語教學(xué)是一種雙向的提問模式,教師在課堂上應(yīng)盡量讓學(xué)生多提問,讓學(xué)生更主動地參與到英語口語教學(xué)當(dāng)中來。在剛上課的時候,可以組織學(xué)生們進行幾分鐘的對話交談,讓他們對于之前學(xué)過的內(nèi)容進行回顧同時也營造出一個英語交流的環(huán)境。在課堂授課的過程中,如果學(xué)過了一個新的知識點,或者一些特別常用的句型,也讓學(xué)生們進行對話的口語練習(xí)。很多學(xué)生如果不開口講英語會覺得口語其實沒有那么困難或者口語非常的困難,這樣的極端的想法非常不利于他們在學(xué)習(xí)活動,當(dāng)中有更加優(yōu)秀的表現(xiàn),所以,初中英語教師要讓學(xué)生們正確地看待英語口語的練習(xí)活動,并且能夠積極的在參與和體驗當(dāng)中逐漸地提高自己的口語能力。通過有意識的營造出更加濃厚的英語口語的交流環(huán)境,學(xué)生們能夠進一步的把握英語的特點,在英語口語和其他典型的英語學(xué)習(xí)活動,當(dāng)中進行充分地體驗式的學(xué)習(xí),提高對英語的理解水平。

二、通過互動交流,提高學(xué)生的口語表達能力

在課堂授課的時候,教師是作為課程內(nèi)容和各個環(huán)節(jié)的設(shè)計者,不能把課上成自己的一言堂,而是在師生共同努力,相互交流當(dāng)中,推進課程內(nèi)容的進行。在教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)注重互動交流法的應(yīng)用。這種互動交流,不僅僅可以為學(xué)生營造一個輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵他們將英語說出口,還可以增進師生之間的感情。

在每堂課的導(dǎo)入部分教師也可以通過,讓學(xué)生用口語回答問題的方式引入新的內(nèi)容,這給了學(xué)生有部分壓力,但是同時也讓他們有了更多鍛煉的機會,對于已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容,有的會復(fù)習(xí)和總結(jié),對接下來的內(nèi)容也有了一定的憧憬。加強課堂教學(xué)活動中的互動,在任何一個環(huán)節(jié),當(dāng)中都可以進行巧妙地融入。而作為初中英語教師在課堂授課上,盡量用英語進行授課的時候,如果覺得學(xué)生難以理解可以進行適當(dāng)?shù)胤g。所以這樣的一種濃厚的學(xué)習(xí)的氛圍,給學(xué)生帶來了交流的壓力和動力,也提升了他們口語的水平。要鼓勵學(xué)生們用英語提出自己的想法和疑問,把英語作為一種主要的交流語言。如果學(xué)生能夠聽懂一些常用的課堂用語,教師就沒必要用漢語進行翻譯。如果每次都要進行翻譯,那么學(xué)生是沒有壓力去聽得懂老師到底在講些什么的。這也就是說,作為初中英語教師要有一個清楚的把握,真正理解了解學(xué)生們目前的水平如何,才能更加有效地進行相關(guān)的改革和調(diào)整。

三、精心創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)環(huán)境,把更多地精力放在備課的環(huán)節(jié)

要想讓課堂教學(xué)的過程中,對學(xué)生的口語進行有效的訓(xùn)練,還需要教師能夠提前做相應(yīng)的準(zhǔn)備,讓課堂教學(xué)的每一分鐘都能發(fā)揮其最大的價值。課堂教學(xué)的整個環(huán)境都是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用精心營造出來的。雖然我們一直強調(diào)師生共建師生互動,但是發(fā)揮主導(dǎo)作用的還是教師。所以,初中英語教學(xué)中口語的教學(xué)活動對于教師而言,雖然具有一定的挑戰(zhàn)性,但是如果前提有充分地準(zhǔn)備的話,那么在課堂授課的過程中,學(xué)生也能在教師的引導(dǎo)之下,更加專注地投入到練習(xí)之中。一般來說,我們會打造課堂教學(xué)的口語練習(xí)的環(huán)境,通過提出問題,讓學(xué)生思考回答問題以及組織學(xué)生進行對話練習(xí)等方式,讓濃厚的英語口語的練習(xí)氛圍影響到所有的同學(xué)。有了多媒體技術(shù)的幫助,也可以引入一些受到學(xué)生歡迎的視頻動畫片或歌曲作品,這樣,我們能夠讓學(xué)生帶著對于這些藝術(shù)作品的興趣進行口語的練習(xí),也在教師的鼓勵和積極的評價當(dāng)中,提升他們進行口語練習(xí)的自信心。因此,精心設(shè)計每一堂課的內(nèi)容,帶領(lǐng)著學(xué)生們突破在語言方面的心理障礙,提升他們的信心,這些對于他們今后深入的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的發(fā)展都具有積極的促進作用。

總之,在初中英語口語練習(xí)的過程中,初中英語教師發(fā)揮的作用是最重要的。要重視口語教學(xué),并且進行創(chuàng)新式的教學(xué)嘗試和改革,讓學(xué)生們能夠大膽地開口講英語,認識到英語口語的重要性,并且引導(dǎo)他們在課堂上和在生活中主動地運用英語進行交流,在多聽多練當(dāng)中不斷地提高每一個學(xué)生的口語水平。