新課程改革下初中英語高效課堂的和諧構(gòu)建

茍艷玲

摘 要：新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，要求教師轉(zhuǎn)變自身的角色，由學(xué)生學(xué)習(xí)的教育者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，促進(jìn)學(xué)生參與課堂，做課堂的主人。新課程改革對(duì)教師提出了更多的要求，希望教師關(guān)心愛護(hù)所有學(xué)生，尊重學(xué)生差異，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是獨(dú)特的人，所以對(duì)待學(xué)生要分層教學(xué)。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，初中學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大，教師任務(wù)重，所以沒有很好地貫徹新課程改革提倡的內(nèi)容，教學(xué)過程中仍存在很多問題。故在分析英語教學(xué)過程中現(xiàn)存問題的基礎(chǔ)上，具體闡述如何在新課程改革背景下和諧構(gòu)建初中英語高效課堂。

關(guān)鍵詞：新課程改革;初中英語;高效課堂

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）12-0159-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.12.079

建立高效課堂是每個(gè)教師都應(yīng)關(guān)注的教學(xué)任務(wù)，但是更重要的是構(gòu)建高效課堂的路徑，它需要教師反思自己的教學(xué)思路、教學(xué)方式、教學(xué)手段，改進(jìn)自己的教學(xué)內(nèi)容，提升自身的綜合水平，為學(xué)生帶來更好的課堂體驗(yàn)。

一、初中英語教學(xué)過程中現(xiàn)存的問題

（一）忽略學(xué)生參與過程

課堂是由教師和學(xué)生互動(dòng)構(gòu)成的教學(xué)活動(dòng)，需要教師發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，學(xué)生注重自身的參與，但是在實(shí)際實(shí)施的過程中，教師往往會(huì)忽略學(xué)生的參與，覺得學(xué)生的參與不重要。因?yàn)橛⒄Z在學(xué)生的日常生活中有很重要的作用，在中考的分?jǐn)?shù)比例比較大，是一門主科目，所以教師希望學(xué)生都能考上一個(gè)好高中，希望將更多的知識(shí)傳遞給學(xué)生，所以在講課的過程中會(huì)過分放大自己的作用，縮小學(xué)生的參與過程，學(xué)生不需要有自己的思考，僅僅跟著教師的步伐就行，做個(gè)乖學(xué)生。教師和學(xué)生之間缺乏良性的互動(dòng)，師生互動(dòng)的方式主要是通過問題的設(shè)置，學(xué)生回答，但是在實(shí)際的過程中，教師很少提問，因?yàn)檎n堂時(shí)間是有限的，所以教師希望自己運(yùn)用好每分每秒，教師提問不是為了激發(fā)學(xué)生參與課堂，主動(dòng)思考問題，而是為了拉回學(xué)生的注意力，讓他們認(rèn)真聽課。教師沒有去考慮班級(jí)學(xué)生的接受程度，一味地進(jìn)行填鴨式教學(xué)，學(xué)生也沒有辦法很好地消化，所以課堂效率低下。

（二）教學(xué)方式單調(diào)無聊

英語知識(shí)點(diǎn)比較瑣碎，又是一門外語科目，其邏輯體系與中文不同，學(xué)生從發(fā)音到書寫的整個(gè)過程中都會(huì)遇到很多的困難。所以教師應(yīng)該循序漸進(jìn)，盡量簡化英語的知識(shí)點(diǎn)，注重知識(shí)之間的聯(lián)系，突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生更好更快地接受知識(shí)。初中生的思維已經(jīng)有了一定的發(fā)展，教師要根據(jù)他們的心理特征將自己的教學(xué)過程盡量豐富化，啟發(fā)學(xué)生的英語思維，但是在實(shí)際的教學(xué)中，教師的教學(xué)方法單調(diào)無趣，就是進(jìn)行填鴨式教學(xué)，學(xué)生很難集中注意力。而且因?yàn)榻處熑藬?shù)有限，不能每個(gè)班都專門配備一個(gè)英語教師，很多時(shí)候教師需要教學(xué)多個(gè)班級(jí)，自身的教學(xué)任務(wù)重，就會(huì)忽略備課的重要性，所以在備課時(shí)不會(huì)仔細(xì)鉆研教材，了解教材的三維目標(biāo)，加上信息技術(shù)快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的教學(xué)教案也十分豐富，有些教師會(huì)直接復(fù)制，沒有仔細(xì)研究其中的內(nèi)容。

（三）教學(xué)內(nèi)容枯燥重復(fù)

英語課本主要是為了鍛煉學(xué)生的視聽說能力，所以在課本中每一單元的形式都是一樣的，但是他們的側(cè)重點(diǎn)不同，培養(yǎng)學(xué)生的能力也不同，但是教師在教學(xué)過程中沒有仔細(xì)考慮章節(jié)之間的差異，就想著讓學(xué)生學(xué)會(huì)這些內(nèi)容，所以在備課過程中忘記了研究不同的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于每一章節(jié)的學(xué)習(xí)，教師都是按部就班，一步一步進(jìn)行，講單詞，背單詞，聽對(duì)話，講對(duì)話，練習(xí)對(duì)話，每節(jié)課都是如此循環(huán)往復(fù)，學(xué)生覺得沒有新鮮感，調(diào)動(dòng)不起學(xué)習(xí)興趣，不愿意參與其中。

（四）忽略學(xué)生學(xué)習(xí)情況

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的人，他們每個(gè)人自身接受新知識(shí)的能力不同，所以在學(xué)習(xí)的過程中，有的學(xué)習(xí)比較快，有的學(xué)習(xí)比較慢，很多教師在教學(xué)過程中沒有考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)過程中教學(xué)節(jié)奏緊張，學(xué)習(xí)程度比較差的學(xué)生沒有辦法很好地跟上教師的節(jié)奏，長此以往，學(xué)生落下的進(jìn)度會(huì)越來越多，然后學(xué)習(xí)成績持續(xù)下降，慢慢對(duì)英語產(chǎn)生抵觸心理。而且教師在上課進(jìn)程中不注重學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)情，在講課的時(shí)候就無法有效地突出學(xué)生想要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，只是自身認(rèn)為的重點(diǎn)，所以存在著學(xué)生學(xué)習(xí)需求與教師實(shí)際教學(xué)過程中錯(cuò)節(jié)的現(xiàn)象，教學(xué)效果不佳。

（五）啞巴英語現(xiàn)象嚴(yán)重

英語學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，最重要的是提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生可以掌握第二外語，能夠進(jìn)行日常的交流。但是實(shí)際的教學(xué)過程中，教師只注重與考試相關(guān)的內(nèi)容，考試不考學(xué)生開口說英語的能力，只注重學(xué)生的聽力和書寫能力，所以在日常教學(xué)活動(dòng)中，課本中有關(guān)英語口語鍛煉的內(nèi)容都被教師跳過，學(xué)生沒有開口說英語的機(jī)會(huì)，課堂氛圍壓抑，大家不能進(jìn)行有效的交流，學(xué)生只會(huì)寫，不會(huì)說，啞巴英語的現(xiàn)象嚴(yán)重。

二、新課程改革下初中英語高效課堂的構(gòu)建策略

（一）認(rèn)真?zhèn)湔n，高效課堂的基礎(chǔ)

教材是教師開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，教師不能信口開河，盲目地為學(xué)生講解英語知識(shí)，所以想要建立高效課堂，需要教師注重備課的流程，閱讀英語教材，了解每章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過學(xué)習(xí)課本的內(nèi)容框架，設(shè)置建立完整的教學(xué)體系，注重了解教材中每節(jié)課的三維目標(biāo)。教師只有深入鉆研教材，才能有效地設(shè)想教學(xué)環(huán)節(jié)，這門的課的難點(diǎn)重點(diǎn)在哪里，學(xué)生會(huì)在哪里產(chǎn)生疑問，他們的疑問點(diǎn)會(huì)是什么，他們的疑問如何運(yùn)用本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行講解，與前面的知識(shí)與后面的知識(shí)有哪些聯(lián)系，可以幫助學(xué)生更好地構(gòu)建英語學(xué)習(xí)體系。在教案設(shè)計(jì)的過程中，思考如何與他們進(jìn)行有效的互動(dòng)，才能讓課堂的效能發(fā)揮最大化，通過對(duì)教學(xué)過程的不斷設(shè)想，豐富自己的備課內(nèi)容，為課程的正常開展做好鋪墊。教師也要認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)課件，簡單明了地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，幫助自己梳理教學(xué)流程，學(xué)生也可以更加清晰地看到教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，教師要注重加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)如何讓課件更加清晰簡潔，不要太花哨，分散學(xué)生的注意力，網(wǎng)上有很多優(yōu)秀的教學(xué)資源分享，教師可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，為學(xué)生提供更好的教學(xué)課件。

（二）創(chuàng)新方法，高效課堂的手段

我們常常說沒有目標(biāo)，我們就會(huì)迷失方向，在學(xué)習(xí)過程中也是，如果不采用合適的教學(xué)方法，我們就無法建立高效的英語課堂，所以教師要好好思考如何綜合運(yùn)用新課程改革強(qiáng)調(diào)的方法來完善我們的教學(xué)環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生參與其中。在課程伊始，我們就要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，思考如何營造一個(gè)良好的教學(xué)開端，讓學(xué)生積極參與其中。我們可以運(yùn)用新課程改革中提到的情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，為學(xué)生營造良好的氛圍，置身其中，思考相關(guān)的問題。興趣是學(xué)習(xí)的第一驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生處于初中階段，求異心理開始發(fā)展，所以想要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要教師注重運(yùn)用情境教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師單槍直入，學(xué)生剛剛經(jīng)歷過課間休息，狀態(tài)一下子調(diào)整不過來，教師要給他們一個(gè)緩沖的時(shí)間，促使他們進(jìn)行英語課程的學(xué)習(xí)。教師通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，比如故事情境、問題情境、生活情境，使學(xué)生有一個(gè)了解本節(jié)課程的階段，在這個(gè)階段中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生好奇，自然而然地就參與到課堂的學(xué)習(xí)中。教師在教學(xué)過程中要注重運(yùn)用問題情境，這是師生互動(dòng)的主要方式，教師通過拋出問題，使學(xué)生進(jìn)行有效的思考，提高英語思維能力的發(fā)展。教師在設(shè)置問題的時(shí)候應(yīng)該注重問題的有效性，問題不是為了吸引學(xué)生的注意力，而是為了促進(jìn)他們的綜合能力發(fā)展，所以教師認(rèn)真地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)考慮學(xué)生的實(shí)際情況，問題不要太難，也不要過于簡單，學(xué)生脫口而出，沒有思考的環(huán)節(jié)也不行，所以要難度適中。教師可以研究中考的英語題目設(shè)置，思考他們的問題邏輯體系，運(yùn)用這種思維方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生熟悉這種問題模式，可以方便他們更好地提高英語成績。

（三）創(chuàng)新手段，高效課堂的輔助

隨著我國科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)普及，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)在很多學(xué)校廣泛運(yùn)用，教師要好好地利用這種新型技術(shù)來豐富和完善自己的課堂教學(xué)形式。傳統(tǒng)的黑板書寫對(duì)于學(xué)生來說沒有吸引力，學(xué)生就會(huì)跑神，小動(dòng)作不斷，而且英語句子比較長，教師書寫比較費(fèi)時(shí)間，對(duì)于每節(jié)課都很寶貴的初中生來說，這種方式不太有效。所以教師要與時(shí)俱進(jìn)，充分利用現(xiàn)有多媒體資源，向?qū)W生展示課件，課件中重點(diǎn)內(nèi)容會(huì)進(jìn)行加粗，以加深學(xué)生的視覺記憶，無形中促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。而且英語很重要的就是聽說能力的發(fā)展，這也是很多學(xué)生的弱項(xiàng)，運(yùn)用多媒體可以引入音頻、視頻，簡化教學(xué)流程，學(xué)生更容易了解他們在聽什么，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的理解，而且可以緩解學(xué)生對(duì)于英語的恐懼，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心。教師要結(jié)合單元內(nèi)容，尋找合適的資源，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷增加，參與課堂的積極性提高，從而推動(dòng)高效課堂的建立。但是教師要認(rèn)識(shí)到多媒體只是一種輔助手段，不能完全代替教師的作用，所以教師要合理運(yùn)用、合理規(guī)劃各種資源的播放時(shí)間，不要本末倒置。

（四）尊重學(xué)生，高效課堂的核心

新課程改革強(qiáng)調(diào)教師要尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)心愛護(hù)所有學(xué)生，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的想法，不要把學(xué)生僅僅看成自己的教學(xué)對(duì)象，他們也是我們的關(guān)心對(duì)象，我們要與他們建立良好的關(guān)系，在課下與他們進(jìn)行有效的交流，了解他們的日常生活狀況，在課上對(duì)學(xué)生一視同仁，讓他們都可以平等地參與進(jìn)來，每個(gè)人都有自己的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。教師與學(xué)生要形成亦師亦友的感覺，學(xué)生也會(huì)更加尊重教師，更加喜歡教師所教授的英語課程，教師也會(huì)更加認(rèn)真地講解英語知識(shí)，兩者之間形成良性互動(dòng)。

高效課堂的建立不是一蹴而就的，尤其是對(duì)學(xué)生來說很難的英語，他們需要一段時(shí)間進(jìn)行適應(yīng)，所以需要教師投入更多的精力，幫助他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，認(rèn)真?zhèn)湔n，創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生參與課堂，推動(dòng)課堂逐步高效。

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