以“立美”教育為背景， 提高教師學(xué)校文化認(rèn)同的策略

梁銀嬋

摘 要：教師對(duì)學(xué)校文化的認(rèn)同對(duì)教師自身發(fā)展、學(xué)校文化發(fā)展都有著重要的作用。因而，關(guān)注教師對(duì)學(xué)校文化認(rèn)同是一個(gè)與學(xué)校建設(shè)發(fā)展息息相關(guān)的問(wèn)題。文章在探討教師學(xué)校文化認(rèn)同的價(jià)值的基礎(chǔ)上，探討提高教師對(duì)“立美”特色文化的認(rèn)同策略，主要從培養(yǎng)教師認(rèn)同意識(shí)、重視教師對(duì)學(xué)校建設(shè)參與積極性以及構(gòu)建師生共同體三個(gè)方面進(jìn)行闡述，以期達(dá)到提高教師學(xué)校文化認(rèn)同感的目的。

關(guān)鍵詞：學(xué)校文化認(rèn)同;學(xué)校建設(shè);“立美”特色文化

一、“立美”教育的建設(shè)理念簡(jiǎn)述

廣州市番禺區(qū)沙灣龍岐螺陽(yáng)小學(xué)坐落于沙灣邊沿地帶，傳承了古鎮(zhèn)沙灣深厚的精神文化——追求淳樸、精雅和尚藝。在繼承和追求沙灣精神文化的基礎(chǔ)上，孕育出了龍岐螺陽(yáng)小學(xué)的“立美”教育。

“立美”教育主要體現(xiàn)在立人性之美、塑形態(tài)之美、顯氣質(zhì)之美。為此，螺陽(yáng)小學(xué)設(shè)置了“立美”教育特色課程。課程模塊分為“思美”“行美”“藝美”系列主題?！八济馈毕盗姓n程旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，主要通過(guò)擴(kuò)展閱讀和教授禮儀，以增加學(xué)生閱讀量和陶冶學(xué)生的情操;“行美”系列課程教授行為規(guī)范和常規(guī)的體育項(xiàng)目，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好日常習(xí)慣和塑造學(xué)生健美體魄的目的;“藝美”系列課程包括美術(shù)和音樂(lè)，教授水墨畫和沙灣本土音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫修養(yǎng)和對(duì)本土音樂(lè)的鑒賞能力。

“立美”教育特色課程的整體目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為內(nèi)外兼修、知行共美的人，豐富多彩、結(jié)構(gòu)多元的課程體系，為龍岐螺陽(yáng)小學(xué)每一位學(xué)生走向成功奠定了基礎(chǔ)。

二、教師對(duì)學(xué)校文化認(rèn)同的價(jià)值分析

從教育實(shí)踐的研究中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的環(huán)境建設(shè)、管理方式、課程設(shè)置等都與學(xué)校文化息息相關(guān)，因此可以說(shuō)，學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校變革的重要推動(dòng)力。教師作為校園文化傳授的實(shí)施者，對(duì)學(xué)校文化的認(rèn)同，在學(xué)校文化作用于學(xué)校建設(shè)和改革中有著舉足輕重的作用。

（一）教師學(xué)校文化認(rèn)同的特性

總的來(lái)說(shuō)，教師的學(xué)校文化認(rèn)同主要有三個(gè)特性：主體性、動(dòng)態(tài)性、反復(fù)性。

教師的學(xué)校文化認(rèn)同的主體性即在教師文化認(rèn)同中，教師具有主動(dòng)性、積極性，起著主要的承擔(dān)作用。學(xué)校文化認(rèn)同歸屬于情感認(rèn)同，更多依賴于主體的主觀體驗(yàn)和自覺(jué)反思?；谝延械恼J(rèn)知和觀念，不斷構(gòu)建對(duì)學(xué)校文化的認(rèn)同。

教師文化認(rèn)同的動(dòng)態(tài)性表現(xiàn)在其認(rèn)同感形成的過(guò)程是動(dòng)態(tài)地，循序漸進(jìn)地生成的。教師在學(xué)校的建設(shè)環(huán)境、安排管理和授業(yè)傳教中，慢慢將已有的認(rèn)知觀念與新的認(rèn)知觀念進(jìn)行融合和同化，其過(guò)程是動(dòng)態(tài)性的。

教師文化認(rèn)同的反復(fù)性指的是認(rèn)同感形成中的發(fā)展階段是反復(fù)的。受教師日常教育實(shí)踐的影響，在教師的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，已有的教學(xué)理念會(huì)與因?qū)W校文化而產(chǎn)生的新的教學(xué)理念發(fā)生互動(dòng)，舊的理念和新的理念不斷碰撞，最后實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，這一過(guò)程循環(huán)往復(fù)。在學(xué)校文化理念的指導(dǎo)下，促成教師認(rèn)知的發(fā)展和更新。

（二）教師文化認(rèn)同與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系

學(xué)校是教師傳道授業(yè)的教學(xué)實(shí)踐基地，因此，也承擔(dān)著教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的主要責(zé)任。學(xué)校文化作為一種重要的隱形影響因素，在教師專業(yè)發(fā)展中有著毋庸置疑的影響力。

教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，它不僅僅包括提升教師的專業(yè)技能，也包括對(duì)教師的生存關(guān)懷。教書育人是一個(gè)教師畢生的使命，為此，應(yīng)該讓教師在職業(yè)生涯的過(guò)程中，感受到教學(xué)的責(zé)任、育人的喜悅和發(fā)展的成就感。學(xué)校文化支撐著教師的專業(yè)發(fā)展，從教師入職的那時(shí)就開(kāi)始，它確立了教師的發(fā)展方向。學(xué)校文化作為一種隱形的影響因素，對(duì)教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的價(jià)值觀形成、認(rèn)知構(gòu)建有著潛移默化的影響作用?？梢哉f(shuō)，教師只有對(duì)學(xué)校文化產(chǎn)生認(rèn)同，才能實(shí)現(xiàn)自身更好的發(fā)展。

（三）教師文化認(rèn)同與學(xué)校發(fā)展的關(guān)系

要實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展，就應(yīng)該將教學(xué)、文化、道德教育和師生發(fā)展等作為學(xué)校改革關(guān)注的重點(diǎn)項(xiàng)目。其中師生的共同發(fā)展是首要關(guān)注的核心要素，學(xué)校文化應(yīng)為師生發(fā)展提供共同成長(zhǎng)的環(huán)境氛圍。學(xué)校文化形成學(xué)校的體制、理念，建設(shè)學(xué)校物質(zhì)、行為以及精神文化，最終在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、管理人員以及師生的共同參與實(shí)踐下，構(gòu)建學(xué)校的文化氛圍。

因而，在“立美”教育作為學(xué)校特色文化的背景基礎(chǔ)上，龍岐螺陽(yáng)小學(xué)的教師上承學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及管理人員，下銜學(xué)生群體，可以說(shuō)教師對(duì)學(xué)校“立美”教育文化的認(rèn)同在學(xué)?！傲⒚馈蔽幕ㄔO(shè)和學(xué)校發(fā)展中發(fā)揮著舉足若輕的作用。所以說(shuō)，教師的文化認(rèn)同對(duì)學(xué)校發(fā)展非常重要，決定著學(xué)校邁向更好的發(fā)展。

三、培養(yǎng)教師文化認(rèn)同的策略

龍岐螺陽(yáng)小學(xué)基于“立美”教育的學(xué)校文化，規(guī)劃了教師成長(zhǎng)路徑：以美施教，以美育人，以培養(yǎng)一支深諳美的內(nèi)涵、熱心實(shí)踐美的教師隊(duì)伍為目標(biāo)。從思美、形美、藝美、“最美教師”四個(gè)板塊評(píng)比，打造美的教師。此外，學(xué)校還專門設(shè)立了“與美同行·教師發(fā)展手冊(cè)”，記錄教師在各項(xiàng)活動(dòng)中的表現(xiàn)，為各類評(píng)選提供依據(jù)。

學(xué)校文化與教師成長(zhǎng)相輔相成，教師是學(xué)校文化構(gòu)建和發(fā)展中的重要角色，發(fā)揮著重要作用。因此，要提高教師對(duì)學(xué)校文化的認(rèn)同感，應(yīng)采取相應(yīng)措施。

（一）培養(yǎng)教師的文化認(rèn)同意識(shí)

培養(yǎng)教師的認(rèn)同意識(shí)是培養(yǎng)教師學(xué)校文化認(rèn)同的前提。教師的文化認(rèn)同意識(shí)的構(gòu)建需要教師發(fā)揮主體性。

就學(xué)校而言，首先要讓教師明確學(xué)校文化能夠提升教師自身的專業(yè)發(fā)展，認(rèn)識(shí)到學(xué)校文化對(duì)自身發(fā)展影響的重要性。其次，在教師發(fā)展的過(guò)程中，也要讓教師看到自身對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的重要性，明白自身在學(xué)校文化的建設(shè)中的不可或缺性。學(xué)校文化建設(shè)不僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)，更是每一位教師的職責(zé)。

美的教育需要美的教師去實(shí)施。為了打造一支高效強(qiáng)大的美的教師隊(duì)伍，龍岐螺陽(yáng)小學(xué)為教師建立了“教師‘立美成長(zhǎng)’”方案。基于“思美”“行美”“藝美”的特色主題文化下，學(xué)校為教師設(shè)置了教師成長(zhǎng)機(jī)制、教師專業(yè)發(fā)展方向、教師禮儀培訓(xùn)等培養(yǎng)項(xiàng)目。在“立美”教育的文化背景下，讓教師與學(xué)校共同成長(zhǎng)，培養(yǎng)教師的認(rèn)同意識(shí)。

（二）重視教師參與學(xué)校文化建設(shè)的積極性

重視學(xué)校教師文化建設(shè)的參與性，可以從物質(zhì)、制度、精神三個(gè)方面著手，以提高教師對(duì)學(xué)校文化的認(rèn)同感。

學(xué)校物質(zhì)建設(shè)指的是學(xué)校的環(huán)境?！傲⒚馈苯逃八济馈薄靶忻馈薄八嚸馈?，兼顧提高閱讀、體育和音樂(lè)等領(lǐng)域的美的教育，因而舒適的工作環(huán)境，文化浸染的校園氛圍都是教師所需求的物質(zhì)基礎(chǔ)。為教師配置教學(xué)工具，在辦公場(chǎng)所擺放綠色植物，提供舒心的休息健身場(chǎng)所，加強(qiáng)工會(huì)活動(dòng)建設(shè)等措施，體現(xiàn)對(duì)教師的人文關(guān)懷。制度建設(shè)重視教師參與的重要性，教師雖然不是學(xué)校的管理者，但制度的建立應(yīng)考慮教師的意見(jiàn)，充分體現(xiàn)學(xué)校文化中以人為本思想，讓教師真正認(rèn)同學(xué)校在文化建設(shè)上的舉措。精神建設(shè)是學(xué)校文化的核心，學(xué)校精神的體現(xiàn)不能僅是校長(zhǎng)的口號(hào)，應(yīng)該讓教師深入學(xué)習(xí)學(xué)校發(fā)展歷史，設(shè)立校史專欄，并結(jié)合當(dāng)下的時(shí)事為學(xué)校未來(lái)的進(jìn)步尋求探索方向。

（三）構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)學(xué)校文化集體認(rèn)同

師生學(xué)習(xí)共同體是指教師與學(xué)生共同作為學(xué)習(xí)者，進(jìn)行互相學(xué)習(xí)、溝通、分享形成的學(xué)習(xí)團(tuán)體。學(xué)習(xí)共同體的建立往往都有共同的學(xué)習(xí)主題，有共同的文化氛圍。在學(xué)習(xí)共同體的確立下，有利于達(dá)成師生確立共同的文化愿景。

學(xué)校需要把握時(shí)代脈搏，更新文化觀念，與新時(shí)期思想政治教育方針、教學(xué)方向相匹配，與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展學(xué)校文化，善于學(xué)習(xí)，在與其他學(xué)校的交流與合作過(guò)程中，學(xué)習(xí)他人文化的長(zhǎng)處;做好詳細(xì)調(diào)查，充分聽(tīng)取學(xué)校師生的意見(jiàn)。在共同愿景的基礎(chǔ)下，有利于提高師生對(duì)學(xué)校文化產(chǎn)生歸屬感。

教師是向?qū)W生傳播“立美”教育理念的主要力量，對(duì)學(xué)生的傳播會(huì)影響學(xué)生學(xué)校文化認(rèn)同程度。因此，學(xué)校在大力開(kāi)展教師更新教學(xué)觀念、更新教學(xué)方法、促進(jìn)教師間交流等專業(yè)化培養(yǎng)的同時(shí)，從另一層面開(kāi)展提高學(xué)生對(duì)學(xué)校文化認(rèn)同的相關(guān)活動(dòng)，做到雙管齊下。這樣，通過(guò)多種途徑，在師生反復(fù)的交流和討論氛圍下，構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體，讓師生都能更快更好地成長(zhǎng)，從而推動(dòng)學(xué)校在文化建設(shè)、特色活動(dòng)、特色課程、學(xué)校影響力的建設(shè)，有助于師生形成對(duì)學(xué)校文化的認(rèn)同感。

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