融合藝術(shù)治療項(xiàng)目對(duì)在韓中國(guó)留學(xué)生人際關(guān)系的影響研究

王一軒

摘 要：本研究于2020年9月19日到2020年10月18日，在韓國(guó)K大學(xué)以10名中國(guó)留學(xué)生為研究對(duì)象，進(jìn)行了以提高人際關(guān)系為目的共10期的融合藝術(shù)治療項(xiàng)目，本研究中融合治療項(xiàng)目的設(shè)計(jì)以視頻媒介為主要工具，融合了音樂治療、美術(shù)治療、文化治療的三個(gè)領(lǐng)域，以心理學(xué)中積極心理學(xué)的概念相結(jié)合，以人際關(guān)系檢測(cè)尺度在項(xiàng)目前后，根據(jù)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行了數(shù)據(jù)的比較及分析，結(jié)果顯示并認(rèn)證了中國(guó)留學(xué)生通過融合藝術(shù)治療項(xiàng)目提高了人際關(guān)系，且產(chǎn)生了積極的影響。融合藝術(shù)治療是以心理學(xué)和醫(yī)學(xué)為基礎(chǔ)，將音樂、美術(shù)、舞蹈動(dòng)作、話劇、電影、照片、文學(xué)等各藝術(shù)固有媒體所具有的優(yōu)點(diǎn)極大化，相互補(bǔ)充利用的藝術(shù)和治療的融合，克服并治愈人類的心理、精神、情緒等問題的綜合的藝術(shù)層面的治療專業(yè)領(lǐng)域。（Esther，2014）。

關(guān)鍵詞：中國(guó)留學(xué)生 人際關(guān)系 融合藝術(shù)治療

1 中國(guó)留學(xué)生

隨著社會(huì)的發(fā)展，全世界的國(guó)際留學(xué)生數(shù)量每年都在不斷增加。根據(jù)中國(guó)教育部2019年9月的統(tǒng)計(jì)，中國(guó)已成為送出留學(xué)生人數(shù)排名第一、接納外國(guó)留學(xué)生排名第二的國(guó)家。其中在韓國(guó)的中國(guó)留學(xué)生也不少，據(jù)韓國(guó)統(tǒng)計(jì)廳于2020年9月公布的人口移動(dòng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，從2000年至2019年12月，在獲得D2留學(xué)簽證的留學(xué)生中，中國(guó)留學(xué)生達(dá)159080人，占全體留學(xué)生的49%，保持著第一名。

留學(xué)是一個(gè)接受新的文化的過程，隨著留學(xué)生人數(shù)的不斷增加，留學(xué)生在韓國(guó)的生活存在著多種方面的困難。因?yàn)橐m應(yīng)于新的環(huán)境，所以有著多樣的適應(yīng)困難。根據(jù)中國(guó)留學(xué)生的文化適應(yīng)等先行研究結(jié)果顯示，由于語(yǔ)言、文化、制度的差異和偏見，造成的學(xué)業(yè)、人際關(guān)系的困難，經(jīng)濟(jì)的負(fù)擔(dān)，孤獨(dú)，挫折感，失望感等消極情緒上的困難。具體來說，學(xué)業(yè)是上課理解、寫作業(yè)、考試、發(fā)表和討論，人際關(guān)系方面是朋友關(guān)系、前后輩關(guān)系、與教授的關(guān)系，文化方面是文化適應(yīng)、學(xué)業(yè)壓力，等。

2 人際關(guān)系

對(duì)于人際關(guān)系的概念，不同的學(xué)者有著不同的主張，Leary（1957） 強(qiáng)調(diào)人際關(guān)系的行動(dòng)方面，主張人際關(guān)系是與他人明顯的，有意識(shí)的，倫理的，象征性的行為。Heider（1964）認(rèn)為人際關(guān)系是少數(shù)人，一般認(rèn)為是兩個(gè)人之間的關(guān)系，是個(gè)人的思想，感覺，期待，知覺，行動(dòng)之間的交換。Swensen（1973）認(rèn)為人際關(guān)系是為了作為一個(gè)人生存、為了確立整體性、為了發(fā)展健康的性格而相互作用的他人之間的關(guān)系。Clarkson（1992） 把人際關(guān)系定義為在人際交往中有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地相互影響，特別是在人際交往中相互之間的隱喻共識(shí)。Montemayor（1994） 將人際關(guān)系定義為個(gè)人定期接觸，形成情感上的聯(lián)系，等。

由于人的一生都是與他人建立關(guān)系的，因此，無(wú)論在哪個(gè)年齡層中，人際關(guān)系都將產(chǎn)生重要的影響，大學(xué)生脫離青少年期，進(jìn)入成人階段后，也不能完全在父母那里得到經(jīng)濟(jì)、情緒上的獨(dú)立，因此不能說是完全的成人，尤其是對(duì)于留學(xué)生來說帶來的困難更大，因?yàn)槌鰢?guó)后不能依賴父母，自己承擔(dān)責(zé)任的事情越來越多，而且暴露在這種情況下的頻率也越來越高，因此很容易陷入相對(duì)的心理自卑感，外國(guó)留學(xué)生在陌生的大學(xué)環(huán)境中經(jīng)歷著經(jīng)濟(jì)不安、文化矛盾、學(xué)業(yè)要求、壓抑歧視感等壓力。由于被排斥感帶來的人際關(guān)系的困難和心理上的不適應(yīng)，比韓國(guó)學(xué)生更難以適應(yīng)大學(xué)生活，在適應(yīng)文化的過程中所經(jīng)歷的各種困難中，最容易發(fā)生的問題之一就是人際關(guān)系問題。

3 融合藝術(shù)治療的理解及項(xiàng)目設(shè)計(jì)

2016年新華社關(guān)于中國(guó)海外留學(xué)生采訪調(diào)查的文章中顯示，大多數(shù)留學(xué)生雖然存在心理問題，但不愿接受心理治療。尤其對(duì)個(gè)人心理治療表現(xiàn)出拒絕，這是因?yàn)楹茈y用非母語(yǔ)的外語(yǔ)來說明自己的心理狀態(tài)。但是還有另一種方法，把語(yǔ)言的和非語(yǔ)言的溝通方法結(jié)合起來，通過藝術(shù)的媒介，把個(gè)人的精神和身體結(jié)合起來，表現(xiàn)出自己內(nèi)心無(wú)意識(shí)和個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，來達(dá)到心理治療效果的方法。這種治療方法可以根據(jù)在韓中國(guó)留學(xué)生對(duì)各種藝術(shù)形態(tài)的喜好程度，制定出更容易接受的治療計(jì)劃，同時(shí)也可以平衡外部需求，是適合在韓中國(guó)留學(xué)生的心理治療方法。

藝術(shù)治療的具體治療領(lǐng)域是音樂治療、美術(shù)治療、舞蹈動(dòng)作治療、戲劇治療、電影治療、照片治療、文學(xué)治療等，這些不同的特點(diǎn)、固有的特性將會(huì)對(duì)人類起到融合性、有意義的作用。融合藝術(shù)治療師需要將單一領(lǐng)域的藝術(shù)治療所具備的功能裝在“融合”容器中，很好地混合和融合的技術(shù)（Esther，2019）。

根據(jù)韓國(guó)音樂治療的先行研究結(jié)果可以知道，音樂可以提供安全性，增加真正的快樂和滿足感，并可以改變情緒，幫助以肯定自我的概念來提升，音樂活動(dòng)能夠提供經(jīng)歷成功的機(jī)會(huì)，因此在參與的過程中，能夠讓人感到滿足，直接參與音樂活動(dòng)，通過積極的創(chuàng)造性的努力，獲得自我尊重和自我調(diào)節(jié)能力，并排泄感情，音樂治療的具體方法有：器樂組合即興演奏，集體唱歌治療，個(gè)人即興交流演奏，動(dòng)作相互交流及表現(xiàn)動(dòng)作等，在演奏過程中使用感覺和社會(huì)反饋。

根據(jù)韓國(guó)集團(tuán)美術(shù)治療的先行研究結(jié)果可以知道，通過美術(shù)的創(chuàng)造性實(shí)現(xiàn)個(gè)人的內(nèi)在增長(zhǎng)的同時(shí)，通過與集體成員的相互作用提高社會(huì)性這兩個(gè)方面共同發(fā)揮作用，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的增長(zhǎng)，集體美術(shù)治療通過美術(shù)媒體表現(xiàn)個(gè)人的矛盾，同時(shí)通過自我表現(xiàn)和升華作用等促進(jìn)自身的成長(zhǎng)，并通過自發(fā)性和創(chuàng)造性的美術(shù)活動(dòng)，將內(nèi)在世界和外部世界連接起來，幫助協(xié)調(diào)發(fā)展。治療人員也將參與美術(shù)活動(dòng)和討論，在治療者和內(nèi)談?wù)呷跒橐惑w的氛圍中，形成自然、開放的氛圍。

根據(jù)韓國(guó)文學(xué)治療的先行研究結(jié)果可以知道，文學(xué)治療是運(yùn)用多種媒體的藝術(shù)和創(chuàng)意性的治療方法，不僅治療精神、情緒、感情和身心的疾病，還從方法論的角度應(yīng)對(duì)生活危機(jī)，通過閱讀詩(shī)，散文，寫自己的私文，交流相互之間的文學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方法，被人利用來培養(yǎng)自己的人格或提高生活質(zhì)量。對(duì)自己的深刻理解，自己建立的人際關(guān)系等，在這個(gè)世界上生活的自我生活等，文章將成為試圖理解自己的工具。

影像媒體的最大特點(diǎn)是反映了受體的復(fù)合感，與印刷媒體相比快速吸收信息，具有很強(qiáng)的號(hào)召力。在各種藝術(shù)媒體中，尤其是影像媒體，因誘發(fā)內(nèi)談?wù)叩暮闷嫘?、便于接近、增進(jìn)談話者和內(nèi)談?wù)咧g的親和力、媒體強(qiáng)大的號(hào)召力等優(yōu)點(diǎn)，其利用的可能性無(wú)窮無(wú)盡。像這樣，影像有廣泛應(yīng)用的可能性，因此與音樂、美術(shù)、游戲、動(dòng)作等多樣的藝術(shù)領(lǐng)域的整合非常容易，因此想要在影像媒體中，活用電影、電視劇、紀(jì)錄片、廣告、多媒體等來開發(fā)藝術(shù)治療程序，也不是困難的事情。

融合藝術(shù)治療項(xiàng)目雖然沒有很多關(guān)于中國(guó)留學(xué)生人際關(guān)系的先行研究，但是通過韓國(guó)藝術(shù)治療研究者在藝術(shù)治療項(xiàng)目對(duì)于人際關(guān)系的先行研究結(jié)果，可以看到積極的效果。比如在C市以11名成年女性為對(duì)象實(shí)施的綜合藝術(shù)治療項(xiàng)目共6期的結(jié)果是，對(duì)自己的理解和接納由于能夠容納他人的思考的擴(kuò)大，對(duì)認(rèn)知、情緒、行動(dòng)產(chǎn)生了積極的變化。以A市8名慢性精神分裂癥患者為對(duì)象，實(shí)施了12期集體藝術(shù)治療計(jì)劃，結(jié)果對(duì)集體成員的溝通領(lǐng)域產(chǎn)生了肯定性效果，特別是對(duì)自我暴露和自我概念具有更大的肯定性效果。R兒童福利中心以12名小學(xué)生為對(duì)象，實(shí)施了共36期集體音樂治療計(jì)劃，結(jié)果顯示，在提高滿足感、溝通、信賴感、親近感、敏感性、開放性、理解性方面非常有效。等等。

本研究中針對(duì)中國(guó)留學(xué)生為對(duì)象而設(shè)計(jì)的融合藝術(shù)項(xiàng)目模型，以視頻為媒介，以seligman積極心理學(xué)中肯定狀態(tài)（positive states）、肯定特質(zhì)（positive institutions）、肯定機(jī)關(guān)（positive institutions）的理念為基礎(chǔ)，結(jié)合了音樂治療，集團(tuán)美術(shù)治療，文化治療三個(gè)領(lǐng)域的優(yōu)點(diǎn)及方法，設(shè)計(jì)分為初期，中期，后期三個(gè)階段，通過親密感形成，自我探索，自我理解，他人理解，接受他人，提高協(xié)同能力，肯定自我，肯定他人等為會(huì)期的目標(biāo)，并在項(xiàng)目前，提出了假設(shè)，假設(shè)通過融合治療項(xiàng)目提高了中國(guó)留學(xué)生的人際關(guān)系及本研究使用的人際關(guān)系量表中五個(gè)子因素的提高。

4 研究方法

本研究的研究對(duì)象是韓國(guó)慶尚北道D市內(nèi)K大學(xué)的中國(guó)留學(xué)生，通過事前發(fā)放問卷采訪調(diào)查的50名中國(guó)留學(xué)生中，同意并全程參與的6名男生和4名女生共10名中國(guó)留學(xué)生，進(jìn)行了共10期，從2020年9月19日至2020年10月18日，每周三，周五兩期，每次60分鐘。

本研究的研究設(shè)計(jì)，獨(dú)立變量是融合藝術(shù)治療項(xiàng)目，從屬變量是人際關(guān)系檢測(cè)尺度。作為單一集團(tuán)，想通過事前-事后的設(shè)計(jì)，用人關(guān)系檢查能力測(cè)試來測(cè)定事前-事后變化。

本研究的研究工具由Reis、Buhrmester、Furman及Wittenberg（1998年）開發(fā)的人際關(guān)系能力測(cè)試（Interpersonal Competence Questionnaire： ICQ）的尺度。該標(biāo)準(zhǔn)共有40道題，由最初的關(guān)系建立、自我暴露、對(duì)他人的不愉快的主張、處理人際關(guān)系矛盾、情緒支持及建議5個(gè)要素組成。由Likert 5個(gè)量度組成，非常同意到非常不同意的五個(gè)選擇范圍，及得分范圍在40-200分之間，分?jǐn)?shù)越高就代表著人際關(guān)系能力越高。本研究將事前、事后的檢查收集的資料全部分?jǐn)?shù)話，統(tǒng)計(jì)分析使用了SPSS 26.0，驗(yàn)證研究假設(shè)使用了t-test。

5 研究結(jié)果

實(shí)驗(yàn)前的人際關(guān)系總體的Cronbach's Alpha值為0.705，各維度的 Cronbach's Alpha值介于0.813到0.881之間;實(shí)驗(yàn)后的人際關(guān)系總體的Cronbach's Alpha值為0.731，各維度的Cronbach's Alpha值介于0.703到0.893之間，本文的數(shù)據(jù)結(jié)果通過了信度檢驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)前的人際關(guān)系總體得分均值為122.30，各維度的得分均值介于21.80到27.30之間，實(shí)驗(yàn)后的人際關(guān)系總體得分均值為134.70，各維度均值介于24.10到30.30之間。實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后的人際關(guān)系總體得分的均值差為-12.4，所對(duì)應(yīng)的t值為-8.663，所對(duì)應(yīng)的顯著性 sig=0.000，小于0.05，表明實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后的人際關(guān)系總體得分均值之間具有顯著差異。

6 結(jié)論及建議

本研究以就讀于韓國(guó)K大學(xué)的中國(guó)留學(xué)生為對(duì)象，旨在提高中國(guó)留學(xué)生的人際關(guān)系，設(shè)計(jì)并實(shí)施了藝術(shù)治療項(xiàng)目。其結(jié)果，第一，人際關(guān)系總體分?jǐn)?shù)的平均值比事前增加了12.4，sig值為0.000。這證明了參加融合藝術(shù)治療項(xiàng)目的中國(guó)留學(xué)生將會(huì)在人際關(guān)系上有所提高的假設(shè)并具有顯著性差異。第二，人際關(guān)系下位因素中首次建立關(guān)系分?jǐn)?shù)的平均值比事前增加了3.8，sig值為0.018，這證明了參加融合藝術(shù)治療計(jì)劃的中國(guó)留學(xué)生在首次建立關(guān)系上有所提升的假設(shè)并具有顯著性差異。第三，人際關(guān)系下位因素中對(duì)他人不愉快的想法分?jǐn)?shù)的平均值比事前增加了2.3，sig值為0.067。雖然平均分?jǐn)?shù)有提高，但不具有顯著性差異。第四，人際關(guān)系下位因素中自我暴露分?jǐn)?shù)的平均值比事前增加了1.6，sig值為0.019。這證明了參加融合藝術(shù)治療項(xiàng)目的中國(guó)留學(xué)生在自我暴露上有所提升的假設(shè)并具有顯著性差異。第五，人際關(guān)系下位因素中情緒支持與建議分?jǐn)?shù)的平均值比事前增加了3.0，sig值為0.007，這證明了參加融合藝術(shù)治療項(xiàng)目的中國(guó)留學(xué)生在情緒支持與建議上有所提升的假設(shè)并具有顯著性差異。第六，人際關(guān)系下位因素中處理人際關(guān)系矛盾分?jǐn)?shù)的平均值比事前增加了1.7，sig值為0.086，雖然平均分?jǐn)?shù)有提高，但不具有顯著性差異。

通過這樣的研究結(jié)果，確認(rèn)了融合藝術(shù)治療項(xiàng)目對(duì)中國(guó)留學(xué)生人際關(guān)系的提高產(chǎn)生了積極的影響。期待今后也能以中國(guó)留學(xué)生為對(duì)象，積極進(jìn)行多種藝術(shù)治療項(xiàng)目的研究，并為本研究的局限性，及相關(guān)的后續(xù)研究提出如下建議。第一，本研究的研究設(shè)計(jì)為單一集團(tuán)，為了更好的了解其提高的效果，下次應(yīng)分成了兩個(gè)集團(tuán)進(jìn)行。第二，本研究?jī)H研究了中國(guó)留學(xué)生人際關(guān)系的影響，但研究對(duì)象受到人際關(guān)系提高的影響后，和適應(yīng)大學(xué)生生活，或減輕學(xué)業(yè)壓力等其他相關(guān)的因素，是否具有相關(guān)性有待研究。第三，本研究的人際關(guān)系下位因素中，如果采用其他量表形成其他次要因素的話，會(huì)產(chǎn)生什么樣的效果有待研究。最后，本研究對(duì)象為K大學(xué)的中國(guó)留學(xué)生，那么以其他大學(xué)的留學(xué)生為對(duì)象的話，是否具有同樣的效果，有待研究。

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韓國(guó)啟明大學(xué)