【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，當(dāng)前的教學(xué)理念也在發(fā)生變化，開始關(guān)注學(xué)生的全方位發(fā)展。本著“教育要從娃娃抓起”的教學(xué)理念，小學(xué)和初中階段就應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生素質(zhì)教育的提升工作。初中英語閱讀教學(xué)效果在很大程度上決定著初中英語整體的教學(xué)水平，所以應(yīng)當(dāng)引起初中英語教師的重點(diǎn)關(guān)注。本文針對當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行研究分析，進(jìn)而提出提升初中英語閱讀教學(xué)水平的改進(jìn)方案。

【關(guān)鍵詞】初中英語;閱讀教學(xué);優(yōu)化升級

【作者簡介】紀(jì)生柳， 福建三明尤溪縣第三中學(xué)。

一、前言

我國加入世界貿(mào)易組織以來，和世界各國的聯(lián)系越來越密切，我國公眾對于英語學(xué)習(xí)的熱情也越來越高，掀起了一波全民學(xué)英語的熱潮。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要奠基階段，初中時期對于各學(xué)科知識的積累，在很大程度上決定了學(xué)生以后學(xué)習(xí)該學(xué)科的水平。所以，初中英語教師要做好對初中學(xué)生的英語基礎(chǔ)教育，尤其是初中英語閱讀教學(xué)，對于提升學(xué)生的英語素質(zhì)具有至關(guān)重要的作用。初中英語教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，改革教學(xué)方式方法，更好地滿足新形勢下中學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)需求。

二、初中英語閱讀教學(xué)存在問題的分析

1. 課堂教學(xué)模式單一。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，英語教師只是單純地給學(xué)生傳授語言知識和用詞技巧等理論知識，而忽視了學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的實(shí)踐操作。教學(xué)方法單一，課堂缺乏新意，導(dǎo)致學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性逐漸降低。初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀是教師只重視給學(xué)生灌輸詞匯的講解，而忽視帶領(lǐng)學(xué)生通篇理解文章表達(dá)的中心思想，導(dǎo)致學(xué)生只知其一不知其二，無法體會英語學(xué)習(xí)的樂趣。所以傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)模式在很大程度上限制了英語教學(xué)水平的提升，更不利于新形勢下學(xué)生德智體美全面發(fā)展的素質(zhì)教育理念的推行。

2. 教學(xué)過程過于依賴教材。當(dāng)前的初中英語教學(xué)存在的另一問題是，英語教師在教學(xué)中過于依賴教材，缺乏對英語教學(xué)的創(chuàng)新。當(dāng)前大多數(shù)教師認(rèn)為，初中英語教學(xué)方法應(yīng)該不同于小學(xué)，因?yàn)槌踔须A段面臨著中考的壓力，只有提升學(xué)生的考試能力才是自己教學(xué)成果的體現(xiàn)。所以在初中英語教學(xué)中更多的是知識點(diǎn)的講解，缺乏課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)和課堂上的互動環(huán)節(jié)。

3. 教學(xué)方法選擇不合理。影響初中英語教學(xué)質(zhì)量的另一個突出原因是教學(xué)方法不當(dāng)。單一的填鴨式教學(xué)模式不能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動力和熱情。同時，該教學(xué)方法的實(shí)用性不強(qiáng)，沒有達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識、口語表達(dá)能力和思維敏感性的效果。許多高中生的寫作成績相對較高，但是他們的聽力、閱讀和口語表達(dá)能力卻很弱，不敢說、不能說、說不好，限制了教學(xué)質(zhì)量的提高。

隨著社會的發(fā)展和教改的深入，越來越多的初中英語教師意識到傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，開始與時俱進(jìn)更新教學(xué)理念，豐富教學(xué)模式，經(jīng)過實(shí)踐取得了一定成效。但是就整體初中閱讀教學(xué)來看，仍然存在一定問題亟待解決，如何把現(xiàn)代化教學(xué)模式融入當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)中是初中英語教師需要完成的首要任務(wù)。

三、提升初中英語閱讀教學(xué)水平的相關(guān)對策

1. 確定新形勢下初中英語閱讀教學(xué)目標(biāo)。想要提升當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)效果，首先應(yīng)當(dāng)明確新形勢下初中英語閱讀教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)在一定程度上直接影響到教學(xué)過程和最終的教學(xué)效果，對整個教學(xué)工作的開展起著至關(guān)重要的作用。只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能更好地落實(shí)英語閱讀教學(xué)的新策略。在當(dāng)前新課程教育改革的大環(huán)境下，初中英語閱讀教學(xué)應(yīng)通過多樣化的英語閱讀教學(xué)模式，提升中學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性，進(jìn)而提升其英語核心素養(yǎng)。其次，還應(yīng)當(dāng)重視在初中英語教學(xué)過程中適當(dāng)滲透英語語境和英語文化，在教學(xué)課堂上為學(xué)生展示英語文章以及圖文并茂的英文雜志，還可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教育資源共享等來幫助學(xué)生全面了解英語文化。在新形勢下，英語教師應(yīng)當(dāng)把提升學(xué)生的英語閱讀能力和綜合素養(yǎng)體現(xiàn)在教學(xué)的方方面面，全面貫徹新課程改革下培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的教育新理念。

2. 明確教師在課堂上的教學(xué)引導(dǎo)地位。在新課程改革的大背景下，突破傳統(tǒng)的教育模式，重新定位教師和學(xué)生的課堂地位是提升初中英語閱讀教學(xué)水平的關(guān)鍵因素。根據(jù)新課程改革的教育理念，教師應(yīng)當(dāng)是課堂的引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂教育的主體。英語教師要突破傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的教學(xué)模式，在新形勢下，要多多鼓勵學(xué)生在課堂上發(fā)表自己的見解，充分給學(xué)生提供充分的個性化施展空間，鼓勵學(xué)生勇于提出課堂教學(xué)中不理解的部分，形成敢于表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外，英語教師要放低自己的姿態(tài)，以朋友的身份和學(xué)生多多交流溝通，創(chuàng)造平等和諧的互動環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉悅的英語學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)，從而更好地提升學(xué)生對于英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣。同時，在英語閱讀教學(xué)中，英語教師要積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)，堅決杜絕啞巴英語，讓學(xué)生積極參與課堂互動，提升英語閱讀教學(xué)水平。比如在“My Family”章節(jié)的教學(xué)中，教師可以將班級學(xué)生進(jìn)行分組，通過小組內(nèi)互動，了解組內(nèi)家庭成員的喜好，積極引導(dǎo)學(xué)生一起探討其他相關(guān)問題，發(fā)揮學(xué)生對于英語閱讀學(xué)習(xí)的主觀能動性，更好地提升初中英語閱讀教學(xué)效果。

3. 豐富課堂教學(xué)形式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。隨著社會的進(jìn)步和信息化的普及，高新技術(shù)成果逐步應(yīng)用到當(dāng)前教學(xué)課堂中來，在很大程度上提升了現(xiàn)代化教學(xué)課堂的多樣性和趣味性。初中英語閱讀教學(xué)中，英語教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會靈活應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)媒介為學(xué)生提供豐富多樣的課堂教學(xué)，提升其對英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣。應(yīng)結(jié)合小學(xué)生愛玩愛鬧的天性，更好地開展英語教學(xué)。比如在“Christmas”的講解中，為了加深學(xué)生對于該詞匯的理解，并在一定程度上拓展學(xué)生的知識儲備，首先可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，播放國外過圣誕節(jié)時的熱鬧場面，通過圣誕歌曲營造節(jié)日氣氛，繼而引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對于圣誕節(jié)的了解，例如圣誕習(xí)俗、圣誕食物等。通過全身心沉浸式體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)身臨其境之感，大幅提高學(xué)習(xí)效率。新形勢下，部分英語教師依然沿用傳統(tǒng)的逐字逐句翻譯的傳統(tǒng)方法，知識點(diǎn)重點(diǎn)展開講解，學(xué)生依然處于課堂被動地位，學(xué)生缺乏足夠的時間進(jìn)行知識點(diǎn)的消化和自我見解的闡述，長此以往，學(xué)生會失去對于英語學(xué)習(xí)的興趣，更不利于其鍛煉英語表達(dá)能力。為了深入貫徹新課程改革的新理念，英語教師應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，在課堂上提升學(xué)生的參與度。比如，通過英文形式的朗誦比賽和情景劇演練的方式來提升學(xué)生對于英語課堂的參與度和學(xué)習(xí)興趣，不僅提升了課堂的趣味性，而且通過多樣的英語學(xué)習(xí)形式，可以全面提升學(xué)生的英語閱讀和表達(dá)能力，讓學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)更自信。除此之外，英語教師在日常的課堂教學(xué)中要放低自己的姿態(tài)，以朋友的身份和學(xué)生進(jìn)行英語交流，還可以分享自己的閱讀習(xí)慣，和學(xué)生一同進(jìn)步。

4. 詞匯教學(xué)應(yīng)當(dāng)多樣化。在英語學(xué)習(xí)中，只有掌握了一定量的詞匯才能具備英語閱讀能力，這同我們學(xué)漢語之前先識字是一個道理。要提升英語能力，需要詞匯作鋪墊。雖然不要求學(xué)生認(rèn)識英語閱讀文章中的每一個單詞，但是擁有一定的詞匯儲備是順利進(jìn)行英語閱讀的前提，所以在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對于詞匯的學(xué)習(xí)。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分英語教師在閱讀教學(xué)過程中，遇到陌生的詞匯會單獨(dú)講解其在短語中的意思，而沒有系統(tǒng)全面地把這個單詞灌輸?shù)綄W(xué)生腦海里，所以導(dǎo)致學(xué)生的詞匯儲備量一直上不去。在英語教學(xué)中存在這些問題就應(yīng)當(dāng)及時解決，通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文以及文章要表達(dá)的中心思想，全面地闡述所遇到的這個陌生詞匯的多層意思，緊接著引導(dǎo)學(xué)生利用該詞匯進(jìn)行延伸，從而提升學(xué)生對于課堂的參與度，加強(qiáng)詞匯記憶。

5.巧妙設(shè)置課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提升課堂效率。初中英語教學(xué)具備一定的難度，因?yàn)槌踔猩脑~匯量以及對于語法的掌握能力還有待提升，而在英語學(xué)習(xí)中所遇到的閱讀文章，結(jié)構(gòu)相對完整且詞匯涉及面較廣，所以學(xué)生在閱讀理解文章時會遇到一定阻礙。在新課程改革的大背景下，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，這對英語教師的綜合教學(xué)水平提出更高的要求，需要英語教師與時俱進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀理解，提升英語水平。如何提升學(xué)生對于閱讀內(nèi)容的理解能力，提升英語學(xué)習(xí)興趣？首先英語教師應(yīng)當(dāng)重視閱讀課之前的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從實(shí)際生活入手，有針對性地引入閱讀課的主要內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂討論中來，從而提升學(xué)生對于閱讀內(nèi)容的興趣。通過巧妙設(shè)置課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟閱讀文章的中心思想，繼而再進(jìn)行逐步逐段地閱讀理解，更好地提升學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的自信。所以在新課改的背景下，英語教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，從側(cè)重英語成績到注重提升學(xué)生的英語表達(dá)能力。

6.任務(wù)式教學(xué)法提升閱讀效率。想要提升當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)水平，還應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生在閱讀之前學(xué)會帶著問題去閱讀，提高閱讀學(xué)習(xí)效率。在開始閱讀之前，英語教師布置幾個問題，讓學(xué)生在讀了一遍之后能夠找出描述該問題的段落，繼而進(jìn)行細(xì)化分析，提升教學(xué)效果。其次，在閱讀中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，注意關(guān)鍵詞，比如“but”“however”等，掌握閱讀技巧，為今后的英語閱讀學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，更好地提升學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的自信心。

總而言之，初中英語閱讀教學(xué)是學(xué)生學(xué)好英語的重要基礎(chǔ)，在新課程改革的背景下，只有與時俱進(jìn)更新英語閱讀教學(xué)模式，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)豐富課堂形式，鼓勵學(xué)生多讀多講，掌握閱讀技巧，才能從根本上提升當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)水平，為現(xiàn)代化社會培養(yǎng)高素質(zhì)全方位發(fā)展的合格人才。

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