孫璐璐

【摘要】隨著教育改革的不斷深化推進(jìn)，并且伴隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的大勢(shì)發(fā)展，越來越多的初中數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用到互聯(lián)網(wǎng)科技，因此傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)講授已無法適應(yīng)時(shí)代的潮流，初中數(shù)學(xué)教師必須通過創(chuàng)新教學(xué)方式，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。本文將基于此現(xiàn)狀，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的措施進(jìn)行分析討論。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境? 初中數(shù)學(xué)? 教學(xué)探究

【中圖分類號(hào)】G633.6 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）34-0087-02

為了順應(yīng)新課標(biāo)教育以及互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的快遞發(fā)展，初中數(shù)學(xué)課堂越來越廣泛地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)課堂進(jìn)行教學(xué)，初中數(shù)學(xué)教師在線上教學(xué)的頻率也越來越高。針對(duì)這一現(xiàn)狀的發(fā)展，初中數(shù)學(xué)老師已經(jīng)無法再使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式去應(yīng)對(duì)當(dāng)今的教育環(huán)境的變化，如若數(shù)學(xué)課堂過于枯燥乏味，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在聽課的過程中偷偷使用手機(jī)等電子娛樂設(shè)備，這樣的課堂專注度可想而知。因此為了更好地適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的快遞發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教師必須積極跟隨互聯(lián)網(wǎng)潮流的步伐，摒棄傳統(tǒng)的講授模式中已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代的潮流的弊端，通過創(chuàng)新教學(xué)方式，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，從而適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的浪潮。本文也將從當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀以及應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果兩個(gè)方面做分析。

1.分析初中數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀

一方面，國(guó)內(nèi)的教育方式一直都是以老師講授的方式為主，學(xué)生的獨(dú)立思考能力較弱，對(duì)于數(shù)學(xué)這種學(xué)科老師的主動(dòng)傳授更為突出，因此孩子的獨(dú)立思考能力會(huì)更加弱。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，初中初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)都習(xí)慣于以課本知識(shí)為主，以教授初中數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容為目的，而不考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生僅僅是以課本初中數(shù)學(xué)作為單一學(xué)習(xí)內(nèi)容，而教師作為知識(shí)傳授的主體，應(yīng)該通過課堂傳授課外知識(shí)，為拓展學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力做指導(dǎo)。另一方面，初中階段的學(xué)生本身獨(dú)立思維能力就不是非常強(qiáng)，他們?nèi)绻胍咝У鬲?dú)立解決問題，就必須學(xué)會(huì)善用互聯(lián)網(wǎng)教育，將抽象的概念與形象生動(dòng)的互聯(lián)網(wǎng)教育進(jìn)行聯(lián)系，這樣才能更好地助于他們的理解。因此針對(duì)這一現(xiàn)狀，初中教師應(yīng)該充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，帶動(dòng)孩子獨(dú)立思考，引導(dǎo)孩子利用互聯(lián)網(wǎng)查詢的教育理念。通過創(chuàng)建幽默有趣的互聯(lián)網(wǎng)教育語言為學(xué)生創(chuàng)建有趣的學(xué)習(xí)氛圍，只有充分利用了互聯(lián)網(wǎng)教育語言去搭建好一個(gè)有趣的教學(xué)環(huán)境，我們的課堂才能更加豐富，學(xué)生的專注度才能更高。由于教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的一貫影響，習(xí)慣于將課堂作為自己的獨(dú)角戲，從而忽視學(xué)生在課堂的主體作用。而在新課標(biāo)的推進(jìn)中，最主要的就是以發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂上的積極作用。從而將初中數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生與教師共同促進(jìn)的課堂，而不僅僅是教師一個(gè)人的課堂。通過創(chuàng)建幽默有趣的圖像語言為學(xué)生創(chuàng)建有趣的學(xué)習(xí)氛圍，只有充分利用了圖像語言去搭建好一個(gè)有趣的教學(xué)環(huán)境，我們的課堂才能更加豐富，學(xué)生的專注度才能更高，教學(xué)的質(zhì)量才能得到更大的提升，因此，互聯(lián)網(wǎng)+這種教育方式應(yīng)該被廣泛地應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中[1]。再者，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)有具有差異性的，有的學(xué)生基礎(chǔ)較為牢固并且理解能力較優(yōu)，有的學(xué)生可能接受能力一般。為了應(yīng)對(duì)這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)該采取差異化教學(xué)，因地制宜，從而適應(yīng)學(xué)生的多元性。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分通過應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式創(chuàng)新，從而適應(yīng)新課標(biāo)教育模式思想的推進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量以及初中初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過程中，如果教師都能充分地結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，可以很大程度地提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)是數(shù)學(xué)難題解答的最有效途徑，它可以充分地把晦澀難懂的數(shù)字語言轉(zhuǎn)換為生動(dòng)形象而又活潑的圖像語言[2]。

2.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的措施探討

2.1利用多媒體設(shè)備與初中數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合

隨著教育改革的逐步深化推進(jìn)，多媒體設(shè)備被廣泛應(yīng)用于教學(xué)課堂，而作為新課標(biāo)教育下的初中數(shù)學(xué)教師，積極掌握多媒體設(shè)備提高初中數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，初中初中數(shù)學(xué)教師可以通過多種實(shí)踐渠道，了解多元的初中數(shù)學(xué)知識(shí)，通過拓展自身的教學(xué)素養(yǎng)從而幫助自己更好地進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，并將知識(shí)體系融合貫通到自己的課件中，這樣學(xué)生也會(huì)更加積極地參與互動(dòng)，因?yàn)楫吘钩踔袛?shù)學(xué)來自于生活，當(dāng)老師將學(xué)生所熟悉的生活環(huán)境帶入到課堂氛圍，學(xué)生就會(huì)更加積極地參與互動(dòng)。與此同時(shí)，教師可以在課前利用多媒體設(shè)備制作PPT課件，用多媒體課件將數(shù)學(xué)理論知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)小視頻相結(jié)合，再加以結(jié)合實(shí)際生活，將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，這樣課堂就會(huì)變得生動(dòng)有趣。例如，在教學(xué)滬教版初中數(shù)學(xué)《整數(shù)和整除》的時(shí)候，教師可以查閱互聯(lián)網(wǎng)上是否有關(guān)于整數(shù)和整除這一科的互動(dòng)小視頻，將有趣的互聯(lián)網(wǎng)小視頻積極地運(yùn)用于多媒體設(shè)備增加初中教學(xué)課堂的趣味性，從而提高課堂的效率及質(zhì)量。因?yàn)樘幱诔踔须A段的學(xué)生，尤其是六年級(jí)的學(xué)生，剛剛從小學(xué)升到初中，稚氣還很明顯。他們習(xí)慣于小學(xué)階段輕松的教學(xué)計(jì)劃，面對(duì)教學(xué)難度的轉(zhuǎn)化他們會(huì)有所不適應(yīng)。因此教師在制作課堂教案的時(shí)候要善用PPT圖像，將晦澀難懂的數(shù)學(xué)語言生動(dòng)形象化。

2.2借助微課，創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式

面對(duì)現(xiàn)在的新冠疫情，線上微課的教學(xué)方式越來越廣泛地應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中來。但是數(shù)學(xué)這一門課程，其實(shí)具有很大的難易度，因?yàn)樗且婚T需要結(jié)合講解和畫圖相結(jié)合的圖像語言。如果學(xué)生在課堂上的效率和專注度不夠高，他們就很容易落下知識(shí)點(diǎn)。這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的教學(xué)差異出現(xiàn)兩極分化，因此教師在教學(xué)的過程中，一定要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，通過增加課堂趣味性的方式引導(dǎo)學(xué)生更好地積極專注地投入課堂。例如在微課的教學(xué)順序上可以進(jìn)行巧妙的設(shè)置，在課堂的開始前，先結(jié)合生活小竅門進(jìn)行課堂趣味性提問，從課堂的開始就用趣味性吸引學(xué)生，這樣學(xué)生的好奇心就被充分地調(diào)動(dòng)了起來，課堂的專注度也會(huì)得到大大的提升。例如，在教學(xué)七年級(jí)第一學(xué)期第九章整式第一節(jié)《整式的概念》時(shí)。教師應(yīng)該在課前先布置學(xué)生進(jìn)行自行預(yù)習(xí)，并且設(shè)置在微課開始前進(jìn)行課堂提問的小步驟。而從初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的順序來說，學(xué)生的課堂專注度很大程度上集中于前十五分鐘，因此教師在課堂的前十五分鐘應(yīng)該利用趣味性教學(xué)去吸引學(xué)生的專注性。并在課堂上設(shè)置通話框，這樣可以充分地保持學(xué)生與教師的溝通，這樣學(xué)生也可以及時(shí)提問，教師也可以及時(shí)進(jìn)行課堂解答。這樣一來一往相互動(dòng)的方式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與感，也能更好地提高教育質(zhì)量[3]。

2.3利用互聯(lián)網(wǎng)+豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量

隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，初中數(shù)學(xué)課堂越來越廣泛地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)課堂進(jìn)行教學(xué)。而眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)最大的優(yōu)勢(shì)就是信息資源豐富，初中教師通過互聯(lián)網(wǎng)去搜集各大教學(xué)資料，通過觀看閱讀大量教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以“取其精華，去其糟粕”，從而改進(jìn)創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式。初中的數(shù)學(xué)是既沒有小學(xué)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單易懂也沒有高中數(shù)學(xué)的復(fù)雜晦澀，因此老師在掌握教學(xué)重難點(diǎn)的同時(shí)還要充分給學(xué)生拓展課外知識(shí)，充分利用數(shù)形結(jié)合將課堂知識(shí)拓展到生活實(shí)踐中去。在課程的導(dǎo)入之前，教師應(yīng)該先充分地搭建一個(gè)有趣的教育場(chǎng)景，只有通過搭建有趣的教育場(chǎng)景，才能使孩子充分地投入到課程中來。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過程，不可能一口吃成大胖子，要懂得循序漸進(jìn)，不可能一蹴而就，因此教師的教育過程也不可以太過于功利。再者，可以通過微信或者網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的創(chuàng)建方式，建立關(guān)于數(shù)學(xué)課堂的討論小組，小組內(nèi)可以包括學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生，通過家長(zhǎng)與學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)的方式去減少信息不對(duì)稱的現(xiàn)象。這樣也可以更好地實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)教育的實(shí)踐與理論結(jié)合體系。并且實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+利用最大化的效果，從而提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)滬教版初中七年級(jí)上冊(cè)第十章分式第一節(jié)《分式》的時(shí)候，教師可以先在微信交流群里通知父母與學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，由于七年級(jí)的學(xué)生自覺性較為一般，需要家長(zhǎng)進(jìn)行督促。因此通過交流群的方式可以第一時(shí)間讓父母掌握孩子的教學(xué)進(jìn)程，提高父母對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的參與感。并且要求在某一截止時(shí)間上傳預(yù)習(xí)感悟和疑惑匯總，這樣可以幫助教師提早了解學(xué)生的疑難知識(shí)點(diǎn)，從而去改進(jìn)自己的教學(xué)計(jì)劃。幫助學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)，并且為拓展教學(xué)質(zhì)量做充分的準(zhǔn)備。

3.結(jié)束語

綜上所述，在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過程中，如果老師都能充分地結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，可以很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)是數(shù)學(xué)難題解答的最有效途徑，它可以充分地把晦澀難懂的數(shù)字語言轉(zhuǎn)換為生動(dòng)形象而又活潑的圖像語言。通過創(chuàng)建幽默有趣的圖像語言為學(xué)生創(chuàng)建有趣的學(xué)習(xí)氛圍，只有充分利用了圖像語言去搭建好一個(gè)有趣的教學(xué)環(huán)境，我們的課堂才能更加豐富，學(xué)生的專注度才能更高，教學(xué)的質(zhì)量才能得到更大的提升，因此互聯(lián)網(wǎng)+這種教育方式應(yīng)該被廣泛地應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。

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